baby世界不需要善良的
每个孩子的天生特质都不同。有的好动，有的安静。有的整天乐呵呵，有的愁眉苦脸。无论是什么样的孩子都有他独特的地方。
就好比你家的孩子是苹果🍎，我家的孩子是南瓜🎃，而他家的孩子是番茄🍅。我们不能拿苹果和南瓜或者是番茄来比较。作为父母，我们唯一能做的是尽自己最大的努力，让这些苹果南瓜或者是番茄成为最大、最甜的那个。发现孩子的独特性，帮助他更好的探索自己，知道自己的强项是什么，利用强项发展定律，帮助每一个孩子成为最好的他自己。运动健将菲尔普斯小的时候就多动，他的妈妈发现他这一特质去让他学习体育，最后他成为世界冠军。
所以说孩子好动或者是安静，没有好坏之分。
诺诺私房菜
是好动的孩子，好还是不好动的孩子好。身为一个老师，可能大家都听说过。老师一般喜欢比较安静，学习好的孩子。但是爱哭爱闹的孩子有糖吃。所以孩子没有好坏之分。
每个孩子都有不同的优缺点。我们可以分析一下好动物和不好懂孩子的优缺点。
好动的孩子。好动的孩子，他可能相对来说大脑比较发达，比较聪明。我们也都知道运动呀，包括平常的锻炼，包括平常的左右手互相动都会锻炼我们的左右呢，所以爱动的孩子一般左右脑都比较发达。他们比较聪明，天性爱学，对什么都感兴趣。但是确实是三天打鱼两天晒网。所以好动的孩子一般写的比较全面。这类的孩子可以让他们多学学。围棋，棋类，画画书，法国学类的东西。这个样的孩子以后是当演讲家，公司的企业家，公关部门，一个公司的领导政治人员等等。
那不好动的孩子难道就没有好处了吗？不好动的孩子。他们比较安静，做事比较始终如一。他们对一件事情的坚持心态是他们最大的优点。但是这类的孩子往往可能会缺乏活力。但是在他擅长的东西面前，他一定是闪闪发光的。所以家长不妨可以带孩子去学学外向的东西。比如语言，比如表演。比如魔术。比如一些户外运动，篮球，足球，乒乓球等等。这类的孩子将来会是一个学校的优秀老师，校长教授，科学家等等。他们属于学术研究者。
由此我们可以得知，不管是好动的孩子，不是还是不好动的孩子。未来，都有属于他们的一片天地。有的是学术研究者，有的是经常面对别人打交道的。360行，行行出状元。
所以不管是好动的孩子，还是不好动的孩子。只要好好培养都是好孩子。
围棋启蒙举个历子
首先，我们要区别好动与多动的区别，不少家长存在这样的误区。“多动症”与孩子好动、顽皮有着四点本质区别： 1)注意力方面：好动孩子对感兴趣的事物能聚精会神，还讨厌别人干扰，而多动症孩子玩什么都心不在焉和无法有始有终; 2)自控力方面：好动孩子在陌生的环境里和特别要求下能约束自己，可以静坐，而多动症孩子根本坐不住，静不下来; 3)行为活动方面：好动孩子的好动行为一般有原因、有目的，而多动症孩子的行为多具有冲动性，缺乏目的性; 4)生理方面：好动孩子思路敏捷、动作协调、没有记忆辨认的缺陷，而多动症孩子则有明显不足。
saogasila
有的孩子好动，有的孩子安静，小孩子的天性都是纯真的，不存在优劣之说，只要在一个可控度之内就都是没问题的。
对于好动的孩子来说呢，活泼开朗，保持这样的性格，以后在社交上是有助益的，值得好好培养。需要合适引导，但同时要把握好这个度，活泼过头了就可能有多动症的可能，这个无疑是要把控好的。好动频繁的时候，适当予以纠偏，适度引导其安静一些是有好处的。
对于不好动的孩子，在思考能力上往往是出众的，多进行启发性的引导教育，有助于继续提高这样的能力。但也必须注意到，如果安静过度，要防止往自闭症方向发展，所以也是要引导其多跟其他孩子一起玩耍，融入到群体中，这样两相结合把控好不要倾向某一极端就可以了。
总的来说，孩子好动和不好动都是天性，没有好与不好之分，我们需要在成长中给予呵护，正确引导，助其在正确的道路上成长。
数学逻辑思维探讨
好动和不好动没有绝对的好坏之分，还是要看孩子的天性和家长的引导！
