2020-03-24 22:39:48 佚名

0rinjanh

提问的人仇视教师，别有用心，对学生熟悉与否不能成为评判教师从教态度的标准。如果是班主任教师，担任半年班主任还叫不全班上同学名字，这个班主任的确应该反思。如果不是班主任，特别是历史、地理、生物、美术等科目教师，一般都是教6个班左右，教师不可能全叫上班上同学的名字的。教师记住学生一般来说是记得成绩好的、纪律差的、有个性或有特长的，中间部分一般都记不起的！请问提问的人，你本屯或本社区的人你叫全了吗？

观云老顽童

这种现象很正常，不足为怪。

就说我吧：

天生脸盲，而且从来不注意看对方的脸，总觉得盯着别人的脸看，有点不礼貌。搬新家两年多了，邻居还不认识，出门有人跟我打招呼，就礼貌的点头，过去了问老公，他谁啊？这是常事。

原来当班主任时，必须几天之内把学生名字记住，有利于开展工作。把学生排好座位，然后按照座位写出名单，粘在讲桌上，有时间就看，很快就记住了，但有时候也有孩子在班级，我认识，出去就看着眼熟不认识的现象。

当科任课程少，认识的在慢，需要全班都认识的时间就长，但是说，半年还不全认识，就是教小科的了。

教小科的，必如，地理生物历史思品的，教的班级多，课程又少，对学生都认识的可能性就不大，尤其是我这种的，是真的认不全。

所以，就单纯根据老师对学生认识范围，来评判老师的责任心，有点牵强，也有点在难为老师。

当然，老师对学生多了解一些，对提高学生的成绩有帮助。我们老师手里都有所教的学生名单，也每天再看，对学生名字是熟悉的，就是有时候对不上号。一周两节课，除了讲课没有太多时间和学生接触，但是，我保证，不会影响学生的成绩。

所以，认识学生和责任心有关系，但不大。

元气女神

我也教过初中，对初中生活还是比较熟悉的，许多事情仍历历在目。至于你说的这个问题，我也亲身经历过，但我认为，它不属于教书不认真，所以你要理性对待。

首先，我们要搞清楚这个老师是教什么的。如果是班主任，他们和学生每天接触的时间最多，所以他们认识学生最快；如果是主科老师，他们每天给学生上的课最多，所以他们也很快能叫出班上学生的名字；如果是副科老师，他们每周可能只和学生见上一次或者两次面，除了要完成教学进度外，也许留给他们认识学生的时间就不多了。

其次，我们得知道这个班有多少学生。如果是一个标准化的班级，可能认识得快一些；如果是农村教学点只有几个学生，也许见一面就能叫出学生的名字；那如果这个班有一百多号人呢，你半年能全部叫得出学生的名字吗？别说半年，有的一年都够呛。我就遇到过一百一十二人的班级，老师如果想沿着教室走道从前面走到后面，都得侧着身体慢慢往前挪，稍微有点胖的老师连想都不用想了。

再说，叫全叫不全班上学生的名字，不属于教学认不认真的问题。有的老师，教学很认真，备课仔细，上课精益求精，批改作业一丝不苟，辅导学生更是热情周到。也许他善于研究、讲解，乐于传道受业解惑，但他就是不喜欢记班上学生的名字，难道你能以此说他不是好老师吗？难道你单单因记不全班上学生名字而埋怨他教学不认真吗？显然，这种评价是不科学的，更是不合理的，也是错误的。

那为什么有人还会这么想呢？这主要因为社会上一直对老师的要求很高，甚至给予老师神圣化、妖魔化，这些老师都能理解。但理解是相互的，教师是人不是神，他们有他们的理想和追求，他们知道他们工作的性质和责任，他们有他们的底线，他们也知道有所为有所不为。愿社会多一份理解，更愿每个人都有一份担当。

水丰草美

并不能说明老师教学不认真。

记得上大学时，有一位美学课教授，在给我们上第一节课时，就微笑着对我们说：“各位同学请原谅，我有局部健忘症，记不住大家的名字。这位老师讲课极认真，而且很生动，过了将近三十年，我依然记得他。

拿我自己来说，刚当教师时，很快就记住了一百多名同学的名字，而且有些至今不忘。现在呢？教了两年的学生，有时还叫错名字，教学态度未变，只是年龄大了，记忆力减退了，有些生活中的事情，有时转身就忘。

