教育如同魔鬼，有太多的想不到。2003年，作文大賽《未來的學校》，有篇學生獲獎文章寫到：“到了2020年，學生們都不用上學，在家裡就能上課！”
沒想到疫情到來，一語成讖。停學不停教，師生真的在家上課了。
一線老師化身為十八線主播，各種車禍現場不斷出現，慘烈無比。調研下來，線上上課，一大半老師感覺比線下更累，準備時間更長。一次作文批下來，近視要增加10度。
還有一些次生問題。有些農村網絡信號不強，有老師為了信號爬到樹上直播。也有孩子自家沒有網絡，跑到有網人家窗戶邊蹭網。前些天外面還是蠻冷的，但特殊時期也不能怪別人，也不會麻煩別人開門。
一些人因此痛罵網上教學，認為破壞公平、造成新的不公；收效甚微，勞民傷財；單向灌輸，缺少交流。總之批評的聲浪很大，師生都渴望上學了，家長更是渴望送瘟神，但上學還是遙遙無期，網課肯定還是要上的。
批評線上教學的人有沒有想過：這麼長時間，教育部門如果不安排網課，結果會是什麼？用腳趾頭也能猜出來，結果一定是教育部門被罵死，被問責，被認定為不作為。老師的日子更不會好過的。人嘴兩張皮，翻來覆去都能說。最近某老師在群裡留言，第二天要上一元一次方程。就被家長舉報說亂收費。老師辛辛苦苦上網課還被各種嫌棄，如果歇在家裡不上網課，還有什麼好果子吃？
多年前學生都猜到了，未來的學校，在家裡都可以上課。這是孩子的憧憬，但也是未來教育的方向。既然歷史逼迫我們，給了我們這個機遇，逃無可逃避無可避，何不直接直面它呢？
如果規避線上教育的缺點，從好的一方面來看，線上教育也有不可替代的優勢。最大的優勢在於名師資源最大化。對學生來說，直播後的錄播課可反覆看、重點看、碎片時間看，使得陶行知先生所說的“處處是創造之地、時時是創造之時、人人是創造之材”成為一種可能。
過去我們以為線上教育人機交互，沒有課堂上的愉快對話、眼神交匯、生命碰撞，就會使得課堂失去佐藤學所說的潤澤，有教學沒教育，教育效果不會太好。
但這只是想當然，教育很少有科學實證，差不多陷入了玄學的危機。其實不止是教育，易中天教授就曾批評：我們國家在歷史上就沒有科學傳統。原因很簡單，我們提倡先王之道，我們是不可以懷疑先王的，我們的文化不提倡懷疑，不提倡批判，不提倡分析，不提倡實證。但沒有懷疑精神，根本不可能產生科學和科學的精神。
我們常常說，教育是科學也是藝術。但沒有實證根本不可能產生科學，很多教育觀念都沒經過實證，僅僅口耳相傳，就成為我們信奉的真理。我們都習慣說子曰詩云。至於“子曰”得對不對，“詩云”得準確不準確，我們就不管了。這就使得教育很難達成基本共識，公說公有理，婆說婆有理。
我們想當然地認為，沒有校園做載體，沒有面對面有溫度的交流，沒有耳提面命，教師如何能夠走進學生心靈？教育如何能夠深入人心？所以我們草率地得出，線上教育有教學缺教育，有深度缺溫度。
但從一線實證來看，事實讓我們大吃一驚，網課沒有我們想象的好，但也沒有我們想象的壞。在沒辦法上學的情況下，網課是一種最權宜之策。線上教育導致學生產生分化。一些無法管束自己的孩子，會因為失去老師的督促學習成績下降。但一部分自律的學生會養成很好的學習慣，他們針對重難點學習，學習效率會大大提高。我們這些年苦苦追求的自主學習、終身學習的習慣和能力，或許會因此大大推進。
從學生的感受來看，不少小學生覺得安靜，有趣，可以自己安排時間，非常難得。
也有老師很有感覺，上出味道來了。當師生變成了網友，感覺學生活躍多了，簡直一個個都是神獸，妙語如珠，根本不像課堂上病懨懨的樣子，老師也覺得非常神奇，進而非常興奮，有一種課堂高峰體驗的感覺。
有一位女老師說：
這次線上授課，我反而和學生親近多了。這個班我高三才接的，記性又差，不太認識。孩子們向來木訥內秀，不太願意和老師交流，課堂上啟而不發。
這次授課，通過網絡，有些話當面不好意思說，就QQ裡說。各種交流多了，發現了好多有趣的事兒。我們班王鑫人氣極高，人稱鑫爺，我也叫他鑫爺。他說不敢當，老師，就叫鑫哥好了。還有平常不敢抬頭的女生，在網上極為活潑。我們過去都被騙了，現在我們看到的才是真實的孩子。最後她悠悠地總結了一句話：學生是被學校氣氛逼成了老年人！
“學生是被學校氣氛逼成了老年人”，我被這句話擊中了，難道不是嗎？不少時候，一些校園弄得如同集中營，學生來了之後，穿上同樣的服裝，遵守同樣的清規戒律，這個不準，那個不許，只有學習才是正道，其他的統統讓路。
但什麼是學習呢？學習範圍被嚴重窄化，學的東西很多都是嚴重脫離實際，與生活和生命毫無關係的東西，有時甚至學習就等於背誦、默寫，刷題、講題、作業和訂正。
我們忘記了《肖申克的救贖》所說，有些鳥兒是囚禁不住的，因為它的羽毛太美麗。好端端的校園變成了很多孩子的噩夢，很多孩子在校園裡都是被嚴重壓抑的，他們的臉上普遍沒有笑容，眼睛如祥林嫂一樣間或一輪。一些孩子白髮，一些孩子抑鬱，更多的孩子未老先衰，不像老年人像什麼？
為什麼我對這個說法特別有感觸呢？
我教過八屆高三畢業班，高考過後，畢業生就放假了。每次學校都是在分數出來前夕召開畢業典禮，每年那個時候，我都要震驚不已。僅僅兩個星期不到，任何一個學生都是脫胎換骨，他們臉色紅潤，意氣洋洋，遇見老師不卑不亢。很多女孩子變得特別漂亮，一下子根本辨認不出，她們渾身散發出青春氣息，似乎完全換了一個人。
老實說，我每次都會感慨，學校確實折磨老師也折磨學生。對此我也有反思，為什麼學生會發生如此巨大的變化？一是孩子們沒有了應試的折磨，二是卸下了心理壓力，三是敢於充分展現自我了，四是沒必要在老師面前裝了。這一切使得孩子們灼灼生輝，變成像彩虹一樣絢爛的人。畢竟他們青春年少，還能夠恢復過來，而且時間不需要太長。老師是積重難返了。
所以從本質上來說，不在於線下還是線上，而在於我們是什麼樣的老師。對一個優秀的老師來說，一根網線就足夠了。距離不是問題，有時候距離反而產生美。魏巍對蔡芸芝老師的喜愛，假期裡睡夢中都爬起來，搖搖晃晃還要找蔡老師去。只要心中有感覺，任何距離都無法阻隔。
倒是對學生來說，能夠短暫地脫離集中營式的軍事化管理，實在太爽了，假如不是疫情的話，他們簡直能高興得飛起來。
當然線上教學只能是一種輔助，永遠不可能替代學校教育。特殊時期，我們是把零食當成了主食，也就難怪會有一些不順。
不過既然我們改變不了，那就一定往好處想。師生變成了網友，是師生關係的一大裂變，更可能是一大革命。真正讓我們擔心的是，不是學生離不開老師，而是我們老師不能沒有學生。
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