好动很好，孩子好动身体也健康，也容易养成开朗活泼的个性，促进心理的健康…等，这是家长希望的，但是好动不等于就可以乱动，上蹿下跳，危险动作频发，习惯惹事生非的好动可真是让人担心害怕…所以孩子好动家长还得注意引导，能把孩子好动的优势培养在体育运动方面最好，爱好体育的孩子优势多多（我以前也写过爱体育的孩子心理更加强大的小文章可注意查看)，绝不能对孩子从小就喜欢欺负人，搞破坏的行为或习惯放任，这种好动是惹祸的根源！
孩子爱静也很好啊，静下心来可以做很多事，有利于思考并做成事，现在的工作和学习极其需要孩子能静下心来去做，这也需要耐心，除了天生爱静，其他孩子想养成静如处子，动如脱兔的习惯，还真的要颇费一番功夫呢…当然文武之道一张一弛，也不能成天不动，动静结合才是学习和健康之道！家长也需要对爱静的孩子注意引导，学习思考之余，也要多培养他们运动的习惯！
动静两相宜，没有绝对的好坏，只要家长和孩子能正确对待并合理引导培养，都可以收获满满！
虞海棠
通过下面五个方法来教育好动调皮的孩子：
让孩子生活在希望当中，学会自尊自爱
“亲其师，信其道。”要让孩子听我们的话，我们得先去感化孩子，得先让孩子“亲其师”，要让孩子从内心深处觉得，如果自己不遵守纪律，不好好表现，会对不起老师的关心爱护。要让孩子觉得自己破坏了班级荣誉会有一种羞耻感，要让孩子在爱的教育中逐步懂得自尊、自爱。因此，遇到调皮的孩子惹我们生气时，我们偏不能生气，偏要对着他微笑，偏要想方设法亲近他，同时让他亲近我们！我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！有些家长教育方法粗暴，一见到孩子调皮，也不管人前人后，一味地责备，长期以往，孩子的脸皮就变“厚”了，不仅轻描淡写的话不起作用了，甚至批评、责骂也无所谓了，主观上再也不愿去努力了。那才是教育的失败，也是最可怕的。我们作为专业教师，一定不能犯这个忌，一定要让孩子生活在希望之中，让孩子爱的期待中学会自尊自爱。所谓“数子十过，不如奖子一长”。不管是多么调皮、多么好动的孩子，他都才是一年级的孩子，他都希望得到别人的夸奖，尤其是老师在班集体中的表扬。老师的表扬、鼓励能使他们得到愉快和满足，在班集体或同伴中的地位得以提高。这种自尊感和荣誉感往往才是学生前进的内动力。因此，对待调皮好动的孩子，我们首先要做的就是去发现孩子的闪光点，放大孩子的闪光点，引导孩子不断地按照老师的要求，不断地改进做得不够的地方，从而引导孩子不断地向前发展。
让孩子渐渐地习惯“微笑”教育
调皮的孩子从小到大听多了大声的呵斥，他们有些已经习惯了这种电闪雷鸣式的教育方式，对老师循循善诱的话语往往充耳不闻。还有些孩子自控能力差，要他端端正正坐一节课确实比较困难。因此，我在课堂上经常给孩子有秩序的动的机会，经常让孩子有节制地释放自己的情绪。比如，朗读课文时可以让孩子在站起来表演，动一动；读生字时可以跳起来抢读，动一动……我还常对孩子们说，碰到高兴的地方，你可以开怀大笑，甚至手舞足蹈，但是，大笑一次是可以的，如果笑过一次之后，人家都回到课堂上了，你还在沉浸在刚才的内容里，一个劲地笑个不停、动来动去，就变成小傻瓜了。因为这是课堂，我们还有更多的学习任务要完成。一开始，有的孩子放了就收不住，我也就调侃着说一句“瞧瞧，傻了吧？”然后，让大家来评述这种行为对不对，为什么不对？时间一长，他们就习惯了我的微笑教育，无论是跳起来抢答，还是做动作背诵课文，哪怕是表演“采集蝴蝶”，都能迅速地回到“头正、身直、臂开、足安”的状态。
晓之以理，让孩子“知其然，更要知其所以然”
调皮好动的孩子上课不安分，下课也比别的孩子更喜欢打闹。那么我们该怎么对待呢？我先从安全的角度引导孩子认识为什么不能追逐打闹。有的说，地面很硬，摔下来会骨折；有的说，追逐打闹会撞到别人，可能会发生流血事件，还有的说，追逐奔跑，执勤的老师会扣我们班的分，会有损我们班级的荣誉。现在的孩子自我保护意识还是很强的，谁也不愿意自己缺胳膊少腿的。因此，要让孩子不追逐打闹，得先让他们懂得不打闹是保护自己的需要，也是维护班级荣誉的需要；不打闹是爱自己的表现，也是爱集体的表现。
有赏识，也要有惩罚
