毅196559169
我們先算一下賬。70年代的民辦教師，假如入職年齡是20歲，到現在已經70歲，70歲雖然不是耄耋老人，但已經沒有勞動能力了。他們的養老問題怎麼辦？這是一個令人深思的問題。這裡邊題主問的70年代的民辦教師怎麼養老？我認為這樣分幾種情況。
01:70年代的民辦教師，如果是計劃內民辦教師，在2013年，根據國家政策，已經基本轉為國家正式教師。
眾所周知，這一部分轉正的民辦教師，他們在十年前已經退休，享受著國家正式退休教師的待遇。既然有退休金，他們晚年生活衣食無憂，生活美滿。這一部分老年教師不需要再討論養老的問題了。
02:我們要探討的是2013年以前，由於種種原因被辭退的民辦教師，以及2013年國家一刀切的時候被辭退的計劃外民辦教師問題。這部分人的養老問題怎麼解決？
大家都知道，2003年以前，鄉村的教育政策是民辦公助，什麼是民辦公助，就是辦學的主體是人民，是廣大人民群眾。人民教育人民，辦好教育為人民。當時國家師資力量不夠，絕大多數教師都是民辦教師。在這個隊伍中，有公辦教師，有計劃內的民辦教師，也有計劃外的民辦教師，還有縣代課教師，鄉代課教師，村代課教師。所以教師隊伍組成比較複雜。從1960年，到2003年，在這40年的時間裡，有很多民辦教師因為種種原因被辭退了，成了原民辦教師。還有2003年的時候，國家全面解決民辦教師問題，又有一大批計劃外民辦教師被辭退，也成了原民辦教師。雖然他們被辭退了，但是，國家對他們有了定性，他們也是人民教師。
國家的定性是正確的。這些原民辦教師們，雖然被國家辭退了，他們眼淚離開了講臺，離開了他們一輩子鍾愛的教育事業，但是他們功不可沒，他們和已經轉正的民辦教師一樣，和公辦教師一樣，同樣為鄉村教育的發展做出了貢獻，為鄉村教育夯實了基礎，為鄉村的建設做出了貢獻。只是他們不是計劃內民辦教師，所以，他們只好迴歸農村，迴歸田野，成了真正的農民。
03:在原民辦教師這個群體中，有相當一部分人教齡在30年以上，也有的20多年，他們的養老問題怎麼辦？
其實國家沒有忘記這群人，2013年，國家出臺政策，對他們進行養老金補貼。但是各地執行的標準不同，歸納起來，大多都是教齡x10。按照這個公式，30年以上教齡的原民辦教師養老金也只有300多元，少的幾十元。儘管很少，但是他們看到了希望，有了盼頭。黨和國家沒有忘記他們，令他們歡欣鼓舞。
在原民辦教師這個群體中，有的年齡較輕，身體還好，還能掙錢維持生活，他們生活基本沒有問題。但是有相當一部分原民辦教師，年齡大了，身體不好，常年吃藥，沒有勞動能力，他們的生活就相當困難，他們就盼望著增加養老金補貼，解決生活的實際困難。
04:原民辦教師的養老金補貼該不該發放，這樣的問題，眾說紛紜。
論他們的貢獻而言，有的人說該漲，因為他們幾十年如一日在教育戰線上工作，沒有功勞也有苦勞，他們和廣大公辦教師，廣大已轉正的民辦教師一樣，在教育上奉獻了自己的青春，為鄉村培養了一批又一批人才。
也有的人說，國家已經做到仁至義盡，已經讓大多數民辦教師都轉正了，你沒有轉正是你沒本事，農民為國家種地，復員軍人為國家保邊疆，還有下崗職工等等，都的國家要補助怎麼辦？我覺得這些話有失偏頗，為什麼這樣說呢？我是這樣認為的，農民種地，當時的民辦教師也種地，也照樣交公糧，他們為國家做的是雙份貢獻。他們教學的時候，工資低的可憐，幾十元錢，苦苦堅守，要沒有這種毅力，如果沒有對教育的熱愛，他們能堅持嗎？這是一份堅守，這份堅守就是一個偉大的精神？報酬低廉，地位低下，如果沒有這種精神，誰能堅持下來？如果在學校工作過，如果和他們打過交道，我想就不會說出這樣的話他們是一群最有韌勁兒的人，最有毅力的人，最能奉獻的人，同時也是最吃苦的人，也是最能吃苦的人。他們沒有經過硝煙，沒有經過戰爭，但是，他們十幾年，20幾年甚至30多年的堅守，足以說明他們對我們祖國的愛，對人民的愛，對教育事業的熱愛。打個比方，如果讓說這些話的人去堅守幾十年，讓他拿著吃不飽飯的工資，你能做得到嗎？
05:70年代的原民辦教師養老問題該怎麼辦？這是一個棘手的問題，也是一個期待解決，必須解決的問題。
如果把他們的教齡，作為視同交費年，納入社保，讓他們享受養老金待遇，這是一種最合理的辦法。教齡越長，養老金就越高，這樣最公平。
另外，也可以建立正常的養老金增長機制，每年都增加他們的養老金補貼，這也是一種辦法。在十元的基礎上，每年都有增長，時間長了，他們的養老金也會增加上去，他們的生活問題也會得到很好的解決。
不管怎麼說，70年代的老原民辦教師，已經進入了高齡老人，他們的生活問題是一個期待解決的問題，早一天解決，他們就早一天得到安慰，就早一天得到幸福，得到快樂。
