教育这回事儿
由于疫情的影响，延期开学对学生的正常学习造成极大的影响。于是我们学校借助“互联网+”技术，对学生进行“线上教学”。因为授课采用的是直播，感知不到学生的具体学习情况。如何保障学生学习的有效性成为线上教学实施的热点难题。作为一线教师，我一直积极探索线上教学的方式、方法，以期最大限度地保障学生的学习效果。现将我在线上教学采取的措施总结如下：
1.钉钉直播和班级微信群紧密结合。在线上教学中，一切从学生的需要出发，从家长的角度考虑。选择钉钉直播作为线上教学的平台进行课堂教学。一堂课上完，通过作业检测学生的学习效果，对于没有掌握的内容，可以通过直播回放继续学习，直到听懂为。作业批改以微信群为主，出现的问题通过微信和家长，学生沟通，共同解疑，帮助学生完成学习任务。
2.严格规范作息时间。指导学生和家长制订作息时间表，营造学习氛围，规范学生作息，严格把控时间。根据学校的课表丰富课表内容，除了语文、数学、英语外，增加课间健身操、眼保健操、音乐、绘画、书法、手工制作等课程。注重学生的全面发展，要求学生的线上学习要劳逸结合，使学生居家也能感受到学习的趣味性。
3.课前预习内容要明确。教师要提前明确课前预习内容，标明本节课的学习目标和具体的预习步骤，通过微信群发给学生，使学生预习有方向、有目标、把自己预习过程中不懂的问题记录下来，上课的时候请教老师。
4课件制作少而精。因为小学生有意注意时间短，我在线上授课时采用微视频授课的方式。视频讲授内容少而精，视频形式活泼有趣。录制微视频时声音清晰，语速适中，中间给学生留有互动时间。将学习的主动权和决定权从教师转移给学生，让学生们可以根据自身情况学习，学的轻松，学的开心。
5.教学设计要有层次。根据学习内容和特点有针对性的制作学案。也就是课堂教学中的任务目标，任务目标中的题目可以分为三个层次，一是基础题；二是能力题；三是拓展提升题。以便照顾到各个层次的学生，使教与学有梯度，及时巩固学生的学习成果。
6.答疑解惑互动交流。利用微信群和钉钉直播进行答疑解惑。教育是面向全体学生的，我尽量让所有学生都有发言的机会，激发学生参与线上学习的积极性，使每个孩子都成为学习的主人。
7.作业设计注重趣味性。针对学生在学习中遇到的难点、疑点布置作业，要具有针对性与趣味性，再根据作业中出现的问题进行交流反馈，巩固学习效果。作业布置注重形式多样性，并布置相应的实践性作业，培养学生的综合素质。
8.小组合做学习。建立线上学习合作小组，分别建群，每日作业发到小组群里，小组内组员轮流检查作业，再集中反馈到大群里，并及时进行小组评价，建立完善的激励评价机制，如每日评选小组日冠军、小组周冠军的形式，激发学生完成作业的积极性和主动性，减轻家长的负担。
9，根据学习内容，分设学习小目标。结合学科特点，把听，说，读写，练，画结合起来，避免教学方式的单一性。在练习和复习课中适当渗透新的知识点，为学生学习新知做好铺垫。
10，做好知识的检测。一周的学习结束后，根据学习内容对学生进行检测，题目不易过难，侧重基础知识的巩固和学生能力的提升。对集体性的没有掌握和吸收的知识，单独进行辅导。对进步快的学生要激励表扬，增强学生的自信心。
教育永远是面对全体学生的，每个孩子的资质和天赋不同，接受知识的速度和能力也不同，我们要相信孩子，给他们绽放的时间，静待花开。
云归何处
作为一名教育工作者，我来回答一下这个问题。
首先，从大的发展趋势来看，未来网络教育将是一个大的发展方向，相对于中小学教育来说，目前在高等教育阶段，网络教育已经积累了一定的教育经验，虽然教育目标有所不同，但是在教育的方式和方法上，还是存在一些共同点的。
