卓督學
趨利！
學校要升學率校長出名；教師要升學率評職稱；家長要考大學的子女有面子；教育局要升學率證明管理成功；政府要升學率做名片；社會要教育增加GDP！然後，就把學生當成自己的財產、工具、私有物品，精雕細琢，忽視了學生是人，現代人，將來的建設者的本質特徵。
心隨我動103277285
教育改革並不成功，主要是教育目的和教育方針，培養什麼人的問題沒有解決。教育是國家發展，國家前途命運的基石，也是科學技術進步的標尺，教育發展好壞與國家的前途有著重大關係。
第一現在是產業教育，把教育按產業辦，教育是國家的責任，教育要有國家負責任，不能把教育做為產業去辦。
第二教育要德，智，體等全面發展，教育首先要立德，要培養學生全面發展，現在靠的是幾門主要學科進行教育，主要的是學習成績。
第三德育教育缺蝕，要教書育人，要培養學生有良好的思想品德，要做到師者:傳道，要培養學生有正確的人生觀，價值觀，可是教育學生都是什麼。
第四現在提倡的是精英教育，培養學生是百花園，不是一花獨放，應該是萬紫千紅，不能培養了少數人才。
第五功利教育，教育導向出現了問題，多年來受到了媒體宣傳，家庭，社會，學校影響。教師的功利思想嚴重，校內校外補課收費，出現了農村學生玩手機，城裡的學生找人補課嚴重現象。
第六學生的身體健康，大多數學校體育課成了虛設，因為體育不是主要考核科目，一怕傷害學生，二經常被主要課佔用，體育達標又不落實，嚴重的影響了學生的身體健。
現在的教育脫離了為什麼人的核心價值觀，如何發展教育是基石，看一個國家是否是強國，一看經濟發展，二看國人的精神文明，更重要的是教育，所以培養全面發展的人才很重要，教育是根本。
持重山人
《根源教育》
根基牢固各抒見，
源本合力齊向前。
教材科修與時進，
育人律己道行遠。
順其自然859544707514
一位偉人曾經說過:萬事萬物矛盾是普遍存在的，而且矛盾也是不斷變化和發展的。所以，有問題正常。問題不止存在於教育，問題存在於各行各業，而且是永遠無法消除，因為一個問題得到解決就會產生另一個新的問題。
我不知道題主所言教育存在的哪些問題。我是60年代出生的人，從事中學教育工作，目睹了中國農村教育近五十年的變遷。我認為中國基礎教育是向穩向好地發展的。
我小學在村辦小學，教室由隊裡的倉庫改造連窗戶也沒有，靠房頂的幾片玻璃瓦透光。最先課桌椅板凳也無，自己從家搬條凳子坐著。老師由隊裡安排，這學期張三下學期張四，地道家鄉土話到底，連簡單拼音也不會所以教識字教“一半"，左右結構識一邊上下結構認一截。我們中學課本都沒有，上午在學校開荒種地下午回生產隊出工。同年齡的夥伴小學未讀完的佔少半，能讀高中的就更少了。
我們不滿足現在的教育，願意回到上世紀六、七十年代嗎？！
我1980年代初參加教育工作，至世紀未，教師待遇低但也不至於現在。高中不用說，初中讀書的機會都不是人人有。因為一旦考上大學一生衣食無憂，老師便為衣食父母，罵過體罰過父母還得賠笑臉說好話。出門在外想孩子在身邊上學，跑熟人找關係那是家常便飯。
現在，我們仍有許多不滿意，但在不斷糾錯過程中。做到盡善盡美也許不可能，但相信會越來越好。不過我們必始終相信一點，孩子的成才受益的永遠是家庭。心中有千萬個不滿意，規劃好自己孩子的教育才是最好！
楚天959
中小學教育的主要問題根源是為分數學習，為中考高考學習。本人是49年到55年念小學，55到60年念中學。那時也不那緊張，除課堂學習，還有課外活動小組，比如朗湧，繪畫，化學實驗……上學特別愉快，中學時我讀了大量長篇小說，包括很當蘇俄文學。
高等教育現在學生就為找工作賺大錢。我是60年到65年念吉林大學化學系，那時紮紮實實學五年，培養目標原來是紅色化學家，後來改為紅色化學工作者。現在四年制，三年後就為找工作忙，學不多少東西，當然那時包分配，學習非常努力，理科學生主要看基礎理論，實驗能力和外語。那時大家都有理想，記得校黨委書記提出，大學五年不戀愛，畢業三年不結婚，披星帶月打基礎，為祖國工作五十年。現在想起來還很高興。
老姚樅樹
教育的核心素養是培養有覺悟的人，社會主義國家必須培養有社會主義覺悟的人，才能支撐這個國家。這個覺悟就是公有制，為人民大眾利益服務等先進的思想。資本主義社會培養支撐資本主義的人，維護私有制，為少數有錢人服務，這種思想自然而生，不需要特別培養，只需不反對個人主義，人性的自私，就會自然形成資本主義思想。社會主義是先進的制度，但必須培養有社會主義覺悟的來支撐，這是我們辦學的首要核心任務。
用戶思想guo369
