本文导读
环境是潜在的老师。著名心理学家皮亚杰提出：“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的”。瑞吉欧认为：“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”环境作为“第三位老师”，作为幼儿园的一种隐形课程，应具有教育、记录的功能，并能不断地激活幼儿内在的学习动机。
我们的主题环境创设即是基于此种理念，强调围绕主题活动内容，设计与之相吻合的主题墙或活动情境，布置活动区角；强调环境的“中介和桥梁”作用，要能物化目标、物化内容。环境创设是幼儿园课程实施的一个重要环节和一项重要内容，教师在实施中，要鼓励幼儿和家长参与环境的创设，充分体现环境的教育性、互动性、参与性、过程性和艺术性，以实现环境与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动，实现“环境”与幼儿、教师、家长的不断“对话”。
1. 主题墙
(1) 活动室墙面
主墙为“四季的秘密”，环创前进行问卷调查，了解幼儿对该主题已有的经验。根据调查问卷的内容，和幼儿一起进行了讨论与梳理，将幼儿感兴趣的内容用图文并茂的方式进行呈现。随着主题的进程，幼儿、教师、家长通过多种途径去寻找到问题的答案，帮助幼儿深入了解四季的秘密。
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利用教室墙面创设“银行存折”，每位幼儿一本，当幼儿在学习、生活、自我服务等方面有进步时，通过自评或他评的方式，确定能否在存折上存入一枚印章。一枚印章一块钱，钱币可在区域中的银行进行兑换，并可以在彩虹商店里购买幼儿想要的物品。通过这样的方式，有效提高了幼儿自我管理和自我服务能力。
柜立面设置班级公约，师幼共同讨论并制定班级公约，幼儿以绘画形式进行记录，教师辅以文字，图文并茂呈现。帮助幼儿自觉遵守班级的规则，提高自我管理能力。
(2) 外走廊墙面
家园联系栏分为好书推荐、健康小站、教育支招和教学计划，帮助家长了解育儿策略和课程安排，推动家园共育，形成教育合力。
设置“每日签到”表，时间分为八点前和八点后，幼儿根据入园时间，用水彩笔以自己喜欢的方式进行记录，自己的学号和周次也由幼儿自己填写，充分发挥幼儿的主动性，养成按时入园的良好习惯。
张贴“入园流程”，根据班级的实际情况，师幼共同讨论流程，幼儿绘画记录，教师辅以文字，帮助幼儿养成自主入园的良好习惯。
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设置“今天我值日”墙面，分为值日生安排表、值日生职责、优秀值日生版块。值日生安排表将学号分组，便于幼儿明确自己的值日时间；值日生职责由师幼共同讨论，幼儿绘画记录，教师辅以文字，帮助幼儿进一步了解值日内容；优秀值日生每周评选一次，由幼儿和教师共同推选并投票产生，培养幼儿的自信心和自豪感，加强责任意识。
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设置“每周之星”：分为“进步之星”“学习之星”和“文明之星”，每周五由师幼共同推荐，幼儿投票选出，培养幼儿的自信心和自豪感，激励进步。
(3) 盥洗室墙面
在取卫生纸处张贴大小便用纸量的提示（取相应节数的卫生纸过塑张贴），帮助幼儿掌握基本的生活技能，养成节约用纸的良好习惯。
厕所墙面张贴入厕步骤、尿液对比图、冲水提示图等，帮助幼儿进一步明晰入厕过程，养成便后冲水的良好卫生习惯。同时，张贴尿液颜色分辨图，通过尿液颜色判断自己是否需要补充更多的水，培养幼儿健康的生活意识和自主管理能力。
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在镜面张贴幼儿自绘的洗手步骤图，帮助幼儿学会正确洗手和自我服务。
背后的故事
每次洗手总是有幼儿洗得不够干净，常常需要值日生提醒。针对这个现象，我组织了孩子们一起讨论，如何解决这个问题。
师：很多小朋友摸了香皂马上就用水冲了，这样洗手洗得干净吗？
摇摇：应该多搓一搓，我妈妈说这样才能把手上的细菌都杀死。
恩霖：可是你一个人站在那里搓手，后面的小朋友要等好久的。
骏睿：我知道了。我们可以搓手的时候在后面排队啊！一边搓手一边排队，等到轮到我的时候我就可以冲水了。
其他幼儿都觉得这个主意很不错，一致同意了这个决定。于是我请他们把洗手的流程画下来，粘贴在洗手池旁，提醒大家把手洗干净。
