隨著生活的需要，智能手機是成年人的生活和工作重要組成部分，而且手機也已成孩子們的玩伴。我們常看到這樣的場景
一個小學低年級的孩子在用手機上網課時，經常趁家長不備，切換到動畫上。媽媽問其原因，孩子說：“老師講課沒意思，動畫片好看。”
一個六年級的孩子，晚上寫完作業，等爸爸媽媽關燈之後，就躲在被窩裡看網絡小說。一看就是凌晨兩三點，有時還會熬個通宵。媽媽焦慮的不得了，沒收過、摔過手機，打過、罵過孩子，都無濟於事。
一個初一的孩子，暑假時，和同學約見，一見面就得一天不回家。通過詢問，孩子和同學聚在一起打遊戲。同學們不讓走，並說：“不打完這一局就走，以後就不是哥們。”
孩子在手機的世界裡忘乎所以的場景還有很多很多，是什麼讓他們如此著迷？他們每個迷戀手機的孩子，都在用抱著手機向你訴說他的心理需求。
孩子到底在從手機裡找什麼？
1、尋找快樂感，滿足好奇
手機裡信息豐富，像抖音、快手等各種軟件，繪聲繪色、熱鬧非凡，而一些言情小說、通關遊戲，則引人入勝，讓人心動。這些吸引不僅對孩子，就連成人都難以抗拒。
當然，隨著知識分享時代到來，網上也有很多知識碎片，迎合了孩子們對世界探索的渴望。所以，我們會發現，不僅僅是缺少家庭陪伴的孩子會沉迷手機，就連父母陪伴身邊的孩子，也會對手機十分感興趣。
2、尋找歸屬感，填補空虛
人人都希望得到相互的關心和照顧，這是馬斯洛需求層次理論的社交需求，是情感和歸屬的需要。如果一個孩子在成長中家長比較疏離，沒有感受到身邊人的關懷，或者家長管理過於嚴苛，愛沒有流通，這個孩子內在是孤獨的，對情感就有強烈需求。
特別是進入青春期的孩子，很可能在交往方面走彎路，比如迷戀網絡言情小說或電視，在網上和異性聊天時曖昧露骨，過於早熟。
這其實都是源於潛意識裡的情感需求所致，是孩子在找歸屬感時的錯位行為。
3、尋找價值感，迴避自卑
每個人都會自卑，覺得自己不完美，所以大多人會渴望得到別人的尊重，通過與他人的交往，來不斷堅定自己的自信。
當孩子在現實中總是被否定、被指責、總是受到挫敗時，就會將這份追求完美、獲取自尊的心願遷移到虛擬世界中。
為什麼很多男孩子都喜歡玩“吃雞”遊戲，或者“我的世界”，因為在這裡，大家不用揹負生活的標籤，僅靠遊戲中的技能和義氣，就能稱兄道弟，獲得肯定。
用手機滿足心理，對孩子是好是壞？
孩子在手機中尋找的，或是生活中所喜歡的，或是生活中所缺失的。
對於前者，如果生活的比重沒有減輕，那就不必擔心，只要控制好手機的使用的時間，就好。
對於後者，在手機中的追尋會進一步加大對生活缺失的逃避，形成惡性循環，最終成為沉迷手機、渾渾噩噩，無法管理的狀態。
如何面對孩子的心理需求？
這裡，我有三點建議和大家分享。
1、首先是理解和接納
接納絕對不是指行為上的一個允許，而是看得到孩子內心的感受。
幾乎每一個成年人都有一部功能齊全的智能手機，服務於工作與生活，我們認為這是必需品，對自己擁有手機是不容置疑的。理解到孩子是個社會人，隨著時代的發展，他們在學習、生活與交往中也對手機有需求，如果能理解和接納孩子這一需求，感受到孩子的感受，他一定是愉悅的、幸福的，也是有力量的，他的內在與家長也是貼近的。
使用手機是合理化、正常化後，那麼他的行為就不用遮遮掩掩、偷偷摸摸，獵奇心理得到滿足，安全感得到建立，這個時候再去和孩子建立愛的規則才是有效的。
2、其次是尊重和信任
信任是一種有生命的感覺，是一種高尚的情感，是人與人之間的紐帶。
韓國作者李宗哲有一本書叫《最好的教育是信任》，指出“培養孩子才能的力量源於父母對孩子的信任”。我們要相信那個自己締造的生命，他是向好向善的。玩手機只是他的一個行為，我們堅信他有把控的力量。即便孩子出現痴迷的狀態，我們仍然可以運用引領、託舉、修正的教育理念，扶助他走過這道坎兒。
當一個孩子被父母信任、被父母歡迎，他對家就有了強烈的歸屬感，那麼孩子的情感需求就會得到滿足。他克服困難就有力量和勇氣，在對付遊戲這個小怪獸時，也會多一份責任和擔當。
3、第三是鼓勵
手機裡的遊戲在虛擬的世界裡，有團隊協作、有闖關升級，每完成一個任務，帶來成就感和價值感。
如果父母在日常與孩子相處中常常鼓勵，注重看到優點和長處，並不斷激勵；即便犯錯，讓他在錯誤中覺醒和成長，那麼孩子的生命狀態就會得以舒展。
家長的鼓勵還可以讓孩子有直面學習和競爭的力量，有克服困難和麵對挫敗的勇氣，那麼他的尊重的需求就會被滿足。
案例中談實踐
分享一個真實的案例，希望對大家有幫助。
有個初一的女孩，春節前父母送了一部手機給她。她拿著手機，一口氣下載了曾經想要的所有軟件，刷視頻、追劇、聊天。
開始，因為臨近春節，孩子不寫作業似乎並沒什麼，所以父母並沒在意，只是偶爾提醒注意眼睛。結果，這個原本自控力尚可的孩子，也發生了十點半不睡，手機走到哪看到哪的情況。
看到這些，媽媽原本怒火沖天就要發飆，但最終還是按照前面說的方法，進行了調整嘗試。
女孩媽媽說：“孩子，媽媽希望手機一直為你服務，我相信你可以做手機的主人。”同時，問孩子網課開始後將如何打算，以在保護眼睛的同時，做到學習娛樂兼顧。
女兒說出了自己的想法，明確了每天固定進行手機娛樂的時間，並計劃通過鬧鈴來提醒自己及時停止。
媽媽慶幸於自己忍住了暴怒，欣慰的點點頭，說：“當然可以，我已經看到你的自律，也相信你能合理使用手機。因為我的女兒已經長大了。”
結果，網課開始後，孩子努力的按照自己的計劃去做，當做不到媽媽提醒時，二人也能平和的去思考問題根源，找到應對策略。就像工作中的搭檔，通過彼此的支持與合作，攻克了一個難題。
女孩的媽媽接納和理解到孩子擁有手機的強烈需求，尊重和信任孩子能自己掌控使用手機的時間。
當然，例子中的女孩，本身有一定的自律性，所以媽媽直接進行了接納和鼓勵。對於一些已經沉迷或者自律性差的孩子，這個放手的度，就需要把握。在過程中，放權不放手，尊重但堅持規則，用溫柔而堅定的愛，去引導孩子。
手機是把雙刃劍
網絡是把雙刃劍，它或許會吞噬我們的孩子，但也同樣可以幫助孩子養成自律、自立的能力，還能在這個信息快速發展的時代，給孩子更多的支持。
從尊重生命出發，以愛和理解為前提，去接納、信任和賞識，不僅是手機的使用，還包括孩子各方面的問題。
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