當前中國的教育問題主要是過份看中分數，忽視生存能力、動手能力的培養和傳統道德教育的缺失。造成這些問題的原因主要有：
一是高考指揮棒的作用，唯分數論把師生壓得喘不過氣來，學校只能採取“盯，盤，壓”的方法把學生關在教室裡死學硬盤，否則分數上不去。
二是主科設定不太合理，外語完全可以降低要求。中國人畢竟講中國話的多，除少數精英人才外，大多數學生將來走向社會需從事工農業生產，外語派不上用場就會忘了，等於白學，空學，浪費了孩子參加社會活動的時間。
三是獨生子女政策的實施，讓家長把精力和錢財集中花在一個孩子身上，各種培訓班氾濫成災，家長都希望自己的孩子能考上名牌大學，甚至出國留洋，將來能出人頭地，不再從事體力勞動。所以忽視了對他們生存能力的培養，殊不知這樣嬌生慣養，結果孩子們自我生存能力特差，在家肩不擔擔，手不提籃，處處以自我為中心，成為四體不勤，五穀不分，文不象秀才，武不象個兵的庸才。
教育的改革勢在必行，培養有理想，有道德，有文化，守紀律的勞動者是根本方向，人人都成精英人才是不可能的。
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時下，教育問題之源乃教師也。教師有六宗“罪”。
一“罪"曰“不忠”。網上大眾指證：教師心術不正，身在曹營心在漢。食君祿，行私心。身在公校，堂上重點不教，專留課後私補撈錢。拿著豐厚奉祿，想著私開機構補課撈外快。專幹挖牆腳之事，中飽私囊。教部多次發佈師德八條，以殺不正之歪風，足以見教師不忠之甚，然教師仍有我行我素之態。教師如此頑劣，累教不改，著實厭惡。乃致教育今日之頹廢。故此曰罪一“不忠”。
二“罪”曰“不孝”。教師拿著豐厚奉祿，卻不能養活父母妻兒。甚者不能取妻生兒，無以傳後，此天下之大不孝也。教師年年三百六十五日，日日旱澇保收；年年十有二月，月月高薪。年年三四月假，帶薪休假。如此優偓，仍有不滿之意，仍不能活妻兒父老，甚者不能自養。此乃欺世推託之辭也，行不贍養老人之不孝之勾當也。
三“罪"曰“不義"。國家予以優厚待遇，不專心授書，專鑽營學子，假以名義，收受回扣，收受紅包，接受宴請，巧立名目，收不義之財。或挑學子瑕疵，或暗示家長。每逢節假日，禮物盈屋，紅包爆蓬。禮物累人，數錢抽筋。此等財物，均為不義。孔子曰：君子愛財，取之有道。教師取財之道，均為不義。故曰：教師三罪“不義"也。
四“罪"曰“不仁"。仁者，愛也。教師常體罰學子，更有動粗者。學子每有小錯，輕則罵，重則打。甚者致學子遍體鱗傷，以致不敢到學，終日戰怵，連做惡夢。其留下之陰影，幾十年揮之不去。師德之缺失可見一斑。教師已無仁愛之心，惻憫之心，以致今日生師矛盾之狀。故教師有罪曰“不仁"。
五“罪”曰“不智"。教師愚笨之極，不學無術。學業不專，就業者均為智弱者。智高者不恥，另就他業。課堂之上，學子睡倒一遍，則為見證。專家曰：無有教不會之學子，僅存不會教之教師。專家如是說，再則明證：教師不智，無以復加。故曰：教師五“罪"不智也。
六“罪”曰“不信"。聖人曰：學子親其師，信其道。時下，學子業績之劣，足見其不信師道，均為學子不親其師。教師之信殆盡矣。教師已為天下人不恥。
綜上所述，教師有六“罪"：不忠，不孝，不仁，不義，不智，不信。此六“罪”，乃今日教育問題之源也。
卓督學
方向錯啦，或者說方向偏了！
俗話說: 方向不對，努力白費，無論如何改革，都解決不了根本問題……
1、尊師重道變成了尊師重教！
師道尊嚴本身強調的是道，能懂道的人就能幫劭人們化解各種疑惑，近而受到人們發自內心的尊敬……
2、師者: 傳道、授業、解惑三大任務只重授業，棄其它二項則藝人也，亦即非師也，又何談尊而言？同時，不能解惑，不能傳道，授業也就變的困難重重……九學科知識的學習只屬授業範疇，現在教肓界乃至全社會只重視這一範圍，而忽略了另外二項，而缺失的二項恰恰是根源所在！
故只重授業，不懂教育之道，就不能化解各種疑惑，進爾導至授業困難，更至社會亂象叢生，當今全社會教育亂象，社會亂象的根本原因就是人道、教育之道的缺失……
只要把方向調回正確軌道，教育實操就會變的非常簡單……！當然，這個調整非一人或局部所為，必須是自上而下全社會的一場大調整和培訓……難度很大(大家應該能想象的到……)，除此之外，別無它法……
王新13061048701
且問，什麼國家的教育沒問題？什麼時代的教育沒問題？教育不存在成功與失敗，但不教育肯定失敗！請問題君們，不要再提這種空泛而龐大的問題，那是誰也回答不清楚的，也不是幾句話幾十句話...能回答清的！！
