數學大宇
現在轉變教學思路，以學為主，引導性教學為輔。用興趣，用項目等引導學生想辦法進行問題求解，求解過程需要學習一些東西，老師再進行針對性的或者系統化的教學，學生就有興趣有動力且能夠掌握了。
ancy媽
對於這一點，我深有感觸。
特別是當下，教師企圖再用苦口婆心的說教去改變學生，幾乎是不可能的。即便是你掏心掏肺給了學生，對一些學生而言，也未必能夠觸動他的心靈。
對一部分學生而言，沒有特別的體驗，沒有重要的經歷，沒有足以讓他感覺到危機和惶恐的壓力，他們是很難改變的。
真正的教育是自我教育，學生內心沒有自我矯正，評判，期待和改變，教師就是磨破嘴唇，操碎了心作用也不大。
去年，我參加了九年級一個班的主題班會，真是感慨良多。
班主任老師把這個主題班會準備的特別的充分，設計的也十分的精彩。班會的主題是《青春的光輝》，班會上，有共唱班歌，有勵志宣誓，有激情演講，有談感想，特別是班主任老師的一席即興發言感人至深。
班主任的老師的公婆身患絕症正在住院，而自己竟然沒時間去到醫院探望一下。兩個孩子一個4歲，一個兩歲，由媽媽替自己照顧，她幾乎把所有的時間和精力都投入到學生身上。
班主任發言的過程中，多次哽咽，泣不成聲。班上的一部分孩子，特別是女生，被班主任的發言所感染趴在桌上抹眼淚。而班中那一部分所謂的後進生，卻目光呆滯茫然，毫無表情的看著班主任，沒有任何被觸動感動的跡象。
之後的一個禮拜，我和其他代課老師聊這次班會。老師們都說，感動和觸動只是一時的，過後就什麼感覺都沒有了。特別是對那部分不學習的同學來說，根本沒有任何作用，他們該怎麼樣還怎麼樣。
聽一聽老師們的談論，這是一個多麼無奈的感嘆啊。
對於人民日報所評論：教師的說教只能感動自己，學生不為所動，老師太難做了。我本人深有體驗，深感認同。這個就是當下，特別是中學和大學真實的教育狀況。
教育探微
感動這個事從來都是被動的。和孩子講理，可以，但必須有方法，還要有基本家教的配合。家長從小要給孩子灌輸要善良，要講道理的思想。後期在教育孩子其他道德規範的時候才有據可依。我以前的一個學生被爸爸罵了，嚴重影響上課情緒。我問了一下具體情況。大概原因是孩子自以為被委屈了，覺得整個世界都不好了。雖然在我們成人看來覺得不是個事，但在孩子的角度就是很嚴重。我告訴她，她爸爸這樣老是罵她肯定是不對的，但是爸爸也是第一次做爸爸。她的每一天對自己來說都是新的，會犯錯確實正常，但問題是她的錯對爸爸來說不管是具體到某一個還是普遍的問題，做爸爸的也一樣是沒經驗的，爸爸只是一樣不知道怎麼去幫助她解決問題，不知道怎樣才能對她更好。爸爸和孩子其實一樣是委屈的。這個道理大概講了有二十分鐘。還好孩子把這個心結解了。這不是感動，這是理解。要想讓孩子明事理，靠被動的感動是有限的，必須要讓他們自己處於問題的各個角度上，以己推人才能看到問題的各個方面。但這個基礎是孩子本身的三觀要正。如果遇到從小不講理，永遠把自己放在首位的的孩子是沒用的。所以，家長一開始的教育很重要，是基礎。這個，老師無非代替。
海音15
關於這個問題，我可以從個人專業和理解進行一下泛專業解讀，主要有以下幾點。
我大學本科畢業於教育學專業，本來是打算從事教育行業，但是因緣際會，讓我至今仍然還在其他行業奮鬥。但是我每每回憶起大學的崢嶸時光，歷史學科教授的話就回蕩在我的耳旁：教書不是像打針注射一樣，強制性地注入，而應該像吃藥一樣，外面的糖衣不會讓你本能的拒絕。
第一點，教育是要注意方法的，要因材施教，因人施教，循循善誘，而不是按照你所謂的方法強制灌入，說教只會是枯燥乏味的，味同嚼蠟又如何能讓你的學生讀懂你想要傳授的知識呢？反而易適得其反，最後你也累他也累罷了。
