懒妈说教育
疫情期间我们学生不能按时回到学校学习，为了教学进度，各个地区都开始了网课，全国的学生都聚集在网上上课。
那么问题来了，农村的网络信号不是很好，很多农村没有4G网，所以导致学生上课网络断断续续，或者是要到几公里外的地方上课。老师也是一样因为网络问题而要到野外寻找网络给学生上课。总的来说其实对于农村疫情期间的教学我不是很满意。
我是一个大学生，刚好赶上了这个新冠肺炎疫情，也开启了在网络上上课的经历。就我个人上网课经历来说真的是“惨不忍睹”。一开始是老师让我们加各种群，然后下载各种APP。什么腾讯课堂、学习通、知到、慕课网等等，本来我就是一个农村里的孩子，我家在广西的一个小山上，家里面的网络一般只能发个信息，在楼顶上的网络稍微好那么一点，能够勉勉强强语音通话。但是看视频呀直播的都不行。
网上第一节课也就是开学第一课。我就遇到问题了，签到迟到了，因为老师设置的签到时间为一分钟，因为我的网络不好，一直加载不出来，所以就没有签得，导致了迟到。我就被老师教育了一下。为此我的心情不是很好，我就去附近找网络，我走了一个多小时的山路到村里的小卖部那找到了比较强的网络，我就拿一个小板凳在那里坐着听了一天的课。后面的每天都是这样。
网上听课的效果不是很好。因为有时候还是会卡顿，或者是APP系统崩了！农村里的孩子比较多，而家里的手机并不是每人一部，两个小孩用一部手机上课，家长为了每个孩子能够正常上课，于是就问亲戚借钱买了手机，这无疑是加大了这个家庭的压力。这是农村学生上课的问题。还有就是在农村里教学的老师遇到的问题。同样是网络问题，还有直播时翻车等等，整体上对学生的上课进度还是有一定的影响。
所以我希望政府可以帮助一下农村地区学生和老师因网络信号不好而导致不能正常听完网课和老师正常给学生授课！
稱兰创作
我在乡村小学从教三十多年，随着时代的发展，乡村小学的面貌有了巨大的改善，相应的，教师素质、家长意识也有了全新的变化。
这次疫情对所有的孩子都有影响，具体到乡村学校我从两个方面说一下:
第一，教师。
我们学校有将近三十名老师，大部分是上世纪八五年到二零零零年毕业的师范生，以他们的水平如果当时读高中都可以进入211以上的大学，但是为了一张饭票进入到教育系统，给中国农村基础教育打下了扎实的基础。所以，在专业上他们也能与时俱进，都能顺利操作线上教学。
其次，责任心问题。尽管这些乡村教师和公务员相比，收入差别巨大，工资收入大约只是他们的一半，但是，他们大都有职业良知，这次遇到疫情如此严重，都毫无怨言开展网上教学，每天忙到晚上十几点钟，很多老师眼镜都快坏了。
最后，和家长的沟通问题。不可否认，农村有一部分留守儿童，也有一部分没啥文化的家长，他们不懂网络，每天测量体温也不会上传，更不要说每天监督孩子学习。这个问题我们的老师每天都对几个重点学生实行特别关注，每天都要打好长时间电话。
第二，学生。
现在的学生都很聪明，基本上都能进行简单的网络操作，只是一部分学生自控力比较差，这些学生，老师通过去年下半年一个学期都有所了解，会有针对性措施。
第三，家长。
这是最难的一环。三分之一的家长很愿意配合老师，有三分之一的家长会简单的督促孩子，最大的问题是剩下的三分之一，平时对孩子的学习就不关心，疫情期间更是嫌麻烦，电话也不接，各种表格也不填，偶尔接个电话就像施恩一样。最这个问题，我们都是和村委联系，让他们出面沟通，有一些效果。
总之，疫情期间教学的问题和平时教学所反映的问题相差不大。马上开学了，要进入查漏补缺的阶段了，这也是常态。难的是时间太长，如何让孩子收心！不过，只要开学了，总会有办法！
樟树病人
我是湖北某农村初中的老师，担任班主任，疫情期间，我们也是采用线上教学的模式进行教学，封村解除后，我花两天时间到同学们家中进行了家访，了解他们在家学习的现状和困难。对于这个问题，我有以下观点分享：
一、农村地区信息技术条件制约线上教学的发展
我走访了五个行政村，除了少数个别村子通了宽带网以外，其余村子的学生家庭大多没有安装宽带网，有的村庄宽带光纤已经到达村委会，但是家长长年在外务工，家中只有老人，大多数父母只在春节期间回家与亲人短暂的相聚，他们认为没有安装宽带的必要。有的村庄人户稀少，家与家之间相隔较远，网络运营商不愿意为偏远的农户拉光纤和电缆开通网络。