很多教师到了一定年龄，操劳半生，身体素质下降，精力不足，心有余而力不足。但只要走上讲台，还是会全身心投入，责任感并未缺失。

所以，叫不上学生名字的老师，也可能是一位非常认真的老师。

天天向上的顽童

作为一名教师，我想谈谈对这件事的看法。

我认为好老师应该认得本班所有学生，叫得出所有学生的名字

我在上学的时候，对任课教师能否叫出我的名字非常在乎。对认得我能叫得出我名字的老师，自然而然地充满了好感。

有些老师在上课提问的时候，明明讲桌上有座次表，偏偏不看，用手指：对，就是你，回答这个问题！

要么就：这一排，倒数第三个同学；要么就是：下一个、同桌等等。

弄得学生好像没有名字似的。

从那时起，我就对老师是否叫出学生的名字作为评判这个老师是否合格的标准之一。

后来，我读了师范，毕业后成为了一名老师。

每当我接过一个新班的时候，认识本班学生就成了我备课内容之一。

上课提问的时候，我从来不会指着某个学生让其站起来回答问题，也不会说：同桌起来回答问题。

讲完课在教室内巡查的时候，也会识记着学生的名字。

在校园里，我的学生们遇到我打招呼的时候，我也会喊出他们的名字。

在他们毕业多年后，再遇见他们的时候，我仍然能喊出他们的名字，从这些被喊出名字的学生眼里，我读出了感动与尊敬。

虽然，能够喊出学生名字的老师不一定是好老师，但是，好老师应该叫得出学生的名字，这是对学生最起码的尊重。

叫不出学生名字的老师并不属于教书不认真的范畴

教书认真与否，与叫出学生的名字是两码事。

一个叫不出学生名字的老师，如果他备课认真，上课扎实，课堂很精彩，学生积极性很高涨，就可以说这个老师是个好老师。

其实，能否叫得出学生的名字，与老师的情商有关系。

不能有意识地去喊学生在名字的老师，在情商方面可能存在一定的欠缺，他们不懂学生的心理，不重视师生之间的平等与相互尊重。

假如，同事间相互叫不出名字，见了面，就说：那个，什么老师，今天上午几节课啊？百分百的感到别扭。同事之间喊不出名字别扭，老师喊不出自己学生的名字也会很尴尬的。

因此，我认为，作为一名老师，能够在课堂提问的时候，喊出学生的名字是最起码的尊重和职业要求。

我是朗月寒雪，欢迎关注，一起聊教育。

朗月寒雪

我是小学老师，作为一个老师，尤其是兼任班主任的，记住本班学生是很重要的。有的学校老师少，一个老师教2门学科，接触的学生多。以前一个班学生50人左右，2个班学生就一百多人。记住一百多人的姓名，的确是一件不容易的事情。

一般在小学，以前通常是教语文的老师担任班主任。我因为擅长教语文担任班主任的时候多，而班主任记住本班学生的名字对搞好班级管理非常重要的。而以前我所在的小学，由于师资问题，老师任教不是大循环，从一年级一直教到五六年级。（最早是五年制）而是小循环，一二，三四，五或五六年级循环。

我常常是包教五或五六年级语文的，乡村小学有分部或教学点的，那些分部或教学点，学生只上到四年级便会转到完小去读书。因此，我的班上便会收其他学校转来的学生。记住学生名字，我有一个笨办法，在一张白纸上，按本班学生的座位，竖行，横行，写上座位上学生的姓名。开学前第一个星期，我是上课前点名，让学生站起来，认真地看着学生，力求记住他。到第二个星期，应该能记住班上一半学生的名字了。

一个班级，老师首先记住的是调皮捣蛋的学生，成绩好的与成绩差的学生，因为叫来订正作业与迟到或违反纪律的学生。爱笑与爱哭的与面相显著的学生。而成绩中等，相貌大众化的学生，真的很难记住，有时，教了半个学期，仍然会记不全学生名字。有时，明明2个学生并不十分相像，却常常会将2个人弄混淆。每发生一次，我有闲时，会将这两个学生叫到办公室，仔细端详，找出2个人的差别，以牢牢地记住他俩。

其实，记不记得全一班学生的姓名，并不与老师教书认真不认真有确切的联系。而是与老师教学方法，教学水平，工作态度认不认真有关。当然，老师能尽量记住所教学生的名字更好，可以在教室点名某人上黑板做题，也可以点出某人上课不守纪律等。这是更好了。

