数学大宇
现在转变教学思路，以学为主，引导性教学为辅。用兴趣，用项目等引导学生想办法进行问题求解，求解过程需要学习一些东西，老师再进行针对性的或者系统化的教学，学生就有兴趣有动力且能够掌握了。
ancy妈
对于这一点，我深有感触。
特别是当下，教师企图再用苦口婆心的说教去改变学生，几乎是不可能的。即便是你掏心掏肺给了学生，对一些学生而言，也未必能够触动他的心灵。
对一部分学生而言，没有特别的体验，没有重要的经历，没有足以让他感觉到危机和惶恐的压力，他们是很难改变的。
真正的教育是自我教育，学生内心没有自我矫正，评判，期待和改变，教师就是磨破嘴唇，操碎了心作用也不大。
去年，我参加了九年级一个班的主题班会，真是感慨良多。
班主任老师把这个主题班会准备的特别的充分，设计的也十分的精彩。班会的主题是《青春的光辉》，班会上，有共唱班歌，有励志宣誓，有激情演讲，有谈感想，特别是班主任老师的一席即兴发言感人至深。
班主任的老师的公婆身患绝症正在住院，而自己竟然没时间去到医院探望一下。两个孩子一个4岁，一个两岁，由妈妈替自己照顾，她几乎把所有的时间和精力都投入到学生身上。
班主任发言的过程中，多次哽咽，泣不成声。班上的一部分孩子，特别是女生，被班主任的发言所感染趴在桌上抹眼泪。而班中那一部分所谓的后进生，却目光呆滞茫然，毫无表情的看着班主任，没有任何被触动感动的迹象。
之后的一个礼拜，我和其他代课老师聊这次班会。老师们都说，感动和触动只是一时的，过后就什么感觉都没有了。特别是对那部分不学习的同学来说，根本没有任何作用，他们该怎么样还怎么样。
听一听老师们的谈论，这是一个多么无奈的感叹啊。
对于人民日报所评论：教师的说教只能感动自己，学生不为所动，老师太难做了。我本人深有体验，深感认同。这个就是当下，特别是中学和大学真实的教育状况。
教育探微
感动这个事从来都是被动的。和孩子讲理，可以，但必须有方法，还要有基本家教的配合。家长从小要给孩子灌输要善良，要讲道理的思想。后期在教育孩子其他道德规范的时候才有据可依。我以前的一个学生被爸爸骂了，严重影响上课情绪。我问了一下具体情况。大概原因是孩子自以为被委屈了，觉得整个世界都不好了。虽然在我们成人看来觉得不是个事，但在孩子的角度就是很严重。我告诉她，她爸爸这样老是骂她肯定是不对的，但是爸爸也是第一次做爸爸。她的每一天对自己来说都是新的，会犯错确实正常，但问题是她的错对爸爸来说不管是具体到某一个还是普遍的问题，做爸爸的也一样是没经验的，爸爸只是一样不知道怎么去帮助她解决问题，不知道怎样才能对她更好。爸爸和孩子其实一样是委屈的。这个道理大概讲了有二十分钟。还好孩子把这个心结解了。这不是感动，这是理解。要想让孩子明事理，靠被动的感动是有限的，必须要让他们自己处于问题的各个角度上，以己推人才能看到问题的各个方面。但这个基础是孩子本身的三观要正。如果遇到从小不讲理，永远把自己放在首位的的孩子是没用的。所以，家长一开始的教育很重要，是基础。这个，老师无非代替。
海音15
关于这个问题，我可以从个人专业和理解进行一下泛专业解读，主要有以下几点。
我大学本科毕业于教育学专业，本来是打算从事教育行业，但是因缘际会，让我至今仍然还在其他行业奋斗。但是我每每回忆起大学的峥嵘时光，历史学科教授的话就回荡在我的耳旁：教书不是像打针注射一样，强制性地注入，而应该像吃药一样，外面的糖衣不会让你本能的拒绝。
第一点，教育是要注意方法的，要因材施教，因人施教，循循善诱，而不是按照你所谓的方法强制灌入，说教只会是枯燥乏味的，味同嚼蜡又如何能让你的学生读懂你想要传授的知识呢？反而易适得其反，最后你也累他也累罢了。