70%以上的农村家庭网络仍然以手机流量上网为主，而且因为山大人稀，无线网络传输信号被大山阻隔，部分学生家庭住处无网络信号覆盖，所以就出现了上山找网络上网课的现象。疫情暴发后，运营商反应还是比较及时，针对个别特殊情况采取发相应措施，无网络的现象逐渐好转。
农村家庭有电脑的数量也很少，大多使用手机上课，屏幕小，效果差，不利于学生的身体健康！
二、大多数家长支持网课，但管理监督缺少方法
真正反对上网课的家长并不多，大家都能站在大局出发，也很支持学校网络教学，可是家长们自身信息技术知识薄弱，管理学生监督学生的方法简单粗暴，学生是信息时代的原住民，他们稍微动点心思就可以骗到家长，笔者通过某游戏监测后台发现，部分学生成天沉迷游戏，上课很少。
三、教师缺乏相应的培训，线上教学只是把线下的一套搬到了线上
线上线下两种模式差别是很大的，处于农村地区的老师这方面的培训太少，能够勉强掌握上网课的相关技术已经不易，缺少线上教学的具体研究，到最后，就是把线下的一套搬到了线上，效果差，学生负担重。
四、师生家长都比较焦虑
对于农村地区来说，读书是孩子走出农门的唯一出路，家长期望值高，老师的教学压力大，都很着急和焦虑，所有压力最后转嫁给了学生，学生成天网课，比在校上课还要辛苦，最近的新现象是有负责任的老师连学生双休时间也不给足，会在双休时间进行一些线测试或者是学业检查等，违背了教育规律。
以上是我能想到的几点，我是李老师，喜欢说点教育故事，如果你也喜欢，关注我，期待与你交流！
李老师日常
疫情期间网上教学毫不夸张对于农村来说是一个极大的挑战。不信我从三个方面给大家分析一下，大家看看有没有道理。
第一，硬件设施面临及大的挑战。在还没开始网上教学之前，学校统一安排对每个学生家进行摸底排查。在调查中发现，有的学生家就连有线电视都没有，更不要说网络了。一听说要网上上课，很多留守儿童都慌了，因为家里带他们的老人根本不懂这些。然后只能是不停的求教老师，在联系技术人员架设网络等。
第二，各地区教学资源分配明显不均。我们这边采用的形式是通过有线电视台进行录播，教学资源应该都是本省比较好的学校老师的课程进行整合的。在特殊时期时间又很紧张的情况下能做到这些实属不易。但相对于北京等一线城市的空中课堂来说，差距还是蛮大的。
第三，家长监督辅导孩子学习难度系数很大。农村里部分年轻的家长做孩子的学科辅导相对来说有一定的难度，同时在教育方法上也存在一定的问题。甚至有些家长直接就懒得管孩子了，更加热衷于参加一些娱乐性活动。爷爷奶奶级别的家长更不用说了，有的老师要求在钉钉发作业，钉钉到底是怎么操作一头雾水，最终导致孩子的学习结果无法得到反馈。
以上是我认为在疫情期间农村网上学习所面临的一些问题，欢迎大家一起讨论！
教育指导规划师
我是一名老师，现在快被气死了，我想说尽人事，听天命！理由如下：
第一，老生常谈问题，老师不是万能的。我们总想让所有孩子都能考高分考好点，但是，他们是独立的个体，不以我们的意志为转移。所以，即使我们再怎么拼命也是于事无补，他们并不觉得有什么做的不对的地方。我们班一个孩子就是极其特殊，每次都不写作业，也不听课，上课根本找不到人，我打电话给家长，发现已经被拉黑删除了！
第二，学生本来就不是一样的水平。虽然说学生的智力并不会有太大差别，但是经过几年的学习，他们之间已经差来了很大的差距，有的学生不用管就自己学，有的你怎么管他也不听，反而朝着相反的方向用力。所以，还是省省力气吧，毕竟未来科学家需要人，搬砖挑大粪的也得需要人不是吗？
第三，网课可以看出来孩子的情商。拿我们班孩子为例，情商太低，老师辛苦给他们找视频，找图片为了让他们把知识点更好的理解。可是，他们会觉得不屑一顾，他们的关注点不在知识点上，而在视频里的人好不好看，图片美不美？我都觉得有点儿缺心眼儿似的，就这样的情商以后能有多大出息？看到现在就大概能猜到几年后，几十年后的样子！
第四，保护好自己。已经太多“负责”的老师倒在了网课上，还是保重自己吧，你一心为了学生，却不知道你为的那些人手里一人一把枪正伺机将你一枪毙命。就问你怕不怕？
总之，网课最最最重要的是保重自己，没人去领你的好意！
