其实我们在陪伴孩子成长的过程中，无需做一个智者，也无需做一个指挥。我们只做一个最好的“港湾”就可以。
因为自己从事的是教育行业，而且经过将近二十年的教学生涯，多多少少会认为自己较没有从事教育行业的人来说，更懂得教育孩子，自我感觉良好。总认为自己非常爱孩子，认为自己能教育好孩子。
可是随着教育时间的增长，在和孩子们打交道的无数个日日夜夜之后，突然有一天发现原来的自己知道的是少之甚少。发现了一个比较直观的问题，那就是——不是孩子每天在努力学什么，而是作为老师，作为家长，我们是否也该学点什么了。
有时我会不断反思自己：平时我们总是口口声声说是爱孩子，那你真的是了解孩子吗？你是否曾经静下心来仔细思索过一个问题：爱孩子的前提是什么？爱孩子的前提是懂孩子，那你真的懂孩子们吗？孩子会向你敞开他的心扉吗？孩子会向你诉说他的内心涟漪吗？
如果你不曾有过和孩子畅谈的经历，那何不静下心来读读书，反思一下自己是否懂孩子呢？而这个需要成人来懂的阶段你是否把握住或者又错过了呢？
《3-6岁儿童学习与发展指南》中，提出：幼儿教育质量是关系着社会稳定、和谐、公平的大事。要以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好的素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3—6岁各年龄段儿童学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
《3-6岁儿童学习与发展指南》既然提到是建立幼儿发展的合理期望，让幼儿度过一个快乐而有意义的童年，那么我们的孩子是否有一个快乐而有意义的童年呢？你是否还记得有一首歌叫《金色的童年》，里面的歌词非常的美。那我们一起来回忆一下我们的孩子，他们的童年是金色的吗？是金色的，五彩斑斓、快乐无比的童年，还是一个急匆匆的，灰色的童年呢？
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大家可以回忆一下我们在实际生活中，在与幼儿打交道的过程中。我们总是以一种领路人的角色带领着孩子们不断向前前进，经常会出现不断催促孩子们做事情的镜头，也经常会出现孩子们不完美的镜头。
诸如“明明做的太慢了。”“君君的画不够美。”等等，这样非但没有帮到孩子，反而成了孩子心中一朵飘不走的云彩，你很难想象，这个孩子的内心得有多么强大。我们作为教师，如果能力不足为孩子们引路，那就不要成为那漫天的乌云。
生活中，我们总是在忙忙碌碌。总会感觉孩子们发展的很慢，于是我们就会不断的督促孩子们，迫切的希望孩子们达到我们自身要求的那个高度。其实这何止是拔苗助长啊！孩子在经历这个过程的时候，他已经没有了自我，没有了自己独立的探索过程，只是努力修炼成一个成人眼里看似乖巧、成人嘴里张口就说出的优秀孩子。
不知大家有没有仔细想过，我们在要求孩子做这做那的同时，我们征询过孩子的意见了吗？他们有没有自己的想法？他们敢不敢大胆的说出来？我们有没有去聆听他们的心声呢？所以，无论是哪种性格的孩子，我们只有走进他们的内心世界，才会聆听到他们内心深处真正的想法，才会读懂孩子。
他们不是简单的机器，是能动的个体。如若他们对某件事情感兴趣，会积极的去做，便不再出现黄牛拉车的现象。我们就不会再像黄牛一样的卖力拉着“车”，而“车”也不会走的如此缓慢。拉车人只有明确了问题的根源，便不会再不断数落车。
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记得有篇文章是《牵着蜗牛去散步》，蜗牛虽然爬行的慢，但毕竟也在爬行，所以我们就要肯定在这个世界上，不止会有一只蜗牛爬的慢，它会有成千上万只小蜗牛在缓慢地爬行。那么既然明白这个道理，我们为什么不放慢速度和蜗牛一起爬呢？
或许会有人这样说：那这样岂不是爬的更慢，何时才能看到希望？其实细细想来，什么是希望？希望不是凭空的想象，也不是引领者单纯的想当然，希望是一批人能带动另一批人，它是一种信念，就像今年的新型冠状病毒肆虐武汉，乃至全国。虽然疾病很难控制，但是我们全国人民众志成城，坚信武汉会赢，中国会赢！这样才是希望，也最终会变为现实。
做教育也是这样，你的理论观念再超前，教学方式再多样，多媒体课件再丰富，它如果不适合孩子，最终结果也不会是好的教育。
仔细品读《3-6岁儿童学习与发展指南》，聆听专家的讲座，会有一种入芝兰之室的感觉，会让人一下子精神抖擞，犹如一股淡淡的兰香沁人心脾。
我们的教育是关注到孩子们学习与发展的整体性，但同时也要尊重幼儿发展的个体差异，切忌用一把“尺子”衡量所有的孩子，要理解他们的学习方式和特点，重视孩子们的学习品质。
只有读懂孩子，才能提及爱孩子，往深处延伸至教育孩子。世界上人们都喜欢做智者,因为毕竟智者是非常聪明的，也是令人敬仰和羡慕的。世界上也有很多人喜欢做“指挥”，但是他不像真正的指挥家那样，指挥乐队演奏乐曲，而是俨然一副居高临下的模样，对于孩子所做的事情，指东道西，最终也失去了唯一可以让孩子与他交流的筹码，那就是因为自身没有以身作则，只会言语攻击，最终导致孩子不信任他，出现隔阂。
其实我们在陪伴孩子成长的过程中，无需做一个智者，也无需做一个指挥。我们只做一个最好的“港湾”就可以，在孩子们遇到磨难的时候，还愿意回到港湾里来，找到依靠，排解困惑，磨炼意志，继续前行。
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