通常来说，网络教育要想提升教学效果，同时及时把握住学生的学习情况，可以从以下几个方面入手：
第一：加强互动。线上教学一定要注重互动，在互动的过程中，老师也能够对于学生的学习情况有一个大致的了解，以便于决定下一步的教学计划。对于老师来说，线上教学一定要充分利用线上教学平台所提供的各种互动工具，尽量为学生营造一个更加积极的学习环境。
第二：注重在线考核。线上考核往往是老师把握学生学习情况最为重要的方式之一，线上考核通常不需要太多，只需要拿出一小段时间，把最为重要的知识考核一下就可以了，这样既不会浪费更多的时间，也不会增加学生的负担。线上考核需要老师在备考的时候作为一个重点内容，对于一些理论概念的线上考核，也可以更多地采用选择题的形式。
第三：注重复习。通常来说，线上教学要想达到一个较好的学习效果，除了要注重线上教学时间之外，还需要注重线下复习，老师需要把学生的线下复习做一个较为系统地规划，这对于自主学习能力较差的中小学生来说，会更重要一些。
最后，线上教学在开展的初期必然会面临一系列问题，不论是老师还是学生，都需要一个适应的过程，相信随着线上教育的持续开展，线上教学的效果也会逐渐得到提升。
我从事互联网行业多年，目前也在带计算机专业的研究生，主要的研究方向集中在大数据和人工智能领域，我会陆续写一些关于互联网技术方面的文章，感兴趣的朋友可以关注我，相信一定会有所收获。
如果有互联网、大数据、人工智能等方面的问题，或者是考研方面的问题，都可以在评论区留言，或者私信我！
IT人刘俊明
首先在做教学设计的时候就需要把教学互动环节考虑进去，比如直播间互动的次数，我们的经验是两个小时的直播讲6个知识点，每个知识点讲15分钟，每个知识点讲完留3-5分钟互动一次，可以是出选择题让学生Q1-4来回复，这样的话每次课程都有最少六次互动。另外就是直播开始前设置问题，让学生带着问题来，直播结束后布置讨论或者作业，交代完成时间。通过这些手段把学生的注意力引导在你的课程中，同样可以采用分组讨论的形式，让平时积极的学生去带动别的学生，通过主动学习的学生收集情况反馈整个小组学习状况。
金课宝
网络直播，感知不到孩子的吸收效果，老师有哪些措施呢？
如何去评判学生对知识点的学习情况，可以分为三个方面:
1，学生能听懂老师上课所讲的内容
2，课后能做完老师布置的作业，同时小型考试能过关
3，能够使用所学知识解决生活中的问题，或者交叉学科之间的题型。
能达到以上三点，学生是没问题的。
周跃勇老师
网络直播，感知不到孩子的吸收效果。说明一个主要的问题是师生之间的交流与互动太少！教师在课堂教学设计时多启发孩子，利用孩子的好奇心和想象力，让孩子们多讲讲，说说，尽量调动孩子的主动性，比如:用讲故事的方式让孩子还原课文内容或者用角色扮演，再或者诗歌，儿歌，猜谜等等，也可以让孩子朗诵课本发语音，视频，绘画，模仿秀等等，尽自己最大限度的去调动孩子的注意力，课堂的效果将会更好！
浮云流水
1.让孩子提前预习所学的内容，学生一节课注意力最长的时间就十五分钟，所以带着不会的问题如听课，提高听课的效率。
2.学习完了以后可以让孩子给你讲这节课学了那些内容，如果能描述出来，孩子基本上学的差不多，如果不能，那就家长带着学。
3.孩子做题前可以再复习网课的内容提高做题效率和正确率，另外可以尝试限时做作业。
4.可以让孩子学完了每节课做总结，每个单元做总结，家长可以找另外的试题做，随堂练，单元测试。
乐呵乐呵140637802
网络直播课程中有效感知和监控学生的学习进程，有效感知和了解学生的学习效果是提高网络直播课程效益的难点。如何突破这个难点，是提高网络课程质量和效益的关键点之一。