所以，我認為教育要有方法，甚至對於每個學生都可能用到不同的引導方法，如釣魚一樣，不同的魚需用到不同的餌和不同的鉤。只有如此，才能讓學生抖起十二分的精神和主動性，撥雲去霧，雲開月明。
第二點，教師要做到與時代接軌。如今社會變化日新月異，每天透過各種媒體報道，學生們都能掌握到來自各位大家解讀的知識以及無數野史、熱詞等等。如果老師們仍然保留生硬的課本知識，因循守舊，不懂創新和豐富，那麼你傳授的知識難以吸引注意，就算是學到了，掌握了，將來也容易忘記，難以實用。
同樣的知識，同樣的教材，為什麼有的老師總能讓學生樂此不疲地學習，而有的老師的課堂死氣沉沉，鼾聲四起呢？老師們或許也需要深思一下。
各位，你覺得呢？
個人意見，共賞共鑑。
小毅談PMP
我一直非常尊重老師，從小時候上學前班到技校畢業，後來我發現許多孩子對老師的信任也超乎尋常，只要是老師說的都對，總之上學聽老師的，工作聽領導的，看病必須聽醫生的…，老師的地位挺尷尬的，現在回頭看小學的老師，看中學的老師…，人生不同階段的老師總是在不同階段發揮著作用，這個看似接力棒，其實又不同於接力賽，小學老師自然不比中學，中學老師自然比不上大學老師，學生在一天天長大，學生就是接力棒，而老師只具備了各階段的水平…。
現在的學生不好管，不是學生不聽話，也不是老師的水平低，當今社會信息高度發達，只要打開手機你就可以瞭解世界各個角落，會上網就知道世界趣聞，我們的學生是接觸信最快的階層，學生接觸到的信息非常廣，思想非常活躍，特別到了中學階段老師的話已經不能感動學生了。孔子的話把人們感動了幾千年，諸葛亮的神算折服了多少豪傑，孫子兵法讓世界兵者跪拜…，但這些對今天的學生來說就是個智慧的符號，甚至還不及明星的感召…。學生獲得知識的渠道太多太廣了，老師真的難當了，現在恐怕只有幼師和小學老師可以左右學生的思想…。
思想的眼睛1
提起這個問題，我想起我帶的上一屆孩子現在上七年級。
其中有個孩子讓我印象尤其深刻。母親跟人跑了，父親去世多年，跟著患有帕金森綜合症的七十多歲的爺爺在家。學校考慮到孩子家境貧寒，每學期只繳教輔讀物費，生活費全免，還享受貧困生生活補助，只要一有資助，我們首先就是考慮這個孩子，老師們也經常給他送衣服和鞋子。按理說，這樣一個孩子應該特別珍惜學習機會。
但是，這個孩子卻不是我們想都那樣，經常不寫作業，還調皮搗蛋。於是，我就動之以情，曉之以理，經常把孩子叫到我面前給他講道理，告訴他要懂得感恩，懂得回報這些幫助他的人，懂得爺爺的辛苦……每次一交流，孩子就眼淚直流，我也跟著難過。
但是，難過之後，他依然不寫作業。於是，我就每週放學時提醒他，他每次都信誓旦旦地說：“劉老師，你放心，這周我一定把作業完成，我用我的性命擔保！”聽了孩子的話，我滿以為孩子會真的把作業完成。我甚至還給他姑姑聯繫，叫她提醒孩子完成作業。他姑姑則打電話問過孩子，而他也直接對他姑姑說作業完成了。
等到星期一開學時，一檢查作業，作業沒完成的孩子裡一定有他。剛開始時，我會繼續耐心做工作，後來發現我的說教對他不起一點作用。我就只是叫班幹部督促他在規定時間內寫完作業。我不能因為他一個孩子，影響其他孩子的學習。不過這個孩子還很聰明，小學畢業考試時各科都考得不錯。
儘管孩子已經上七年級了，但是我經常挺七年級老師說他不寫作業，特別懶惰。
不知道對於這樣的孩子該怎樣教育，也不知道我們的說教是不是沒有什麼讓人感動的地方，反正教這個孩子幾年，我就幾乎做了幾年的工作，在他一個人身上花的心血、慪的氣數都數不完。也許我還是缺乏了教育藝術吧！
