一个人的能力再强，终究也只是一颗璀璨的珍珠，如果能把众多的珍珠连接起来，那才是一串美丽无比的项链。教师学习共同体是教师基于共同的学习向往与发展目标，进而达成价值认同和共同发展的团体，是教、研、训一体的组织。通过教育行动研究，主动学习新知识，运用新技术，解决新问题，教师在促进学生自主成长的同时获得自我发展。教师学习共同体，奉行共同的情感取向和行为标准，通过合作交流、对话协商、角色互嵌、共享各种学习资源、分享智慧与成绩，进而达成价值认同和共同发展的团体。
2020年1月17日，楚雄市教育体育局召开了楚雄市实施财政部、教育部联合立项、中央电教馆组织实施的“国家数字教育公共服务体系应用教研共同体协同提升试点县”项目启动暨业务技能培训会。北浦中学有幸成为楚雄市第一阶段4所承办学校之一，承担七年级语文、数学、英语、道德与法治和历史五个学科的团队建设任务。
启动仪式及全景学习平台使用培训结束后，我校迅速组建北浦中学教研共同体项目工作机构。同时，由分管教学的朱红副校长牵头成立了6个学科工作小组，分别是：
- 语文学科：尤贵林、刘琼、任宏德、李廷菊、杨翠；
- 数学学科：李建国、李金海、和丽芸、鲁有波；
- 英语学科：鲁光富、董晓军、黎倩、王云芬；
- 道德与法治学科：安敏、杨锡梅、马绍娟、王彩；
- 历史学科：朱静、谭志斌、张丽、陈晓丽；
- 信息技术支撑团队：李渝翔、周少华、杨国亮。
以七年级语文、数学、英语、道德与法治、历史五个备课组为基本单位组建北浦中学教师教研共同体。通过教研共同体技术平台客户端，构建跨区域同步教学课堂的有效性评价体系，通过备课组组建教研共同体，与教育发达地区的教师开展同步教研和异步教研。
2月25日—3月4日，我校所有教研共同体涉及教师分别在学校开展全景学习平台的使用培训。现推出主任李渝翔老师重点培训利用平台的教师授课端和学生听课端开展同步教研和异步教研的操作培训，为我校开展 “互联网+教研”活动、努力构建教研共同体协同提升体系建设打下坚实的技术保障基础。
在技术培训结束后，全体参与教师严格按照中央电教馆的课程计划按时开展活动。通过一段时间的实践，各位老师都收获满满，颇有体会：
语文学科开展异步教研活动
语文学科教研组的老师说：从同步教研视频上学习了七年级下册语文第一单元教材分析与讲解我们颇感受益匪浅。教材中的这几个人物有如此深刻的印象，是因为这个人物具有魅力，这节课教给我们如何了解到他们的个性办法做了一一分析，每课都从导课、学习目标、内容背景，作者简介、教学过程学法指导，板书、人物形象、课文小结等方面进行讲解、分析最后明确要想突出人物特点就是作者善于观察，选取典型事例，并用妙笔为我们描绘出，可以说是源于生活，基于阅读，成于思练。
1、选取典型事例刻画人物，表现人物的个性特征。
2、抓住人物的特征描摹人物，体现人物的思想品格。
3、借助合理的写作手法突出人物品格；恰当使用抒情和议论句，对人物的精神品质进行点睛之笔概括。
在异步教研活动中收获了很多，最深的就是让学生真正成为学习的主人。他们的个性得到充分的展现与培养，活跃了思维，让学生成真正的主人。大部分学生的整体素质都有了不同程度的提高。
语文学科开展同步教研活动
数学学科开展异步和同步教研活动
数学学科的老师们说：通过参与北京市第十五中学秦书锋老师关于《相交线与平行线》的教研活动，我们学到了很多知识，也认识到自己存在的问题，并且找到了自己努力的方向，现将我们对教研活动的一些心得体会总结一下：
- 对几何教学的目的更明确了，备课时要先整体把握教材，再从一个章节到一节课再到一个课时做合理的安排，明确每节课的重难点，并围绕它展开教学活动。
- 教学过程中，要注意培养学生的几何学习能力和几何论证能力。
- 重视信息技术的应用，加强内容的直观性，这样可以降低学习的难度，提高学生学习的热情。
- 培养学生画图的习惯，并善于通过画图，解决实际问题。
- 重视培养学生的语言表达能力，包括图形语言、文字语言和符号语言之间的转化。
道德与法治学科开展同步和异步教研
道德与法治学科的老师们说：