(4) 寝室墙面
灯管开关处贴上不同灯具的开关标记，墙面张贴节约用电的提醒，方便保教人员进行开关灯的操作，养成节约用电的良好习惯。
寝室内的电源开关用美术作品遮挡，既安全又美观。
墙面设置“就寝流程”，师幼共同讨论，幼儿绘画记录，教师辅以文字，帮助幼儿进一步了解就寝顺序，养成良好的就寝习惯。
设置“我会叠被子”步骤图，用折纸的方式呈现叠被子的过程，让幼儿可以更加直观的感知或者是操作，帮助幼儿更好的掌握叠被子的方法，提升自我服务能力。
设置“开心小知识”，结合主题，将幼儿感兴趣的关于季节变化的问题以图文并茂的形式呈现，让幼儿可在起床后自主讨论，丰富经验。
借助寝室栏杆创设“好玩的绳子”版块，投放勾绳、翻花绳、系鞋带等材料，附以玩法图示，帮助幼儿掌握多种绳子玩法，锻炼手指的精细动作和手指小肌肉群，减少起床后的消极等待时间。
在寝室放置“灵巧的小手”操作架，投放扣扣子、拉拉链、系鞋带等操作材料，供幼儿在起床后自由操作，锻炼手指精细动作，提升自我服务能力。
2. 活动区
“我的计划—进区卡”：用黑板设置 “我的计划”，教师在不同颜色的磁铁上贴上幼儿名字，分成五组，对应一周在园的五天，每天的计划小组成员是老师的重点观察对象，让每一位幼儿在一周的区域活动时间都有被关注的机会。
(1) 语言区
幼儿讨论并绘制区域规则，教师辅以文字，帮助幼儿更好理解区域规则，培养自我管理意识。
语言区分为阅读、讲述、前书写三个版块，投放各种各样的书籍和区域材料，促进幼儿的听、说、读、写等综合能力的提高。区域外用小圆点控制进区人数，提醒幼儿摆好鞋子，养成良好的行为习惯。
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在教师的引导下按照一定的规律设计并绘制标签，便于收纳和整理，养成良好的收纳习惯。
幼儿自主讨论，并绘制图书制作的步骤图，教师在下方黏贴挂钩，便于幼儿悬挂自己制作的图书。
设置“有趣的汉字”游戏，幼儿根据自己的经验将图片与文字进行配对，感受中国文字的有趣。
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设置“放飞想象”：将固定句式用图片的形式呈现，幼儿可以自由发挥想象创编句式，培养想象力与语言表达能力。
设置“图书医院”，墙面粘贴图书修补步骤，并设置了挂号处、治疗室、康复中心等情境，让单一的修补流程变得有趣。
投放新的地板书供幼儿阅读，让幼儿多方面感知阅读的有趣。
(2) 科学区
分为观察探索、实验操作、认知学习三个版块，引导幼儿讨论并绘制区域规则，帮助幼儿更好的理解并遵守区域规则，养成好的行为习惯。
在实验操作处基于主题投入 “会吸水的杯子”“水果发电”等材料，并提供实验步骤图,供幼儿进行实验操作，激发幼儿的探究积极性。
会吸水的杯子：投放不锈钢碟、玻璃杯、轻黏土、蜡烛、打火机等材料，引导幼儿在不锈钢碟中间放置一小团轻黏土，放置蜡烛并点燃，然后倒入适量的水，再将玻璃杯从上往下倒扣在蜡烛上，自主观察蜡烛及水的变化。
水果发电：投放线路连接图、线路及水果。幼儿根据图示将水果与线路进行连接，观察灯泡是否发亮。
在实验操作处的柜面摆放亲子制作的沙漏、天平等操作材料，供幼儿自主探究操作。
在观察探索处基于主题投放好玩的影子，投放手影的图片和手电筒，让幼儿自由探索，感知光影的关系，培养幼儿的观察能力，激发探究兴趣。
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在观察探索处投放“实验记录表”成列栏，幼儿可将自己的记录表放置于此，共同观察、学习。
在认知学习处投放比大小、找对应、分类、拖板车、对对碰、加减运算等层级不同的扑克牌玩法，满足不同能力层次的幼儿需要；投放数的分解与组成、挑小棍、拼拼乐、好玩的盖子、数数有多少等游戏，培养幼儿逻辑思维能力。
《数数有多少》，让幼儿通过照镜子的游戏感知数量的成倍增加，并能够数出总数。
好玩的扑克牌：设计比大小、数的加减等游戏玩法，供幼儿自主学习、操作。
自然角创设观赏和观察版块。观赏处放置幼儿自带的植物和各类种子,便于幼儿观赏；观察处，幼儿三人一组合作种植卷心菜,并自制观察记录本,记录卷心菜的生长过程和自己的照料过程,激发幼儿的责任感和探究积极性。
(3) 美工区
美工区分为手工、绘画、展示三个版块，引导幼儿讨论并绘制区域规则，帮助幼儿更好的理解并遵守区域规则，养成良好的行为习惯。