所以，我认为教育要有方法，甚至对于每个学生都可能用到不同的引导方法，如钓鱼一样，不同的鱼需用到不同的饵和不同的钩。只有如此，才能让学生抖起十二分的精神和主动性，拨云去雾，云开月明。
第二点，教师要做到与时代接轨。如今社会变化日新月异，每天透过各种媒体报道，学生们都能掌握到来自各位大家解读的知识以及无数野史、热词等等。如果老师们仍然保留生硬的课本知识，因循守旧，不懂创新和丰富，那么你传授的知识难以吸引注意，就算是学到了，掌握了，将来也容易忘记，难以实用。
同样的知识，同样的教材，为什么有的老师总能让学生乐此不疲地学习，而有的老师的课堂死气沉沉，鼾声四起呢？老师们或许也需要深思一下。
各位，你觉得呢？
个人意见，共赏共鉴。
小毅谈PMP
我一直非常尊重老师，从小时候上学前班到技校毕业，后来我发现许多孩子对老师的信任也超乎寻常，只要是老师说的都对，总之上学听老师的，工作听领导的，看病必须听医生的…，老师的地位挺尴尬的，现在回头看小学的老师，看中学的老师…，人生不同阶段的老师总是在不同阶段发挥着作用，这个看似接力棒，其实又不同于接力赛，小学老师自然不比中学，中学老师自然比不上大学老师，学生在一天天长大，学生就是接力棒，而老师只具备了各阶段的水平…。
现在的学生不好管，不是学生不听话，也不是老师的水平低，当今社会信息高度发达，只要打开手机你就可以了解世界各个角落，会上网就知道世界趣闻，我们的学生是接触信最快的阶层，学生接触到的信息非常广，思想非常活跃，特别到了中学阶段老师的话已经不能感动学生了。孔子的话把人们感动了几千年，诸葛亮的神算折服了多少豪杰，孙子兵法让世界兵者跪拜…，但这些对今天的学生来说就是个智慧的符号，甚至还不及明星的感召…。学生获得知识的渠道太多太广了，老师真的难当了，现在恐怕只有幼师和小学老师可以左右学生的思想…。
思想的眼睛1
提起这个问题，我想起我带的上一届孩子现在上七年级。
其中有个孩子让我印象尤其深刻。母亲跟人跑了，父亲去世多年，跟着患有帕金森综合症的七十多岁的爷爷在家。学校考虑到孩子家境贫寒，每学期只缴教辅读物费，生活费全免，还享受贫困生生活补助，只要一有资助，我们首先就是考虑这个孩子，老师们也经常给他送衣服和鞋子。按理说，这样一个孩子应该特别珍惜学习机会。
但是，这个孩子却不是我们想都那样，经常不写作业，还调皮捣蛋。于是，我就动之以情，晓之以理，经常把孩子叫到我面前给他讲道理，告诉他要懂得感恩，懂得回报这些帮助他的人，懂得爷爷的辛苦……每次一交流，孩子就眼泪直流，我也跟着难过。
但是，难过之后，他依然不写作业。于是，我就每周放学时提醒他，他每次都信誓旦旦地说：“刘老师，你放心，这周我一定把作业完成，我用我的性命担保！”听了孩子的话，我满以为孩子会真的把作业完成。我甚至还给他姑姑联系，叫她提醒孩子完成作业。他姑姑则打电话问过孩子，而他也直接对他姑姑说作业完成了。
等到星期一开学时，一检查作业，作业没完成的孩子里一定有他。刚开始时，我会继续耐心做工作，后来发现我的说教对他不起一点作用。我就只是叫班干部督促他在规定时间内写完作业。我不能因为他一个孩子，影响其他孩子的学习。不过这个孩子还很聪明，小学毕业考试时各科都考得不错。
尽管孩子已经上七年级了，但是我经常挺七年级老师说他不写作业，特别懒惰。
不知道对于这样的孩子该怎样教育，也不知道我们的说教是不是没有什么让人感动的地方，反正教这个孩子几年，我就几乎做了几年的工作，在他一个人身上花的心血、怄的气数都数不完。也许我还是缺乏了教育艺术吧！
