預習真的有用嗎？

2020-03-23 23:14:37 佚名

雲

有用，有大用

預習讓你領先人一步，當老師不知深淺的講解知識時，當別人一臉蒙圈的時候，你能夠很容易的跟上老師的節奏，練習時輕鬆超越他人，這種成就感很棒哦。

讀萬卷書，行萬里路

自己知道終究是自己知道的，需要實踐才能有二次生髮，預習到的和老師講到的進行思維碰撞，很快能夠超出知識層面，而到了思維層面。

學習習慣

學習是一種吸收運化釋放的過程，當我們課前預習，課中學習，課後複習，形成一種習慣，我們做任何事情都會形成一種成功閉環，這種習慣通過預習養成。

凡事有準備

我們做任何事都會有自己的準備。無非多少而已，這種認真準備的心態，面對任何事都全力以赴的狀態，才是孩子們真正需要的。

我是辰雨，一名專業教練，歡迎來共同探討。

教育這回事兒

我上學時就是每天都會把老師留的作業做完了，就預習第二天所老師講的課，經過預習就能知道自己不會的地方，等到第二天老師講到自已不會的地方就認真聽講再不懂就能及時問老師就明白了，通過預習就能提高自己的學習成績。我對女兒上學時也是讓女兒也每天堅持預習，女兒的學習成績也是很優秀的。

點滴成蘊

預習真的有用，我上學時就是每天都會把老師留的作業做完了，就預習第二天所老師講的課，經過預習就能知道自己不會的地方，等到第二天老師講到自已不會的地方就認真聽講再不懂就能及時問老師就明白了，通過預習就能提高自己的學習成績。我對女兒上學時也是讓女兒也每天堅持預習，女兒的學習成績也是很優秀的。所以說預習真的很有用。

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學習是一連貫的過程，要想保證學習的質量，課前、課中、課後每個環節都必不可少，所以，我認為，高質量的，有目標的預習是很有用的。

第一：要想預習有用，得有預習方向，預習目標。如果翻開新課，隨意看看，隨意拿起筆劃幾下，那可能作用不大。但是，如果預習之前，瞭解預習的目的，瞭解自己對新知識的態度，這是預習成功的第一步。

第二：要掌握預習的方法，因為每門學科的學科體系是不一樣的，所以學習方法也是不一樣的。就拿語文學科為例，對語文新課的預習，第一步就是要把新課文讀幾遍，出聲讀，不出聲讀都可以，在讀的過程中，遇到生字詞，自己查清楚，多讀多感受。第二步就是知人論世，以自己現有的知識儲備加查閱資料，瞭解作業，瞭解寫作背景，方便老師上課講解的時候能快速理解文章。第三步，看課本里的預習提要和課後思考題，根據自己的閱讀感受，獨立思考，不懂的做好標記，方便上課的時候問老師。第四步，再次閱讀，試著理清文章思考，瞭解作業情感，體會文章主旨。這樣的上課才是有準備的上課，高質量地上課。

第三：預習可以增強自己多方面的能力，比如語文，預習要自己查資料，擴大了視野，使自己掌握更多的課外知識。在查資料的過程中，提高了自己的蒐集整理能力，預習也可以和同學溝通交流，這樣提高了合作能力，溝通能力，表達能力。

第四：學生的學習，基礎有好有差，基礎好的學生，理解力強的學生，通過預習，自己的綜合能力提高了，上課效率高了。基礎不是很好的學生，通過預習，可以跟上老師的腳步，不至於課上完全聽不懂，課後又去惡補，然後開始一個不好的學習循環。