看來人民日報的記者還很瞭解老師，對老師的無奈看得很清楚，老師難做，好老師更難做。
語文教育楊柳依依
老師的說教要先感動自己，才可能感動學生。
今天我又對班上的同學進行了說教，看得出，他們並非不為所動，只是在學習的道路上，有些同學落下的太多，已經失去了追趕的信心和勇氣，或者聽著老師的鼓勵，內心也激起了奮進的浪花，只是落實到行動上，一時難以從學習中獲得快樂，併產生持繼的動力。但我依然鼓勵他們做起來，學起來，因為開卷有益。並準備像一個虔誠的修行者一樣，將我的體悟、我的理念不斷傳遞給他們，渡一渡那些有緣人。
說教一：多年前給北京工程師的差評
2004年，我們家以近六千元的價格，購買了第一臺聯想鋒行遊戲電腦。這個配置在當時還是很NICE的。電腦買回來，工作人員已為我們裝好了系統及應用軟件，愛人又裝上大型遊戲“孤島驚魂”，高興地玩起來。打開遊戲，畫面清晰，景緻優美，手指在鍵盤、鼠標上起落，人彷彿就置身於場景中，真的是太震撼了！
後來，基於某種原因，使用“一鍵恢復”，重裝系統，再打開遊戲時，原來美麗的畫面變成了霧濛濛的樣子。電腦有毛病？那時關於電腦，我們基本一無所知。打售後電話，諮詢服務人員，對方說沒碰到過這情況，並把這個問題反饋給北京的工程師。北京的電腦工程師打電話給我們，說“下載一個新的顯卡驅動試試”。我們一聽就蒙了，那時學校和家裡都還沒有上網，還不知上網是怎樣的，就更別說“下載”“顯卡驅動”為何事何物了。我們花了那麼多錢買的電腦，出了問題你們不來解決，讓我們自己如何如何，要是我們會解決，還用得著你們啊！生氣之餘，給了北京的工程師一個“差評”。
再後來，愛人訂《電腦報》，買來與電腦有關的書籍學習，對電腦知識瞭解得越來越多。猛然有一次，在解決一個類似問題時，想起北京工程師的話，方悟到，人家說得很對。並感慨，認為人家敷衍客戶，給了一個“差評”，其實是自己無知啊！
結論：不學習，不但跟不上時代的發展，還可能誤解、冤枉別人。
說教二：越是富裕、進步的家庭越重視教育，越是貧窮、落後的地方越意識不到知識的力量。
我們學的《詠雪》，那是東晉時的故事，那時的大戶人家，就重視孩子教育。“寒雪日內集”，不是玩遊戲，不是扯閒篇兒，而是“講論文義”。封建社會里一直講“女子無才便是德”，但大戶人家，從來都沒忽視過對女孩的培養。所以謝道韞能說出“未若柳絮因風起”的佳句來。
今天我們學的《你是人間四月天》，作者林徽因，詩人，建築學家，留學英國，曾與現代文學史上著名的新月詩人徐志摩相戀，丈夫是梁啟超的兒子，其名建築學家梁思成。別說民國時期，就是現在，我們周圍留學的又有多少呢？
越是經濟富裕、思想進步的家庭，就越重視教育，他們的孩子也會更加優秀。相反，越是貧窮、落後的地方，人們越慵懶，意識不到知識的力量。一代一代的窮人，也越難超越自己的階層。
結論：老師說教時，同學們瞪大眼睛傾聽，一會兒發出會心的笑聲，一會兒又若有所思。我覺得，說教不是不能打動他們，而是說教之後，要輔以嚴格的管理，和不斷地督促、鼓勵，才能使他們有所改變。
教育須學校、家庭、社會相結合，才能收到良好的效果。作為一個老師，我左右不了那麼多家庭；一己之力，也改變不了社會。但我願作一個傳道者，將良善、進步、正義、堅持等等，不斷地說與我的孩子們聽。
樓臺明月
我第一次看到薩特這句話：他人即地獄。不由拍案叫好，這句話說得太好了！在一個幽閉的空間裡，一個人追著另一個人在喋喋不休地說，另一個人捂著耳朵飛奔著逃避，但怎麼也逃脫不掉。