一名教书匠
我指的是政府允许上学农村1.创设一个环境。农村相对城市封闭性好，流动人口少，学校严格监督防控措施，决不让外来人员干扰，前提是这与当地村委信息互享，可采用负责任家长组织配合学校管理。2.加强卫生习惯培养。学校派学习能力强的老师，培养学生小骨干，带领学生养成卫生防疫习惯，他们也可给卫生落后村民及家庭当好小老师，孙子教爷爷有时效果出奇好。3.创良好愉快教室环境。教室除符合安全要求外，农村小班更易达到。除网络学习外，做好眼睛保健操，放点动画或爱国影片及书法等教育，乐学为第一，室外课间操要分班做，密度要大，强体乐学为第一，教师加大电子作业监督公布。4.年级分阶段放学。5.学校建群做好防疫宣传，提高家长素质，不信谣言，正能量指导。教师最高境界是“爱！”，学生、家长、村委会最大程度关心自己下一代的，科学+爱心+党和政府关爱=阳光少年。
地图粉丝
我就是一名乡镇小学六年级的语文老师，也是一位班主任，在疫情期间，学校响应国家教育部延迟开学的号召，随时做好开学的准备。也做到了停课不停学。
但现实的应用当中，对于农村学校不建议网络直播。因为有些家长常年在外打工，家里根本没有网络，再有的就是网络时好时断，造成了一定的影响。所以我们的做法是可以采取统一规划作息时间表，每日教师下发学案——学生自主学习——教师答疑检测——教学资源辅助这样的形式进行。对不具备线上学习条件的学生，可以电话沟通或走访安排学习任务，以阅读，练字，背诵古诗为主。上面也规定所有课程开学后一切按教材内容上课。
所以在疫情期间，农村的教学就显得过于缓慢。
chen老师7406
作为一个生活在农村的人，针对这个话题，我有几个方面要表述一下。第一个方面关于老师的，大部分老师都是通过微信里发送学习内容，多半是图文并茂。第二也是关于老师方面的，那就是留作业的方式。其中一部分是截图留作业。第三个方面就是关于学生的，针对老师的教学内容学生得打开学习。第四就是学生得完成老师留的作业。目前农村教学就是这样的一个过程。我虽然不是老师，但是孩子的参与学习。
针对如上的几个过程，我有几个方面需要表述一下，第一在整个过程中，老师的教学内容都不是自己录制的，多半是几个人的录制内容。在这个环节中老师是否用心不可监控。在老师留的作业中，学生的完成情况有没有统计，也就是学生完成的怎么样，不可监控。另外，是否是所有的学生是否全部参与学习了，不可监控，在这方面，有这么一个案例就是，老师发现有没有参与学习的同学，联系他们的家长了，可是结论是这个学生一直没有参与完成作业等类似的情况还是很多的。
综上所述，我们这里的情况大致就是这样，作为我们家长一族还是要用心，多督促自己孩子的学习的。同时在这个过程中孩子的自律性也会得到培养。你们那里也是这样的吗？
温情亿度软技能
对于农村疫情期间的教学，我有几句话要说。作为长期在农村工作的一线老师，我对农村教学的情况还是了解的。疫情期间，学生上学主要是线上网络学习的方式。通过一段时间的网课，我认为农村疫情期间的教学有以下几个问题：
1、硬件设备不足。由于疫情期间上网课都是居家学习，所以每个学生都要用手机或者电脑等电子产品来学习。有些农村家庭条件不好，或者是家里上学的小孩多。导致上网课的设备不足。有的一家只有一部手机，兄弟姐妹轮流上网课，甚至 有的要借用亲戚朋友或者邻居的手机上课，非常不方便。
2、网络信号不好。有些农村孩子的家地处偏远地区，没有开通有线网络，手机信号差。用流量上课又太贵。所以出现了网上所报道的山顶上搭窝棚上课，或者去附近有网络的村民家里蹭网上课的现象。
3、监护人文化水平普遍不高，对孩子学习监管不到位。由于农村家长都没有多少文化，所以对于小孩上网课缺乏指导，特别是随着疫情缓解，复工复产以来，大部分学生又变成了留守儿童，由爷爷奶奶照管，而现在正值春耕季节，田间地头的农活比较多。所以孩子上网课就存在监管的盲区。特别是一些学习不自觉的学生，根本没有上网课，只是用手机在玩游戏，学习效果堪忧。
以上就是农村疫情期间，孩子上网课存在的几个问题，相信只要找到问题的根源，有针对性的解决困难，这段特殊时期的教学也能够顺利并和以后的课堂教学衔接的。
桃李芬芳笔耕不辍
不了解。
