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孩子到了三歲，無論從意願表達，語言溝通，情感交流，還是從生理或心理上都具備了參加集體互動的能力。是到了可以體驗多層次的人際關係：集體意識，規矩意識，禮貌文明意識這樣的年齡，是孩子第一次走出家門，較長時間離開父母，從一個狹小的人際交往空間進入了進入到了一個較大的人際交往空間，是走向獨立的開始，已具備了可以接受更多適應社會生存技能的能力，是時候可以上幼兒園了。
孩子在沒進入幼兒園之前，孩子和父母是形影不離，獲得的都是來自父母給予的安全體驗。入園後這種安全感就會被打破，孩子體會到的是父母不在身邊的感受，會感到莫名的恐懼，會有各種各樣牴觸上幼兒園的情緒表現。平復孩子的表現出來的這些焦慮、不安情緒，就要給孩子建立新的安全模式，給孩子帶來新的安全感，讓孩子適應早上被送出晚上被接回的這種新的依戀關係的安全模式。
孩子不肯上幼兒園，主要是陌生人陌生環境不安全感對孩子產生了衝擊，使孩子難以接受才抗拒的。化解孩子這種焦慮情緒的最好辦法還是在入園前就要加強這方面的訓練和意識的灌輸。
孩子拒絕上幼兒園，是大部分剛入園的孩子的共同特點，嚴重呢，還可能出現健康問題。
可以說設有一個孩子主動願意去上幼兒園的，是不能與母親或家人在一起的焦慮情緒引起的，屬普遍現象。主要體現在：
一.來自安全的焦慮
這是分離焦慮的第一大焦慮。長期的和母親和家人形影不離，突然有一天母親要把自己丟棄在一個陌生的地方，交給陌生的阿姨，孩子內心說什也不願接受這樣的事實，孩子會本能的抗拒。第一天第一次在毫無防備的情況下，母親把孩子送到幼兒園後，孩子會哭很長時間。有了這第一次的體驗，這以後，只要孩子覺察到有送幼兒園的動向，在家便會哭著鬧著，嘴裡不停的嘟噥著：我不去幼兒園。即便是能送到幼兒園門口，也是走不了，孩子會拼命的拽著媽媽，死活不讓媽媽離開。遇到這麼難送的寶寶，媽媽也是崩潰了。
那麼這種焦慮想讓它完全沒有也不可能，能有所改善也就可以了，只要不是那種死去活來，驚天動地的哭喊，孩子不是強烈的抵抗，出現一點點輕微的不適反應，到也正常。只要頭幾天能扛過去，接下來的幾天就不會那麼難捨難分了。
二.來自對陌生環境的焦慮
這個焦慮雖不比分離焦慮讓孩子痛徹心扉，但它的影響對孩子也足夠大。孩子從出生一直到入園前，相處的環境相對狹小，所接觸的人也有限。突然有一天把孩子帶到了這樣一個陌生的地方，面對的又是那麼多的陌生的人。離巢的恐懼自然而然的會奔襲而來。孩子表現出來的這種對陌生環境的焦慮情緒，想得到緩解可以這樣去做：
熟悉瞭解陌生環境。入園前，可以經常帶孩子熟悉家到幼兒園這條以後要天天往返的路。在得到同意後可以帶孩子到園內玩一玩，坐一坐，玩玩幼兒園的遊樂設施：滑滑梯、盪鞦韆等。並多給孩子灌輸幼兒園的好。
有了這些事前的準備，真正到孩子入園的那一天，你才會真正的體會到孩子是那麼的配合，那種大的情緒波動的場景就根本沒機會出現了。
三.孩子不肯去幼兒園實際案例中的兩種情況