這場景不算日常，也是很常見，在老師跟學生之間也常見。
我上初中的時候，有個女老師特別負責，對學生很嚴格，作業字不好，就把作業本撕掉，讓重新寫，有時候還要找家長。我們當時有個同學，家境挺困難，母親身體不好，父親脾氣暴躁，他回家要幹很多活，有時候還要被父親打。自然，他的學習很一般，作業能糊弄就糊弄。但偏偏這位女老師這裡糊弄不過去，被叫了幾次家長，作業撕過兩回。他對這位女老師非常生氣，有次趁沒人的時候，在黑板上寫了一句罵這位女老師的話。女老師知道了，當著全班的同學訓這位同學，訓著訓著，女老師突然哭了起來，說她身體不好，為了同學，她生病了還堅持來上課，批改作業，沒想到同學會這麼對待她。
不過，那位同學看了無動於衷。因為對於那位同學來說，不被父親打是首要任務，抽出時間來幹活是首要任務，他的心思根本不在學習上，對於學習，他只要一個初中畢業證書，字寫得好一點壞一點對他沒什麼用。女老師的嚴格對他來說，就是一個“地獄”而已。
等我有了孩子，我也遇到了。我自認我是一個開明、話不多的家長。那時小孩才三歲。她身體不太好，我讓她多喝水，她堅決不喝。我就開始怒斥她，而且想到她一生病，我就特別揪心，睡不好覺，上不好班，非常辛苦，而這個小孩一點都不懂體諒家長，配合一下，讓身體快快好起來，所以越說越激動。後來，小孩說，媽媽，你的聲音就像空調的嗡嗡聲，特別難聽，我想了好多辦法都不能讓你停下來，我只能不聽，想別的事情。這句話一下子就讓我清醒了過來。
我想著讓她的病快點好，她因為身體不好，覺得水特別淡，喝不下去。兩個人都沒有表達原因，只是表達自己的訴求，而且又加上情緒，根本在兩個不同世界裡，效果肯定很差。尤其我作為成人，用強力壓迫，更是她的“地獄”。
因此，老師也好，我們也好，首先要了解對方的心理，對方的需求，然後打開他的心門。如果對方的心門緊閉，老師再累死累活，學生也不會有所觸動啊，只會覺得你是他的“地獄”。
不過，也不是每次都能打開學生的心門的，有的學生心門已壞，對學校、老師已經缺乏信任，那老師就收起那顆要教育他的心吧。不要為了感動自己而做無用功。這世上總有看對眼的師生緣，也有看不對眼的無緣的師生關係。我覺得都很正常。
希望老師們能多多遇到和自己投緣的學生！
五道口的顏學姐
現在的老師自己言行都不一致，誰會信服？
1988年，我以前的幾任老師從不說教，為人正直，真心對待學生，從小因家庭原因我是班上最跳皮的二人組，都感化了，最後二人都成債優秀，百分制升學題我語文97，數學98，數學楊老師常年貧血，她住在醫院職工宿舍，只有一間房，非常儉清貧，愛人是醫生，記得有一次我數學考了29分，她把我們二個叫到家裡，一邊吊水一邊講解，還招待我們2個毛孩子吃了一頓豐盛的晚餐，我當時就發誓一定要考進前三，好好學習，徹底改變！
我一輩子都記得她 ～ 楊老師！
知識改變了我的一生！
退伇老兵流血不流淚
現在當老師的，我說的是認真負責的老師，簡直就是行走在擔架上的人。上次數學老師因為教學生，直接氣得在講臺上血壓升高，暈倒了。一群孩子又蹦又跳地跑去辦公室找我，看到這個場面，我弱弱地問了句：“真的，還是假的？”老師暈倒了，孩子們還能又蹦又跳地跑來，這樣的歡樂氣氛，讓我感受到心冷。然後我以為當天晚上會有孩子回來告訴家長，今天班級裡發生瞭如此大的事情，結果安安靜靜，我拗不過，悄悄地向幾個家長側面打聽，結果讓我心更寒……過了幾天，數學老師無奈地說，有孩子說老師，你啥時候再表演一次暈倒？用心血教出來的孩子，天天告訴他們感恩，學會體諒別人……結果孩子們的表現……實在難受。