充分利用网络直播平台的优势，实现多方式的即时互动是最有效的方式之一。
网络直播平台提供的优势之一是即时性，包括即时性的教师教学呈现和学生学习呈现，这是以不同形式存在的。教师在网络直播中要很好地利用其优势，实现学生学习进程和学习效果的感知、了解、监控、促进、改善和强化。
方式一：直播课程中的“连麦”。连麦是直播中主播与直播间其他成员间通过麦克随时进行语音交流的方式。这种方式的主动权多在主播。
教师可以在直播课程中，于知识点认知和运用的关键环节，多次与多位学生连麦，形成主发言人与响应者、参与者与学习群体之间的多层级分享、交流与沟通。这样做主要有3个作用：1、通过直播课程中“连麦”习惯的形成，便于教师于教学关键环节有效感知学生学习进程和学习状态，起到一定的提醒、督促和监控的作用；2、形成针对教学和学习重点、难点的“连麦”，实现教师对学生及时的指导和引导，促进学生学习过程中的发现与思考，发掘学生网络学习中思维的深度和广度，从而提高学习质量，改善和强化学习效果；3、形成课中适时适度的多次、多层、不同目的的“连麦”，能保障学习进程中有效互动，实现学习中教师与学生、学生与学生、学生与群体之间的互动交流，这是保障学生网络直播学习效果、提高学习兴趣和主动性的有效方式。
当然，“连麦”的使用要符合两个原则：第一，教师要本着对学习个体和学习群体的了解，适时适度使用；第二，教师要本着对教学内容及教学目标的深刻理解，有目的使用。
方式二：直播课程中的“点名”。点名是直播中主播随时通过麦克或讨论区（评论区），提示全体或个别学生做学习反馈，促使其以语言或文字做出响应或回应。这种方式的设计和实施权在主播。
具体是以设置课中响应点的方式来实现：第一，针对关键问题、关键进度、关键学习行为的响应点是直播课中必不可少的。如：“大家跟上学习进度了吗？有没有没完成的？跟上的、完成的在评论区回应“OK”，有问题的提出来。”此时依据学生回应的快慢、数量和内容，教师不仅可以大致判断学生是否跟上学习进度或完成学习任务，还可以收集学生学习中问题以便做出教学调整和必要指导，更能有针对性的关注需要特别照顾学生的反应以促使其持续关注学习。第二，针对关键的学生发言，需设置群体反馈性的响应点。如：“你觉得他的答案（或意见）怎么样？同意的回应“OK”，特别赞同或觉得精彩的点赞，不同意的“举手”，老师安排你连麦发言。”这种响应点的设置能促进学习主动性，促进学习交流，引导学生的深度沟通和再思考，更能活跃氛围，提高效果。
在网络直播教学进程中“点名”的实现途径可以不同，但要符合两个原则：第一，设置的“响应点”应尽量针对群体发出，针对个体的“响应点”要慎重使用；第二，教师对响应点的处理要及时有度，同时注意与其他网络直播方式相呼应。
方式三：直播课程中的“举手”。举手是其他成员在直播课程中，通过举手的方式示意主播（特别是在主播强制全部静音的时候），提示自己有问题或建议急需交流的方式。这种方式使用的主动权在不在主播，但是否应答的权利在主播手中。
教师在实施网络直播教学时，设置引导学生“举手”提问的教学环节是最简单的手段。但要更好地发挥这种方式的优势，就必须定制鼓励学生主动“举手”，提出优质学习问题的网络直播课堂机制。这种课程机制要包括以下项目：基于“举手”次数统计和问题质量判定的系列鼓励措施；必要的“强制”要求（必须完成内容）；课中或课后的总结表彰。当然，课题鼓励机制的制定要具有学科特性，符合学生年龄特点。