毋庸置疑，赏识教育应该是主旋律，它符合教育学的规律，符合孩子的心理需要。但是，没有惩戒的教育是不完整的，特别是理想与现实有了差距的时候，我们完全有理由对学生说“不”。如何惩罚，我主张先民主后集中。就说课间打闹吧，光是让他们懂了道理还不够，还得让他们知道违反纪律会有什么样的后果，会得到什么样的惩罚，要让他们从小就懂得为自己的言行负责任。怎么惩罚？我先让孩子们自己商量、解决，讨论的结果是大家互相监督，发现违规情况，先友情提醒，再惩罚他回教室，坐到自己座位上反思，不得去室外活动。任何规章制度只要经过全体同学的认可，执行起来也就容易多了，结果反而没人被罚“坐教室”了。现在，我们班的孩子已经做到人手一绳，下课后就跳绳、踢毽子、猜谜语什么的。我还跟他们说，如果你们表现好，我就带你们去操场上玩“老鹰捉小鸡”、丢手绢等一些有趣的游戏，我还可以建议你们的家长带你们去蜀冈西峰等生态公园去玩，那里有成片的树林、柔软的草地，到那里可以尽情地追逐、放声地欢笑！这样，下课奔跑的问题解决了，孩子们又没有意见，还是觉得生活中阳光明媚。
联系家长，让家庭配合教育
孩子调皮好动，不是一天两天形成的，往往跟家长的生活态度、教育方法是分不开的。我们要告诉家长，他们家孩子在班上的状况，要求他们配合教育。可以让他算一算，人家孩子一堂课听讲35分钟，你家孩子一堂课只能听10分钟，一天六七节课，你家孩子会损失多少？还要告诉他，不管你家孩子有多聪明，如果他心不在课堂上，不在老师授课的内容上，是不可能学得好的。长期以往，损失更是不可估量的。然后，再让家长想想，你们过去有没有助长孩子的调皮好动？家长一定都是直摇头，怎么可能呢？我们怎么可能去助长孩子的调皮好动呢？接下来再问问他：孩子看书的时候你有没有给他递水送吃的？有没有让他跑去开门拿东西什么的？家长一听，恍然大悟：他小时候吃饭都是奶奶追在后面喂的，妈妈给他讲故事时经常是边吃边听，怪不得现在做作业时一会儿要吃东西，一会儿要上厕所的。到这时，我就建议他给孩子限时做事，规规矩矩做事。比如说吃饭，不仅要限定好多长时间必须吃好，而且还要限定吃饭的这段时间内必须坐端正，一心一意的吃好饭。其他方面，如写字、看书、出去玩呀，你都得留心孩子的一言一行，一定要做到站有站像，坐有坐像，学就是学，玩就是玩，一定要学会安下心来做某件事。到此，家长没有不表示“配合”的，因为，从来就没有不希望孩子成才的家长。
调皮、好动是这个年龄段的孩子的生理特点，而且，男孩子表现得尤为突出。有句俗语说“七岁八岁狗都嫌。”一年级的孩子刚刚从幼儿园毕业，由于个体的差异、家庭教育的差异、以及幼儿园教育的不同，因此，在遵守纪律上表现出不同的层次性。而现在，经过了三个多月的习惯培养，班上已经有那么的孩子能够按照我们的要求去做了，我们难道不应该感到庆幸，难道不应该怀着更大的期待、更多的耐心去关注那两个特别调皮、特别好动的孩子吗？如果习惯养成是两、三个月或者更短的时间就能解决的问题，那么，咱们都可以成为这方面的权威，到全国各地去办习惯养成的速成班了。
成长小悦悦
这个不能用好坏做为一个标准来衡量，人因性格而差异化明显，不能一棒子打死好动的孩子就是好的，不好动的孩子就非得强迫去动起来，家长首先要做的就是面对于此，放平心态。
好动的孩子属于外向型性格，精力旺盛，体质可能相比之下会显得强一点儿，但是不是有句话叫做物极必反，太过好动，作为家长就得想办法消耗孩子一些多余的精力，比如说学习一项体育运动，这能分散孩子的一些精力，从而达到平衡的效果。至于不好动的孩子首先家长要做出一个判断，孩子有没有存在胆小、腼腆、有社交恐惧症等问题，那么这需要家长从小做一些恰当的引导，克服这些障碍。如果说孩子面对外人落落大方，相比好动的孩子有适度的好玩心性，那就不必要纠结。
总体来说，好动与不好动只是两种性格而已，并且这些性格当中有很大一部分来至于遗传、环境等因素，人都是千差万别的，只要不影响生活，没有必要刻意而为之。
莫念浪子
好动与不好动，这是性格问题，主要是内在根源，外界因素影响