看来人民日报的记者还很了解老师，对老师的无奈看得很清楚，老师难做，好老师更难做。
语文教育杨柳依依
老师的说教要先感动自己，才可能感动学生。
今天我又对班上的同学进行了说教，看得出，他们并非不为所动，只是在学习的道路上，有些同学落下的太多，已经失去了追赶的信心和勇气，或者听着老师的鼓励，内心也激起了奋进的浪花，只是落实到行动上，一时难以从学习中获得快乐，并产生持继的动力。但我依然鼓励他们做起来，学起来，因为开卷有益。并准备像一个虔诚的修行者一样，将我的体悟、我的理念不断传递给他们，渡一渡那些有缘人。
说教一：多年前给北京工程师的差评
2004年，我们家以近六千元的价格，购买了第一台联想锋行游戏电脑。这个配置在当时还是很NICE的。电脑买回来，工作人员已为我们装好了系统及应用软件，爱人又装上大型游戏“孤岛惊魂”，高兴地玩起来。打开游戏，画面清晰，景致优美，手指在键盘、鼠标上起落，人仿佛就置身于场景中，真的是太震撼了！
后来，基于某种原因，使用“一键恢复”，重装系统，再打开游戏时，原来美丽的画面变成了雾蒙蒙的样子。电脑有毛病？那时关于电脑，我们基本一无所知。打售后电话，咨询服务人员，对方说没碰到过这情况，并把这个问题反馈给北京的工程师。北京的电脑工程师打电话给我们，说“下载一个新的显卡驱动试试”。我们一听就蒙了，那时学校和家里都还没有上网，还不知上网是怎样的，就更别说“下载”“显卡驱动”为何事何物了。我们花了那么多钱买的电脑，出了问题你们不来解决，让我们自己如何如何，要是我们会解决，还用得着你们啊！生气之余，给了北京的工程师一个“差评”。
再后来，爱人订《电脑报》，买来与电脑有关的书籍学习，对电脑知识了解得越来越多。猛然有一次，在解决一个类似问题时，想起北京工程师的话，方悟到，人家说得很对。并感慨，认为人家敷衍客户，给了一个“差评”，其实是自己无知啊！
结论：不学习，不但跟不上时代的发展，还可能误解、冤枉别人。
说教二：越是富裕、进步的家庭越重视教育，越是贫穷、落后的地方越意识不到知识的力量。
我们学的《咏雪》，那是东晋时的故事，那时的大户人家，就重视孩子教育。“寒雪日内集”，不是玩游戏，不是扯闲篇儿，而是“讲论文义”。封建社会里一直讲“女子无才便是德”，但大户人家，从来都没忽视过对女孩的培养。所以谢道韫能说出“未若柳絮因风起”的佳句来。
今天我们学的《你是人间四月天》，作者林徽因，诗人，建筑学家，留学英国，曾与现代文学史上著名的新月诗人徐志摩相恋，丈夫是梁启超的儿子，其名建筑学家梁思成。别说民国时期，就是现在，我们周围留学的又有多少呢？
越是经济富裕、思想进步的家庭，就越重视教育，他们的孩子也会更加优秀。相反，越是贫穷、落后的地方，人们越慵懒，意识不到知识的力量。一代一代的穷人，也越难超越自己的阶层。
结论：老师说教时，同学们瞪大眼睛倾听，一会儿发出会心的笑声，一会儿又若有所思。我觉得，说教不是不能打动他们，而是说教之后，要辅以严格的管理，和不断地督促、鼓励，才能使他们有所改变。
教育须学校、家庭、社会相结合，才能收到良好的效果。作为一个老师，我左右不了那么多家庭；一己之力，也改变不了社会。但我愿作一个传道者，将良善、进步、正义、坚持等等，不断地说与我的孩子们听。
楼台明月
我第一次看到萨特这句话：他人即地狱。不由拍案叫好，这句话说得太好了！在一个幽闭的空间里，一个人追着另一个人在喋喋不休地说，另一个人捂着耳朵飞奔着逃避，但怎么也逃脱不掉。
