非常時期，全國的中小學生和家長紛紛湧入直播課程中。這是一場在特殊時期由教育黑科技推動的教育模式革新，全國1.8億中小學生在雲端課程學習中不斷摸索和適應，教師也在不斷探索更好的教學方法。
作業幫直播課教研團隊深究教育變革下的網絡教學問題，發現教育的本質在於激發學習內生動力。在3100萬學子湧入作業幫直播課的同時，教研團隊在全新教學理念的指導下，不斷革新教學體系和教學方法，激發學生潛在的內生動力。
興趣是激發內生動力的起點
“基礎比較弱的一大批學生，很可能還沒有講完大招，他們就直接走了。離開你的課堂特別容易，就按一下home鍵。課堂之外還有遊戲、短視頻在等著他們。我們不只對每個大招講解提出了學術上的要求，更對課程的演繹和設計提出了更高要求。老師上課本身也要有大招，才能爭得過遊戲、短視頻。” 作業幫高中數學教研教學負責人張華如是說。
學生注意力的集中程度與教學內容的興趣點有直接關係，課上還沒有講到重點，學生的耐心已經消耗殆盡，對教師的教學思維和教學延伸拓展能力也是新的挑戰。
於是，作業幫直播課在吸收傳統教學精華的基礎上，提升和改革教學內容。“比如圓錐曲線，數學家們全部研究透了。我們將適合高中生的知識，提煉轉化成教研成果。”張華老師說。如此一來，不僅使得知識點內容更加突出，還激發學生髮自內心想要掌握知識點的內生動力，培養了學習興趣。
課程通俗易懂，是加快學習過程的潤滑劑
想要激發學生興趣，就要求老師從課程體系、課程內容拓展、課程教學方法進行全方位的改革和創新。作業幫直播課高中團隊獨立研發出了新高考的九大課程體系：“縱橫語文”、“大招·快數學”、“巧英語”、“易物理”、“簡化學”、“邏輯生物”、“簡明政治”、“三維歷史”、“經緯地理”。從課程體系名稱可以看出，為了與學生興趣點掛鉤，教學內容從生僻難懂到簡化優化，從傳統理念教學到獨特創新教學，都給學生耳目一新的感覺，去繁從簡，從而提升學生的學習動力。
同時，作業幫直播課運用線上教學和更多黑科技，對傳統課程體系和教學模型進行有效的變革，教學課件配合教學視頻，講解生動具體，讓抽象思維具體化，課程通俗易懂。
加上線上課程可回放、可溫習的優勢，當學生對課程知識有不理解、不深刻的地方，都可以在課下重放溫習課程加深印象。而這樣學懂學通後，學生們對之後的課程學習將更加有信心，也更加具備學習動力，從而提升學習主動性，提升學習內生動力。
培養學習自信心，是內生動力形成的融合劑
中考高考，甚至是小升初的競爭都相當激烈，在家長看來，考試是改變命運的直接上升通道。而對於從小養成良好學習習慣的學生來說，學習是一件比較容易的事情；但是對於學習缺乏動力、基礎薄弱的孩子來說，學習是一件無法提起興趣甚至缺乏信心的事。尤其是當學生學習根基不牢固，無法得到老師和家長鼓勵的時候，學習自信心更是備受打擊。
需要明確的一點是，考試成績的高低與進步的快慢程度不成正相關，進步空間的大小也與成績高低無關。一味的將分數作為教學重點，只會更加打擊學生學習積極性和主動性。
基於上述的多重考慮，作業幫直播課的老師將教學考量的重點，放到所有學生的學習能力培養上，不放棄每一個學生，破除枯燥的應試套路，以培養興趣為起點，培養學生學習的自主能力和拓展潛力。如此一來，課堂不再是單純的輸入與輸出，而是在提升過程中培養學習自信心，從而減少學生對學習能力差的自我審視，把專注力放在知識學習的趣味上。
而剝離以往學校學習重壓的環境，更有助於學習內生動力的形成。比如作業幫直播課的老師經常帶領學生通過情景再現的方式，運用沉浸式學習法來探索知識的奧秘，與學習的目的不謀而合，這樣的學習過程會產生愉悅的心流，內生動力在培養學習自信心的過程中逐漸鞏固。
在教育現代化的今天，科技力量可以提升教育質量。誠然，每一個孩子在學習的道路上都會遇到艱難和阻力，而每一個成績差的學生都值得被注意和鼓勵。好在新的教育變革可以解決傳統教育問題，激發學生的內生動力，讓被動學習轉變為自主學習，主動創新。
相信未來將會有更多的學生，因此受益終身。
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