一種是我遇到過的，我們家孩子就是這樣。孩子知道家長緊趕緊的讓孩子穿衣起床、洗漱、吃飯是為了什麼，接下來孩子就知道將要發生什麼，就會在嘴裡面不停的唸叨，“我不去幼兒園。”如果被矇混過關，把孩子騙上車朝幼兒園走去，他會在途中不停反覆的問你去哪兒啊？這種情況一般好對付。到了幼兒園門口真相大白，孩子會嚎哭不止。一般我都會抱起他，迅速從門口走向教室，交給老師：“老師我們來了。”然後不想那麼多，交給老師還有什麼不放心的，依然決然扭頭就走。我知道我走了之後，老師會慢慢的哄孩子，平復孩子的情緒，孩子也會慢慢的靜下心來。有這麼幾次下來，孩子也慢慢適應了，接受了。後來是一次比一次好，最後到了幼兒園門口，乾脆是脫手讓孩子自己走進教室。
還有一種是我見過的最讓家長無奈不好對的，是還沒出家門呢就仰巴叉躺在地上踢腿摜腳，嚎吼不止。遇到這樣的一般人還真不好對付，哄也不是，打也不是，孩子是軟硬不吃就是鬧。
那怎麼辦呢？辦法也是有的。這麼鬧乾脆就不要送了，也不要去哄她，讓她自己慢慢去平復情緒，一整天都不要與她有太多的接觸然後晚上慢慢和孩子溝通，儘量去說服她，“明天媽媽想去幼兒園和阿姨說一件事，媽媽很希望寶寶能和媽媽一起去，你能和媽媽一起去嗎？孩子的心理是矛盾的，讓孩子緩衝一下，“沒關係，想好了告訴媽媽。”
由於母親的故意疏遠，及態度的依然決然的堅決，孩子堅守的防線會鬆動。孩子會感覺一個人在家玩真的很無趣。只要能兌現母親的允諾，孩子獲得新安全模式的體驗，有了安全孩子便不會再抗拒了，你很快樂順從的上幼兒園的。
四 上幼兒園之前父母該做的準備
三歲的寶寶該上幼兒園了。寶寶上幼兒園不是到時候送去那麼簡單，提前做一些準備是必要的。做準備和沒做準備，送寶寶入園的結果是不一樣的。做了準備的，到時候送寶寶就感覺到很輕鬆，而沒做準備的，到時候送寶寶就會有很長一段時間陷入到，當你送寶寶到幼兒園時，寶寶哭著喊著，纏著不讓你離開，而此時，你又要趕著去上班，斷然離開又感覺到不忍心，讓自己處在一個非常尷尬糾結的境地。因為寶寶所處的環境變了，一下子就把寶寶突然的送到這樣一個陌生的環境裡，寶寶有與母親分離的焦慮，不安全感，寶寶有對陌生環境不適應感。如果不在入園前做些準備，做些適應，突然把這些變化硬加在寶寶身上，別說是三歲的孩子，就是個七歲的孩子，你把他帶到陌生地，然後悄然離開，孩子也不可能適應啊！孩子會有怎樣的反應？孩子一定會以為父母在拋棄自己。記得有個七歲的小男孩在服務站上廁所，父母忘了駕車離開，男孩拼命的在高速路上追趕的事嗎？
對於一個三歲將要入園的孩子來說，其他準備倒也無所謂。但下面這些準備都是必須的，家長不得不做。
〈1〉入園前的模擬場景，離巢分離訓練
為了每天能順利的送孩子入園，緩解孩子與父母的分離焦慮，必須在孩子入園前，有意式的帶孩子到一些孩子不熟悉的陌生環境裡，然後短暫離開，然後再嘗試稍長時間離開，讓孩子熟悉陌生環境，與陌生環境、陌生人相處，不再有與母親分離的焦慮和不安全感，反而覺得這個陌生環境會給他帶來了新鮮感，和陌生人相處，也能給自己帶來快樂。
能做到這樣算是好的，功課是要做的：知道孩子快要入園了，這段時間在家經常做一些分離訓練，母親早出晚歸，讓孩子體會到媽媽班班，要苦錢，給寶寶買好吃的，分離是暫時的也是必須的。早上媽媽班班了，晚上又能見到媽媽了，好象成了一種規律，