这场景不算日常，也是很常见，在老师跟学生之间也常见。
我上初中的时候，有个女老师特别负责，对学生很严格，作业字不好，就把作业本撕掉，让重新写，有时候还要找家长。我们当时有个同学，家境挺困难，母亲身体不好，父亲脾气暴躁，他回家要干很多活，有时候还要被父亲打。自然，他的学习很一般，作业能糊弄就糊弄。但偏偏这位女老师这里糊弄不过去，被叫了几次家长，作业撕过两回。他对这位女老师非常生气，有次趁没人的时候，在黑板上写了一句骂这位女老师的话。女老师知道了，当着全班的同学训这位同学，训着训着，女老师突然哭了起来，说她身体不好，为了同学，她生病了还坚持来上课，批改作业，没想到同学会这么对待她。
不过，那位同学看了无动于衷。因为对于那位同学来说，不被父亲打是首要任务，抽出时间来干活是首要任务，他的心思根本不在学习上，对于学习，他只要一个初中毕业证书，字写得好一点坏一点对他没什么用。女老师的严格对他来说，就是一个“地狱”而已。
等我有了孩子，我也遇到了。我自认我是一个开明、话不多的家长。那时小孩才三岁。她身体不太好，我让她多喝水，她坚决不喝。我就开始怒斥她，而且想到她一生病，我就特别揪心，睡不好觉，上不好班，非常辛苦，而这个小孩一点都不懂体谅家长，配合一下，让身体快快好起来，所以越说越激动。后来，小孩说，妈妈，你的声音就像空调的嗡嗡声，特别难听，我想了好多办法都不能让你停下来，我只能不听，想别的事情。这句话一下子就让我清醒了过来。
我想着让她的病快点好，她因为身体不好，觉得水特别淡，喝不下去。两个人都没有表达原因，只是表达自己的诉求，而且又加上情绪，根本在两个不同世界里，效果肯定很差。尤其我作为成人，用强力压迫，更是她的“地狱”。
因此，老师也好，我们也好，首先要了解对方的心理，对方的需求，然后打开他的心门。如果对方的心门紧闭，老师再累死累活，学生也不会有所触动啊，只会觉得你是他的“地狱”。
不过，也不是每次都能打开学生的心门的，有的学生心门已坏，对学校、老师已经缺乏信任，那老师就收起那颗要教育他的心吧。不要为了感动自己而做无用功。这世上总有看对眼的师生缘，也有看不对眼的无缘的师生关系。我觉得都很正常。
希望老师们能多多遇到和自己投缘的学生！
五道口的颜学姐
现在的老师自己言行都不一致，谁会信服？
1988年，我以前的几任老师从不说教，为人正直，真心对待学生，从小因家庭原因我是班上最跳皮的二人组，都感化了，最后二人都成债优秀，百分制升学题我语文97，数学98，数学杨老师常年贫血，她住在医院职工宿舍，只有一间房，非常俭清贫，爱人是医生，记得有一次我数学考了29分，她把我们二个叫到家里，一边吊水一边讲解，还招待我们2个毛孩子吃了一顿丰盛的晚餐，我当时就发誓一定要考进前三，好好学习，彻底改变！
我一辈子都记得她 ～ 杨老师！
知识改变了我的一生！
退伇老兵流血不流泪
现在当老师的，我说的是认真负责的老师，简直就是行走在担架上的人。上次数学老师因为教学生，直接气得在讲台上血压升高，晕倒了。一群孩子又蹦又跳地跑去办公室找我，看到这个场面，我弱弱地问了句：“真的，还是假的？”老师晕倒了，孩子们还能又蹦又跳地跑来，这样的欢乐气氛，让我感受到心冷。然后我以为当天晚上会有孩子回来告诉家长，今天班级里发生了如此大的事情，结果安安静静，我拗不过，悄悄地向几个家长侧面打听，结果让我心更寒……过了几天，数学老师无奈地说，有孩子说老师，你啥时候再表演一次晕倒？用心血教出来的孩子，天天告诉他们感恩，学会体谅别人……结果孩子们的表现……实在难受。
