對於做直播，大多數老師是不太贊成的。
隨著疫情發展，延期開學已成定局。為了不耽誤學生學習，上級部門要求教師人人都要參與錄課，為學生提供教學內容服務。
文件下達以後，幾乎所有教師的內心都是崩潰的。
一石激起千重浪，微信群裡頓時炸了鍋。大家你一言我一語，語氣一個比一個火爆，情緒一個比一個激烈。共同的意思就是不要直播，不想錄課，因為錄了也沒有用。
不錄？真不行。
幾天前，上級部門徵求了老師們的意見。當時，老師們旗幟鮮明地表態，直播課沒用。現在看來，老師們的表態沒用，老師們的意見沒能供參考。
不想直播，是因為老師想偷懶嗎？不是的。
因為學生不需要。
好學生不需要直播課。對於願意學習的同學來說，不需要聽老師講，自己看看書也能學得會。
後進生更加不需要直播課。對於不想學習的同學來說，老師講得再生動再天花亂墜，他根本就不學，老師錄課錄得再好也沒有用。
作為一線教師，我們深深地瞭解教育的實際情況--上級評價學校工作，就看成績；老師想出成績，就看後進生；後進生能不能學得會，就一個字兒“看”，或者說“陪”！課上陪學，課後陪練，放學陪留，有時候還要陪小心--怕家長面子上過不去。
其他同學認真學習，學會了，而後進生不學習，開學以後老師還得給他們補課……時間從哪裡來？教學進度怎麼趕齊？難道把其他學生寫在一邊不管專門去給後繼生補課嗎？你要知道，正常情況下，老師們整天圍著後進生打轉，還不能取得好的成績，何況現在鞭長莫及。
所以，直播課教學的結果只能是加快兩極分化，拉大學生之間的差距，讓老師們開學以後更加束手無策，無能為力。還有因為個別家長無論是手機還是流量都跟不上，直播課會讓條件不好、不關注教育的家庭的孩子，宅在家裡，羨看別人已加速起跑。
學校的教育工作最終是交給一線老師的。教學成績最終是要一線老師幹出來的。但是教育指令只是跟著社會潮流走，卻對老師們的意見置若罔聞。這樣做真的科學嗎？
作為一個小兵，老師明知道不科學，還得去做。
錄課就錄吧，做好開學以後二次上課的準備。
直播課到底有沒有用？看看實踐結果就知道了。
我身邊就有一位優秀的老師。他上課以激發學生學習興趣見長，學生都特別喜歡聽他講課。第1次錄課就收穫了五千多贊，第2次錄課只收獲了100多個贊。
這是為什麼呢？是因為他第一次努力，第二次不努力嗎？是因為他發揮不穩定、水平忽高忽低嗎？
不是的。因為第一次是講課，可以講得豐富多彩；而第二次是講題--學生們一看到題，馬上就感到索然無趣。
我們都知道要學以致用，學知識最終是要用來解決問題的。可是到關鍵的解題步驟，學生們都逃離了，你說這樣的直播課有用嗎？
老師雖然優秀，有成為網紅的實力，卻沒有成為網紅的心願。老師最樸素的願望，就是希望學生能夠通過自己的授課提高核心素養，獲得解題能力，達到提高成績目的。
請問這個心願達成了嗎？
請問上級部門，你們的政策起作用了嗎？你們的初心實現了嗎？
現在看來，開學前的直播課只可做有益的補充，教師這時應該有目的，有計劃的去實施自己的複習方案。開學後若不能返校（現在看一定是不能的！），網絡直播課就一定會提上日程，不管你願不願意，“開直播做網紅”，體驗一把當教育界最靚的仔（妮）兒，一不小心闖出個全國有名的範兒，都充滿了希望。
同時，新冠陰影下，我們的生活將會有一個非常大的改變，教育、學習、工作，休閒，養生等等，甚至包括對賺錢的態度，對生命的反思，都將會有很大的改變。禍兮福之所倚，努力一把，將來的福誰知道呢？
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