- 整体把握。新部编教材，更应注重对整课，整单元，整本书，甚至是对初中三年道德与法治课本的整体把握。
- 局部突破。对于课本中的重、难点，运用多种手段，结合学生生活实践，以提升学生学科素养为目标，进行局部突破。
- 了解学情是前提。不不了解学情，我们的课堂就是无源之水，无本之木。
历史学科开展同步和异步教研
历史学科的老师们说：听了老师的七年级下册第1课和第2课的讲解，网络课中提到适量播放视频和图片更有助于孩子们掌握知识。学习历史方法多种多样，目的就是培养学生历史时空观念，史料实证，历史解释能力，然后培养历史的价值观和人生观。以培养历史的核心素养，以德树人，培养世界之有用人才。
同时，学校还同期启动课题申报工作，力求达到以项目促进课题、以课题推动项目的目的。
在整个项目推进的过程中，楚雄市教育技术装备管理站（电教室）杨庆昆站长、教科所杨阳副所长、教科所教研员张文老师、李玉梅老师及我校朱红副校长多次对工作进行线上指导及线下到校参与实地研修活动。
下一步，我校教研共同体项目将抓好以下三个方面的工作：
1、开展“互联网+教学”，“互联网+教研”活动，努力构建北浦中学教师教研共同体协同体系建设， 构建双师课堂。教研为基础，通过异步、同步教研，示范教学等形式,共同提高的教研新格局。依托教育发达的中东部地区遴选优质教育资源提供团队和楚雄市教育体育局教研共同体团队，利用先进互联网矢量技术的全景学习平台，成立北浦中学分学科的教研共同体研修团队，整合北浦中学校本部五个备课组，开展教研共同体教学研修活动。
2、开展跨区域网络双师教学，通过网络示范课堂引领、同步教研等环节，在学本课堂教学模式上叠加网络双师教学运用到新授课、复习课、习题课三种课型下，授课的两位教师取长补短，在学本课堂五步六环节模式下各司其职，依托全景平台开展跨区域双师教学活动，两位教师相互配合，在同一节课中发挥各自教学特长。北浦中学校本部名师起到示范引领作用，鹿城分校教师根据校情、学情适时微调教学内容、教学方法，以达到鹿城分校课堂教学效益最大化，最终形成校本部与鹿城分校“共享、同进、均衡、发展” 的教学教研新机制。
3、抓好课题研究。抓好教育部重点课题《互联网+教育背景下跨区域同步教学对教育生态的重构研究》--基于名校网教的跨区域网络双师教学和教研模式研究的课题。成立北浦中学课题组、申请课题立项、制定方案、明确成员职责，加强专业理论和教学改革新理念的学习，特别是认真学习总课题组开题报告、子课题实施指南等总课题文件，做好课题研究的理论准备工作。组织好教研共同体教师参加教育部总课题组、楚雄市教育技术装备站和北浦中学现推出组织的培训学习，熟悉同步教学管理平台的使用。设计好调查问卷，以2022届七年级（2）班学生为调查对象，通过问卷和谈话形式收集信息，分析调查结果，撰写学生现状调查报告。并在三年中形成研究成果：撰写课题论文、研究报告。
组建教研共同体是对教师“心灵的革命”，虽然来势并不凶猛，却能让我们感受到这种革命的力量。“这场教育革命要求根本性结构性的变化。仅此而言，它就决非是一场一蹴而就的革命，因为教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果”。 借助互联网先进技术的教研共同体，是对传统教研形式的挑战，也是给我们活化教研形式，增强教研实效，追求教师迅速、优化发展的一个启示。虽然我们这个共同体也只有24位老师，但我们的教研活动已扎根在每一位教师的心里，她如同这绵绵的春雨，滋润着我校共同体的教研之花会越开越美。
北浦中学校坚持“提供优质服务，让学生在浓浓的师爱中茁壮成长！”的核心理念，遵循“主动、改进、精细、合作”的组织文化，围绕“强队伍、重质量、创特色”三大主题，内强素质，外展形象。在现有基础上，依靠团队教研，寻找多元发展新支点，这是教研共同体建设的主题，也是目标，更是学校不变的追求。教研共同体建设，我们一直在路上！
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