一场疫情导致延迟开学，我们深知教育的责任不能停，在“停课不停教”号召下，我们团队积极研究线上教学方式，搞好空中教学，改变的是教学地点、方式和方法，不变的是严谨的教学态度和精神。
在疫情初期，我积极完成学校所布置的教学任务，确保学生的预习真实有效，认真、详细的安排了每天预习进程，提出具体方法和要求。
后来面对直播教学任务时，我认真的准备每一节课，研读教材，设定教学目标，科学合理设计教学过程，查阅优秀案例，资源进行整合，预设课堂活动每一个环节，增强与学生的互动，在充分备课后，利用微信里的小组通过视频通话的形式讲课，这样一个小组讲40分钟，对于多于9人的社团，还要再次进行视频学习。五个小组轮流讲下来越来越熟练，10余次直播，越来越熟悉学情，但是累得不轻，可以说效率比较低。
很快，学校电教中心组织大家学习如何使用钉钉直播平台，数学老师们率先用起了钉钉直播，那时我对钉钉软件不很熟悉，家里的电脑配置不全，没有话筒可以输入，没有音响外放声音，方法总比困难多，我和家人共同想办法，借来了音响，下载了钉钉软件，买了无线网卡，邀请熟悉的专业人士上门给电脑做了维护使其速度更快一些，用了钉钉，我也很快就掌握了如何群直播和联播的方法。我发现钉钉群直播教学大大提高了工作效率，比在微信群中对孩子们的视频授课和辅导更加便捷和专业化。钉钉网课存在利弊，语文课上不能一直一言堂，一旦学生联播展示朗读时不时出现卡顿，让全体师生陷于焦虑等待中，一节课被无限拖长。接下来，根据学校领导商议，语文课听河南省教育厅组织的“名校同步课堂”，每次课程20到30分钟。我每天早早起来坚持听课，同时听学而思这类教育机构的网课，听了几天别人的课，我对在线授课有了新的认识。
原来我觉得网络授课就是把平时的面授课堂教学搬移到网上平台，并认为能实现提问互动能提高授课效率，看到成熟网课机构的老师们对于教材内容是有取舍的，线上直播不同于传统课堂的直接复制，需要重新设计课程内容，基础知识优先，将基础知识目标作为目前教学的重点内容，就是语文学科的“干货”。
作业布置批改、课后答疑辅导、评价反馈这是师生互动的重要环节，我每天和同组的老师们商量作业布置，精心设计。每天在每个社团群翻看作业，看到易错点会查阅资料在班级大群里讲解。
看“名校同步课堂”直播是学生与线上知识资源互动，接下来的师生互动、生生互动也是线上教学的重要内容。我将学生分组管理，以读书社团为单位发挥好小组长的协助作用：晨读提醒、朗读视频音频展示、作业上交情况汇结、读书打卡提醒、小组互动读书感悟交流分享等，是生生交互的方式。
由于“名校同步课堂”前5周都在讲授课文，我从网上提前搜到精品录播课通过钉钉空中课堂面对三年级全体学生直播了前四单元的“口语交际”“单元习作”“语文园地”进行了12次直播和群联播，精心设计相关作业，每次上课所有语文老师都全程在线观看，课后跟进辅导和作业检查，确保学生学习质量，严格跟进教学进度，务实、扎实地开展线上教学工作。
学生居家在线学习没有教师持续的关注，也没有同伴可参照的情况下独立开展的学习，再加上疫情防控时期的孤独感和焦虑感，更需要学生有较强的自我管理能力。我们要贴心的关怀、高质量的教学去鼓励学生，少一些说教、多一些理解，把线上教学当做帮助和促进学生自主学习的支架和工具，陪伴学生走过这段特殊的时光！
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