每天與學生打交道，雖然大家存在問題各異，但練琴中容易出錯的問題，帶有普遍性與共同性。歸納起來，大體如下，以求對年輕演奏者有所啟示與幫助。
1、讀譜不嚴謹
讀譜錯誤是個低級錯誤，通常是不認真、不仔細造成的，不可原諒。讀譜不嚴謹表現在多方面：錯音、錯節奏、錯調號、錯指法、錯術語……讀譜（視奏之初）錯誤的先入為主，通常會帶入到最終登臺演出，必須引起格外關注。
解決對策：採用適中速度（技術難點段落可以較輕鬆演奏下來的速度為宜）縱向視奏（不放過音符以外的所有標示，比如：臨時升降號、休止符、表情術語、力度術語、指法、等），不放過樂譜中所有細節。
2、節奏不準確
節奏錯誤主要表現在：
從一種節奏型（比如三連音轉四連音；三連音轉二連音；切分音轉附點音符等）變換到另一種節奏型時的速度不穩定（下意識、前後音符時值毫無關聯的忽快或忽慢），內心沒有建立起穩定的節奏概念。
解決對策：將節拍器定在適中的速度（比如，行板或廣板）上，從兩種節奏型（比如，三連音與二連音，或者切分音與附點節奏）交替變換練起，在相同節奏時值內，逐漸增加多種節奏型加以訓練。
3、調性不明確
很多學生不在意樂譜上的升降調號標記，即使有些人看到了這些標記，也沒有意識去分析一下樂曲的調性，只是照葫蘆畫瓢的演奏音符。這種演奏方法的弊端不少。
首先，不明確樂曲的調性，就無法確定每個音符在樂曲中的音級位置。
其次，沒有調性概念的演奏，在臨時升降記號的處理時，很難感受到旋律的美感與變化。
解決對策：在視奏一首樂曲（練習曲）之初，首先要根據樂譜標示調號，明確調性。值得注意的是，要審慎對待關係大小調、同主音大小調、臨時離調、中途轉調在樂譜上的標示。結合樂曲調性，練習與之相同調性的音階、琶音與雙音，以鞏固該音調在內心的正確音響記憶。對待分解和絃標示，一定要弄清該和絃在調性中的屬性。
4、改錯不用心
通常老師們在課堂上反覆強調演練的問題，一定是演奏者錯誤較多之處，應當引起格外重視。我發現很多學生在課堂上看似認真聽講，但演練起來總是個人意識很頑固、不準確動作佔上風，老師的正確要求重複多次不奏效。可想而知，課堂上有老師把關陪練都不用心，課下一定不會有好的收效。
解決對策：養成課後認真及時整理專業課筆記的良好習慣。通過動筆調動了動腦，從而加深了心理記憶。抓住每次的練習重點，動腦在先，動手在後，手腦並用。練習指標要量化，難度要遞進，錄音要自查。比如：速度指標，動作指標，背奏指標等具體要求，根據個人實際情況，逐漸養成用心練琴的好習慣。
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