所以高質量，有目標有方法的預習是很有必要的。

一嗟一嘆絆人心

預習有用，而且非常有用。

很多高考狀元分享自己的學習方法時，都非常注重預習。

他們之所以能取得優異的成績，和他們良好的學習習慣是分不開的，其中最重要的方法之一就是預習。

下面分三個方面分享我對於課前預習的看法。

一、預習的作用

1. 預習可以提前掃除聽課的障礙

大家都知道，課堂上的45分鐘是非常重要的。當堂理解、當堂吸收是非常好的聽課狀態。

可是有的學生聽課效率低，對於知識收益甚微，主要原因是沒有複習跟新課相關的舊知識。

許多知識是一環扣一環的，舊知識點沒有掌握紮實，或者乾脆不會，聽課就會有困難。這也是為什麼會有學生聽不懂課的原因。

課堂掌握的不透徹，作業就不能順利完成，也給以後的學習留下隱患。

如果提前預習新課，知道上課需要用到的舊知識點，提前複習一下，非常有利於提高聽課效率。

2. 預習可以明確瞭解新課的難點和重點，做到有的放矢地聽課。

提前看看課本，知道這一節課的重點和難點是什麼，以及它們在書上的分佈。

上課有目的地去聽課和記筆記，節省時間多思考。

這樣在老師講課時才容易集中精力，更利於對重點難點消化理解，從而提高聽課效率。

二、預習注意事項

1. 對時間的安排

最好將預習時間安排在當天功課完成後。

各課預習所用時間按照自己的實際情況而定。

優勢學科少用一些時間，因為自己掌握的知識比較紮實連貫，用較少的時間就能明白重點、難點所在。

比較薄弱的學科，就需要花費較多的時間，用來梳理舊知識，補齊短板。

一般來說，孩子哪一科突出就喜歡學習哪一科，也願意花更多的時間。

對相對較差的學科容易產生畏難情緒，越不喜歡，越不想學。

其實在預習時給差科較多的時間，查漏補缺，上課認真聽講，很快就會形成良性循環，差科也就不差了。

2. 預習程度的把握

預習知識為了上新課作準備，是為了提高聽課效率，不能花大量的時間全部學懂、學會新課，對於難點、重點老師會講，不要浪費太多時間。

3. 要養成良好的預習習慣

明白了預習的重要性，就要持之以恆堅持預習，養成良好的習慣。

每次上新課前都要預習，才能掌握聽課的主動權，不會被老師牽著走。

通過溫故知新，才能理清每門課的知識脈絡，所學知識才能形成自己的知識體系，不至於成為一盤散沙。

三、預習的方法

1. 預習語文的方法

首先，通讀課文，熟悉課文的意思。閱讀課文的時候，順便畫出不認識的字，不會解釋的詞，不理解的句子。

不認識的字詞，可以藉助教輔書，不論哪一本教輔書，都歸納得非常詳細，省去了查字典的時間。

初步分析課文，瞭解課文的大概意思，自己試著分層次和段落，理解重要的句子，歸納中心思想。

這一步不能借助教輔書，要自己獨立思考，老師上課的時候才能對比自己理解上的偏差。

閱讀理解是語文上的一個難點，很多同學拿不了高分，原因就是用教輔書代替自己思考的過程。

缺乏理解能力，考卷上的閱讀理解題當然答不準確了。

2. 預習數理化的方法

數理化有一個非常重要的特點:知識的連續性特別強，前面的概念不理解，後面的課程就無法學下去。

預習時如果發現學過的概念有不明白的地方，一定要課前搞清楚。

訓練自己準確的把握新課的難點和重點。結合教材找出自己老師講課的方式方法。

上課時就學會緊跟老師的節奏，準確地掌握新課，夯實基礎，最終突破難題。

掌握了預習的原則，明白預習就是為了更有效的聽課做準備。根據自己的情況，堅持預習，提高聽課效率，做作業時就能輕鬆快速，成績也能有一個飛躍。

所以我覺得預習很有用。

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當然有用了。

學習一般分為三個階段：預習、課堂學習、複習。我們一般都是很重視課堂學習和複習，比較忽視預習。其實，這三階段的學習過程中，最能起作用，最能鍛鍊培養人的學習能力的就是預習。因為課堂學習主要靠的是老師的講授，解疑，和大家的交流討論，複習是對所學知識的鞏固提高。而預習，是學生對所學知識的獨立思考和理解，是探索和發現的過程，學生讀書，思考，領悟，理解，產生疑問，查找工具書和各種資料，其實是在培養極其良好的學習習慣，增強自己的學習力，自學能力的過程，這是培養終身學習能力的最好的方式方法。孔子曰：不憤不悱，不啟不發。說的就是學生在沒有深入自學，產生急於求解疑問的慾望之前，老師不應該介入學生的學習。可見預習的巨大作用，孔子對預習的重視。

可是，現在的應試教育，為了保證出成績，往往都是老師們急於介入學生的學習，家長越來越不懂教育，由於早期的溺愛遷就，越來越管不住學生，只得完全把孩子的學習寄託給學校老師。老師們為了讓學生熟練掌握所學的知識點，就反反覆覆地精講細講，並大量地佈置練習作業，這樣，課堂學習中學生只能被動接受，課下各學科的作業幾乎完全擠佔了學生的時間，致使學生根本就沒有自由支配的較為寬裕的時間進行預習，所以學生的獨立學習的能力就越來越低，離開了學校，離開了老師，就無所適從，不知道該怎麼辦了。

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以主動學習、有目的性的學習為前提條件的預習一定會起作用。

以目前在基礎教育階段使用的數學教材為例，實際上是可以稱作“學材”的，其每一節學習活動設置基本上是在創設情景，鋪路搭梯子，引導學生自己去閱讀理解整合信息，發現問題，主動思考，在嘗試解決問題過程中，完成新知識的構建，培養思維能力。預習意圖所在是自主學習，完成自我改變，這樣的預習真的有用。

養成預習的習慣可以為終身學習奠定習慣養成基礎。當前社會發展日新月異，學習方式悄然發生變化，線上線下、校內校外、獨立教師培訓機構等教學方式可以滿足不同人的個性化學習需求，無論那種學習方式，為保證學習質量，提前預習準備都非常必要。終身學習是自我提升必然需求，預習是自學歷程的一部分，養成預習的習慣，就會逐漸養成自學的習慣。