漸漸的孩子適應了這種有規律的現象，也就不在感到分離恐懼了。有了這樣的鋪墊，真正到了孩子入園的那天，孩子顯得平淡，反倒是媽媽會多出一絲惆悵。
有了這樣一個事先的準備，真到了孩子入園的那一天，還會有焦慮和不安全感嘛？那肯定不會有了，孩子會很愉快的和你說，媽媽再見。
〈2〉提高入園前與陌生人陌生環境的適應能力
帶小孩不是在家陪伴，而是要把孩子帶出去，接觸更大的空間和更多的人，嘗試著讓孩子與這些人親密的接觸。如：帶孩子到遊樂場與更多陌生的孩子在一起玩；帶孩子串串門到鄰居家走走，與這些不長接觸的鄰居：叔叔阿姨，爺爺奶奶，小朋友有個近距離接觸；走走親戚等等這些都能改變孩子對陌生環境相處的尷尬和不適應，孩子的獨立性和自信心都會慢慢的增強。
〈3〉入園前的溝通
要反覆的，不厭其煩的與孩子溝通，媽媽也想整天和寶寶在一起，可媽媽要上班呀，媽媽要苦錢買好吃的給寶寶吃啊。“爸爸媽媽去上班，我上幼兒園……”這首歌要教會孩子唱，很有用的。
〈4〉比別人要早一點能把孩子送到幼兒園，不著急走，留下了多陪陪孩子
要儘量多的在幼兒園多陪陪孩子，那怕請半天假也值。多和孩子溝通，讓孩子多和老師、小朋友密切相處，產生交流和互動，當孩子感覺到老師和小朋友和媽媽一樣可親可愛，孩子恐懼和不適就會自然而然消失。這樣連續的陪孩子在幼兒園呆上這麼幾次，孩子緊張對立的情況會大大改觀。接下來再送孩子上幼兒園，你問她，“我們今天上幼兒園好嗎？”她會弱弱的點頭，情況一天會比一天好。
〈5〉家長採取的離園方式
若孩子能融入幼兒園大環境，就對孩子說，“寶貝，我出去送個東西給阿姨一會兒就來。”迅速離開；或在孩子不注意的情況下悄悄離開；或是簡短的打個招呼，迅速離開，後續問題均由老師幫助協調解決。
總結：離開要果斷，斬釘截鐵，頭也不回，把孩子送到幼兒園不管孩子怎麼鬧怎麼哭，在心裡疼，別流露出半點猶疑不決和念念不捨，只要老師一接手扭頭就走，別回頭看，儘快在孩子面前消失。
〈6〉老師的配合了，這點很重要
老師遇到這種特殊難纏的孩子，不能當自己忙而不去理會，應該主動的迎上去，從家長手中接過孩子，老師不能讓孩子站在地下牽著她走，而一定要抱著孩子，去分散孩子的注意力，儘量做到像媽媽一樣去疼愛孩子，孩子就會慢慢接受，就不會感到孤獨和陌生了。我二寶的老師就是這樣做到的，讓我省了不少心。
做好這五點需要一個過程，孩子基本上再送幼兒園就沒什麼問題了。這裡面需要家長的鼓勵和消除孩子對陌生環境的恐懼，經常帶孩子串串門，到公共場所玩玩，多與其他小朋友接觸和溝通，孩子就容易和陌生的環境陌生的人產生親近。
最後補充一點，入園前的性教育
不管男孩女孩，這方面的教育都不能缺少。必須清清楚楚的告訴孩子，男女是有界限的，小背心小褲頭覆蓋的地方，除了媽媽，任何人都不可以觸摸。
記的有個幼兒園的老師帶著12歲的孩子在幼兒園午休時，有個小女孩就被他兒子摸了。
不要以為孩子小，這件事就不被重視，要告訴孩子誰摸了小背心小褲頭覆蓋的地方記得回來告訴媽媽。
家長能把上面這些理解了做到了，孩子再送幼兒園就不會是一件什麼難事兒了。希望我說的這些能對你有用。
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