馬薯鈴賣士豆
首先樓主必須要先有一個概念社會上任何制度都是無法確保絕對的公平的，意思是不是所有的人通過努力都會有回報。而針對有人提到的老師制度的改革是要考慮這些問題的。
1、職稱制度，因為職稱是需要多方面的能力進行評選才能得到的，競爭最激烈，如果在絕對公平的條件下是最好的選擇。但很顯示當前制度下監管方面並不完善，那麼這個制度很容易成為某些有權力的人的搖錢樹。理論應該調整。
2、以工齡來發送工資，是一個非常不靠譜的辦法，因為這樣就沒有一個競爭壓力，會造成很多不具備實力的人佔用教師職位，通過年齡去加薪。這對年輕人及有能力人才是一個重大打擊，不利於老師行業的發展，侷限性非常大。
3、績效工資，這個是一個非常先進的制度，以能力及完成任務的質量去評估工資是一種最科學的方法，也是最市場化的方法。
但也明顯會觸動許多老員工的蛋糕而受到抵制。好處是會吸引到大量有能力的年輕教師進場，不會像以前的教師制度下的一潭死水。
樑上喬下
職稱評定真是害人的東西，我的老家小學也是中心小學書記，把他的兒女，侄兒，侄兒媳婦，外甥都弄到學校去做教師，因為他們都文化水平低，轉正考試考不上，就給他們評定優秀教師，然後就一優秀教師的名義轉正，唉！真是不知害了多少代孩子。
歲月靜好140267408
建議直接取消職稱工資，變為崗位工資、教齡工資、績效工資相結合可以調動廣大教師們的積極性、主動性。
1.幹什麼活吃什麼飯，在什麼崗位就拿什麼工資，工作量和工作成績決定收入量及增長比例。
2.在具體崗位上考核合格及以上者工資一年一固定，一年一上調，崗位不同，上調幅度不同。一線崗位（班主任、任課教師）上調幅度最大，其他崗位次之。對於之前在一線崗位常年奮戰的教師，後推累計計算應上調的的數額，避免因年老體衰無力承擔一線工作的老同志心生不平，但一旦進入其他崗位，年調整幅度就要降下來。
3.績效工資政府額外投入，一學年一發，兩個檔次：考核合格、優秀，檔次要拉開。
這樣可以讓一線教師有盼頭，有幹勁，保持一線工作的勁頭不衰退。
嶽海峰156
中小學教師能力都差不多，非要按職稱分為三六九，大讓教師寒心了。
哦哦1423
職稱給教育帶來的亂象已層出不窮，它給中華民族帶來的災難將在10至20年後顯現（職稱教育培養出來的這批學生在10至20年後將成為社會的主流）。請牢記:跪著的老師教不出站著的學生；將幸福感建立在職稱上的教師教不出胸懷遠大的學生；自私自利的教師教不出具有愛國主義情懷的學生。
rcl5782
說實話，評職稱最後的指標老實巴交的都得不到，有些老師辛苦一輩子了什麼都沒有，一生都在憋屈之中度過，真的希望政策能夠人性化一點，每個人都不容易，在我學校，每位老師都在同樣的埋頭苦幹，不要因為一些繁雜和形式主義的條框限制了大多數教師該得到的東西！！
我是教師界的一粒沙
職稱不能體現教學能力與教學成績高低，好多評上高級職稱的甚至根本不上課。堅決取消職稱工資，增加工齡工資完善績效工資。
愛國愛人人
一天到晚喊取消教師職稱、取消職稱工資！這些人是什麼心態！一是自己沒有能力去當教師，二是看教師工資比他們高一點，三是忌妒心。沒有充分論據，糊亂扯淡，如果有人問你，通通取消了，用什麼來激勵上進！用什麼來評判優劣！其他行業系列職稱要不要取消？剛剛大學畢業就領工資七八千/月多了去！你瞭解教師了沒有！不要用固定思維去判斷一件事好嗎。
做個老實人ye
！按教令較為合理，評職稱的都是校領導，制定標準也是校領導，評上職稱的理所當然還是領導。一線教師根本沒有評上的可能，(同樣的條件下，
沉默是金85113
我早就對中小學老師評職稱頗有看法，因為這個基礎教育不是有難度和高度，而是負責任，有愛心，擴大知識面，，，尤其重要。因此以增加工齡工資還是比較合理的。