笨笨潮爷1

说实话，今年带了高三的两个班，一个班50多人，一个班100多个人，现在将近一年多时间了，我都还有很大一部分同学名字与人对不上号。作为老师记不住学生的名字确实是有点不合理，但是现实生活中这种现象确实存在而且还很普遍，很多老师记不住学生的名字是出于无奈，而有一部分则就不应该了。

01 老师记不住学生名字的原因。

⑴ 任教班级过多。

现在很多地方老师不足，老师超工作量上班的现象很普遍。即使是语文数学等科目，很多老师带三个班的也是常事，一个班五六十个同学，将近200左右的学生要把名字对上号确实非常困难，我相信绝大多数老师是做不到的。

至于其它科目就更难了，比如我们地理课，在高一的时候，我们一个班一个星期两节课，我们这边要12节课才满课，那么每个老师至少上5个班，这么多学生记全学生名字也实属正常了。

⑵ 老师对于记人存在困难。

有部分老师对于记人实在是很困难，他们看到学生的脸都差不多，对于名字也是怎么也记不住，有时候名字记住了又对不上号，这种现象在理科的老师中较常见。

⑶ 老师上课很少提问。

有部分老师上课时主要是靠自己讲解，他们很少提问，自己又不是班主任，认识学生的机会就很少了，那么对于学生名字也就很难记住了。

⑷ 老师不负责、没有用心去记。

也有部分老师上课根本就没有想到要去记学生的名字。我们组就有一个这样的老师，他当班主任，三年了他连班上的几个班干名字就没有记住，更不用说其他学生的名字了，有时候家长给他打电话问孩子在学校的情况，他也就胡乱的说了，这类老师也是存在的。

02 记住学生名字有什么好处。

老师在条件允许的情况下还是尽量去记住学生的名字，记得在我们读书的时候，如果那个老师在课堂上不看名单或者在路上遇到就能说出自己的名字来，那么自己会感到很受老师重视，那么自己对那个老师也就会产生好感进而去学好他所任教的科目。

对于班上调皮的学生老师你能叫出他名字来，那么也会比较好管理，你说什么他也能够听进去的。班主任在家长面前你能很清楚的叫出他孩子的名字来，那么他就会认为你是一个负责任的老师，他把孩子放在你们班就会很放心，平时对于孩子的管理家长们也就会很配合你，那么班级管理就会容易很多，老师记住学生名字有很多好处，所以有必要尽量多记住学生的名字。

03 作为老师怎么才能记住学生名字。

⒈ 教学过程中有意识的多提问学生。

教学过程中当需要让学生回答问题时，可以叫学生名字，让学生站起来回答，当老师收发作业时也可以叫学生名字，这样用不了多久，那么大多数学生的名字就能够对上号了。

2.教学过程中有意识的观察学生的相貌。

每个学生都有自己独特的外部特征，教师只要在平时的教学过程中多注意观察学生的外貌，时间久了也容易记住大多数学生。

3.教师多和学生交流。

这个方法比较管用，而且印象会比较深，教师在课后多和学生交流，比如学习方面的，比如生活方面的都可以，问题学生多找他们谈谈心，这种方法比较管用而且学生更喜欢。

写在后面的话：

作为老师有必要多记住学生的名字，因为记住学生的名字不但能促进学生对于老师的好感进而喜欢老师所任教的科目，还有利于老师对于学生的管理，有利于家长对于老师的信任等。

老师记住学生的方法有多种，比如上课多提问，多注意观察学生的外貌特征，多和学生交流等。有时候由于多种原因导致老师记不住所有的同学的名字这不能就说老师就不负责任了。

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地理视角看教育

语数外物化以外的老师认不全正常，毕竟一般来说他们都要代很多班，又不是主课，排课不多，体育和音乐老师惨点的甚至“天天生病”见不到学生。但语数外物化的老师认不全就是不认真！

当初我初一上学期的数学老师就这德性，除了数学课代表，几乎都不认识，路上碰见跟他打个招呼，看都不看你一眼，有次还在课堂上拿出来说事，说他自己见到学生问好，根本不会理的，因为不是发自真心的问好。

同时我特别记得那学期期中考试后的家长会，我爸问他我平时怎么样，然后我爸回来就跟我说我们数学老师说根本不知道我是谁，我自己都懵，关键是我数学成绩还真不比那个数学课代表差。不过那时候自己也有点傻，觉得这老师这么不负责，干脆赌气不听他的课了，好在第二学期就换了个认真负责的数学老师，而初中数学又不是特别难，很快就补上了。现在想想要是当初我晚点明白学习是为自己的道理或者那个不负责任的数学老师没换教我个三年，可能人生轨迹都会大变。