充分利用网络直播平台的优势，实现多方式的即时互动是网络直播课程有效感知和监控学生的学习进程，有效感知和了解学生的学习效果的方式之一。依据学生年龄特征和学科特点，实现多方式的效果测试是另一有效方式，有待后面交流。
黛馨
您好!我在此抛出自己这段日子云课堂授课中的小小心得。我们共同交流学习。
[玫瑰]课上互动教学：课前老师通过发布学习资源完成预习任务。云课堂上教师要培养学生思辨的能力，通过每位学生的学习能力高低对学生进行分组，分组秉承一带一路的原则，通过学生课前预习与反馈情况，总结本节课的重难点，运用头脑风暴、讨论等活动方式，展开对问题的剖析，同时设定好讨论的时间，控制好课堂进度，云互动，打开了多数平时沉默寡言学生的话匣子，课堂气氛变得异常活跃，各抒己见。
[玫瑰]激励学生制：教师根据同学的回答赋予一定经验值作为奖励，以此激励更多学生参与到课堂的活动中来，转变课堂局外人的角色，争取更多的学生能够积极主动地参与。
[玫瑰]课后答疑解惑：为了更好地加强教师与学生之间的课后沟通与交流，教师利用云课软件设计答疑、交流活动区，学生可以在互动区用文字、语音或图片等方式阐述自己在学习过程中遇见的各类问题。教师针对学生提出的问题进行针对性的答疑解惑。
[玫瑰]布置课后作业：可以随时掌握学生对知识的掌握程度。并且要对及时对完成的作业的学生进行作业情况的评价，这样可以拉近教师与学生的距离，使学生与教师成为朋友，亲密的师生关系有助于提高学生学习的积极性。
[玫瑰]家校互联：教师要建议家长在家创造仪式感，弱化家的氛围，在网课中要扮演多种角色，作用尤为关键。首先是扮演校长，督促孩子认真学、认真听；其次是扮演老师，孩子不明白的及时解释，或者帮助孩子与老师沟通；再次是扮演同学，人是群居动物，没有同伴必然感觉孤独，学习也是一样；最后也是最重要的还是当好家长，营造一个有学习氛围和学习乐趣的家。同时，要让孩子恢复学校作息时间，规律化生活，此外，每天要做好规划，让孩子在家学习的每一天都有迹可循。
悦读新语
网络上课时，老师可以用以下措施来检查学生的听课效果。
第一，课堂提问
由于网络课堂和面授课有些不同，那么老师提问的方式和提问的依据也不能完全照搬面授课方法。首先，对于提问方式，老师应以简单明了提问为主，学生的回答更要简单明了为主。比如可以约定记号，让听懂的同学可以回一个“1”，没有听懂的同学可以回一个“6”。教师的提问依据主要可以根据学生的作业情况或课堂反应，比如说某个学生在作业上有某个知识点理解错误，那么课上可以多提问一些这样的学生 ， 还有一些学生本身自制力比较差，这些学生老师也要特别的注意，上课多点这些学生的名字，多与他们沟通。
第二，作业的布置
对作业的布置可以多样化，多角度化，比如说可以让同学们课下看回放并整理课堂笔记作为课下作业。对于经典例题，老师要准备相应的巩固练习，并让学生课下独立完成，课上再让同学们分组讨论，然后让每小组选出代表来讲解自己的解题过程。课堂的主体是老师和学生因此，应让学生在课上多展示，让学生争做“小老师”。
最后，教师也要注重与家长的配合，现在的学生大多数都是自制力比较差的学生，用手机电脑等工具上课，很容易被其他的事情诱惑，家长一定近好监督的责任。
多难兴邦，相信在困难面前，我们的学生会成长的更健康，更强大，更茁壮。
张老师微课
感知不到效果，其实最大的问题在于，网络直播是一对一的感受，而老师侧却又无法一对一地完成指导。直播的课程模式远没有传统课堂的互动和氛围，更没有点名被提问的紧张感。
说白了，孩子缺少主动的自觉性，又缺少人监督，自然会觉得在家的这段时间无异于放羊。
最好的方式就是增加测验和作业量，家长在家打印考卷，老师直播监控大家考试。