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手工处的柜子中提供了玉米粒、纸绳、扭扭棒、小彩球、光碟、彩纸、轻黏土、扣子等材料，供幼儿自主选择。在手工处的柜面上摆放书架并写好学号，用于放置幼儿的绘画本和水彩笔，培养幼儿自我物品管理能力。
绘画处投放了各种纸张、鸡蛋模型、面具模型、废旧的纸筒、废旧的瓶子、一次性纸碟石头、树叶、木地板、各种笔等低结构材料，供幼儿自由选择，自主创作。
栏杆上放置与主题相关的图片供幼儿欣赏，激发幼儿的创作积极性。
在桌垫下放置轻黏土制作步骤图和剪纸步骤图，供幼儿进行自主学习。
利用柜立面创设“快乐涂鸦”版块，供幼儿用粉笔涂鸦，发挥幼儿的创造力。
用装修余下的木地板组合拼搭成展示架，用以展示幼儿的手工作品。
利用金属网组合一个可收放的“我们的作品展”屏风，在呈现幼儿作品的同时，区域活动时可起到隔断作用。
设置一个作品盛放架，用以放置幼儿未完成和已完成的作品，便于幼儿收纳和整理。
(4) 表演区
引导幼儿讨论并绘制区域规则，帮助幼儿更好的理解并遵守区域规则，养成良好的行为习惯。
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“彩虹商店”分为餐厅和超市，超市里摆放各种玩具、学习用品，并明码标价，便于幼儿使用钱币购买；餐厅中摆放幼儿自制的西点、中餐、烤串等食物，满足幼儿游戏需求。
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商店中陈设的商品价格、食品价格、商品标识、菜单等均由幼儿绘制完成，价格由幼儿共同商定，充分体现幼儿参与环境创设的过程。
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(5) 建构区
引导幼儿讨论并绘制区域规则，帮助幼儿更好的理解并遵守区域规则，养成良好的行为习惯。
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投放塑料插片、泡沫板、木质材料、废旧材料、幼儿自制的辅助材料等，并结合主题，张贴积木建构的方法图和季节风景图，供幼儿在游戏的过程中模仿学习和创造搭建。
建构区材料标识图均由幼儿自主绘制，帮助幼儿进一步掌握材料分类方法，培养良好的收纳整理习惯。
设置“我的设计图”版块，供幼儿在建构前自主设计。
(6) 生活区
引导幼儿讨论并绘制区域规则，帮助幼儿更好的理解并遵守区域规则，养成良好的行为习惯。
投放榨汁机、水果、面粉、夹弹珠游戏、水桶和抹布、漂亮的发绳、编织游戏、钉扣子、串珠子等游戏材料，供幼儿进行实践操作，提升自我服务能力。
投放榨汁机，幼儿可以自己动手榨果汁，操作体验的同时，提升自己的自我服务能力。
投放《好玩的编织》材料和操作图示，幼儿可以自由编织，锻炼手指精细动作。
《钉纽扣》：投放海绵纸做的衣服模型、扣子、塑料针、毛线等，让幼儿学习自己钉扣子，锻炼手指小肌肉群，提升幼儿的自我服务能力。
在墙面黏贴“漂亮的发型”图片，供幼儿观察学习扎辫子的方法，丰富生活经验。
在柜立面黏贴榨果汁和揉面的步骤图，帮助幼儿熟悉操作流程，掌握操作方法。
“能干的我们”前期留白，后期用图片记录幼儿参与活动的精彩瞬间。
粘贴“教你擦嘴”“我会擦鼻涕”步骤图，供幼儿在餐后自主对照图片自主学习，帮助幼儿掌握正确方法，提升自我服务能力。
粘贴梳子袋，每位女孩一个袋子一把梳子，既卫生又美观。
在喝水处张贴“你喝水量够了吗？”图片，结合晨检牌提醒幼儿达成适宜的喝水量。设置“你喝了几杯水”版块，帮助幼儿记录今天喝了几杯水，养成良好的生活习惯。
活动室和盥洗室过道充分利用空间，摆放班级日常用品，口杯按格摆放，口罩悬挂墙面，班级制度上墙，其余用品分类放进柜子，摆放整齐。
水龙头开关处张贴红色胶线，提醒幼儿开水量要适中，避免浪费。
引导幼儿讨论并绘制“快乐进餐”标志图，提醒幼儿进餐时要遵守进餐约定，帮助幼儿养成良好的进餐习惯。
(7) 运动区
引导幼儿讨论并绘制区域规则，帮助幼儿更好的理解并遵守区域规则，养成良好的行为习惯。
结合园本民间游戏特色，投放风火轮、陀螺、高跷、跳绳、踢毽子、跳房子、套圈等运动器材，满足幼儿运动需求。
3. 吊饰
在玄关处悬挂与主题墙相呼应的彩色网帘，选用代表春、夏、秋、冬四季的颜色，分别呈现对应的“春花”“夏阳”“秋实”“冬雪”的美丽图片，供幼儿欣赏。
帘子下方摆放“叶子的一生”图片，帮助幼儿更为直观地感受到四季的变化。
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