孩子終歸是孩子，有時候總會犯錯，不論小學還是高中，但是以為責罵和棍棒教育的效果並不好，有時候會適得其反，不同年齡段的孩子有不同的想法，有不同的心裡特徵。
·小學一年級
心理特徵：孩子剛剛進入消缺，對小學生活及既感到新鮮，又有些不習慣；好奇、好動、喜歡模仿。
教育方法：以適應和培養習慣、培養學習興趣為主，引導孩子學會愉快地學習。家長可以從如何安排時間入手，培養孩子養成獨立自主，熱愛學習的好習慣。
·小學二年級
心理特徵：此階段是小學生培養自信心的關鍵期，但是情緒容易不穩定，且自控力不強。
教育方法：家長要對其不良行為及時糾正，培養孩子的學習興趣。要多鼓勵肯定孩子，隨時注意孩子心態的變化，學習上還要注重習慣的培養和基礎知識的把握。
·小學三年級
心理特徵：此階段是孩子情感發生變化的轉折期，從情感外露、淺顯、不自覺，變得內控、深刻、自覺。但在學習和人際交往中，情緒控制能力還是有限。
教育方法：由於孩子交往範圍擴大，各種困擾也隨之而來，開始產生不安情緒，家長需要悉心陪伴和耐心引導，及時糾正孩子馬虎大意，做作業磨蹭等不良習慣。
·小學四年級
心理特徵：10-11歲是兒童成長的一個關鍵期，孩子的學習從被動向主動轉變，但辨別是非的能力還有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多難以解決的問題。
教育方法：及時幫助孩子發現問題，解決問題，培養孩子鹽酸、書寫、檢查的習慣。通過正確的教育，可以激發孩子對自然和社會的探索激情和求知慾望。
·小學五年級
心理特徵：競爭意識增強，對學習優秀的同學開始產生敬佩之情。獨立能力增強，喜歡自罰組成小團體。不輕信吹捧，自控能力逐步增強。
教育方法：幫助孩子建立進取得人生態度，促進自我意識發展。接觸社會對孩子保持主動學習的態度，迎接更復雜的挑戰有積極作用。
·小學六年級
心裡特徵：孩子開始進入清除早起，自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他的事物，有事還會對老師、家長的干涉進行反抗抵制，初步形成了個人的性格和人生觀。
教育方法：家長需要密切關注孩子的心裡變化，在關注學習的同事，還需讓孩子有健康的心裡發展。逐步為小升初做準備，對心儀學校的考試範圍和特點多做了解。初中一年級
心理特徵：初一學生剛剛跨入少年期，身體發育、只是經驗、心裡品質方面依然保留著小學生的特點。順利時盲目自滿，遇挫折時盲目自卑，有利眾心理。不願讓大人管，但在學習和生活中遇到具體困難時，還希望得到老師和家長的幫助。
教育方法：①關注適應性：從小學生轉變為中學生，對環境、教學方法、生活節奏都需要適應，要幫孩子儘快適應新的學習生活。
②養成學習習慣：初一是打基礎的年級，重視“養成教育”，讓孩子儘快端正學習態度，養成良好的學習習慣，思維習慣，養成正確的學習方法。
③重視基礎知識：要重視基本概念的學習，剖析和應用，只有基礎牢固，才有可能子啊這個中學階段學的輕鬆而有成效。
·初中二年級
心理特徵：此階段孩子已經進入青春期，身體上發生了許多變化。由於心理發展與生理發展出現嚴重的不平衡，導致了程度不同的對抗情緒的出現。此外，另一心理特點是表面什麼都不在乎，實際上從從眾心理很重，吉祥標新立異有擔心脫離集體。
教育方法：
① 引導認識愛情：青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進青少年性意識的發展，怎樣去認識愛情、處理對異性的好感需要正確引導。
② 重視溝通：孩子進入青春期，比較逆反，和家長的交流逐漸變少，對一位地說教非常抵制，所以這段時間家長一定要多和孩子進行溝通，隨時瞭解孩子的心理變化
③ 鼓勵孩子迎接挑戰：初二處於學習承上啟下的關鍵時期，學習任務和壓力都很大，孩子此階段學習會出現一個明顯的分層，家長需引起高度重視，鼓勵孩子提前預習，做好迎接挑戰的準備。
·初中三年級
心理特徵：獨立性獲得較大發展，喜歡同老師平等地討論問題，自己自由獨立地組織開展一些活動。“成人感”更加明顯，自尊心大大增強，更渴望教師和家長的尊重與理解。
教育方法：
①緊追不捨：為了給中考複習留出更多的時間，學校老師會趕進度，稍有懈怠就會比較吃力，所以，一定要緊追不捨、及時複習，化解疑難問題。
②查漏補缺：初中的課程已經學完了2/3，孩子要有計劃地開始針對薄弱知識點進行重點突破，利用開學初不太緊張的階段，把初一、初二各科的知識點在腦海中過一遍，查缺補漏，為中考打下良好的基礎。
③壓力調節：隨著仲愷的臨近或多或少會有一些壓力，但壓力過大就會影響孩子的正常學習生活，家長要多關心孩子，能夠觀察到孩子的變化和不安，可以請這方面專業的人給孩子幫助。
·高中一年級心理特徵：隨著身體迅速發育，自我意識明顯增強，高中生在心理和行為上表現出強烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來。同時，他們的感情變得內斂，內心世界活躍，但外部表現卻不明顯。
教育方法：
① 重視高一，成就高考：抓住高一，讓孩子一開始就佔據領先位置，對高一的重視程度和三年後的高考成績成正比關係。要想在高考中取得好的成績，一定要從高一抓起！
② 發現漏洞，及時彌補：高中學習比較緊張，發現孩子學習漏洞千萬不要任其存在和發展，知識之間是有內在聯繫的，漏洞不補，會影響其他只是的學習和綜合應用，給高考造成很大的損失。
③ 成績波動，正確看待：高一學習成績波動非常正常明知要適應了老師的講課方式，掌握了高中知識的學習方法，成績都會逐步上升並且處於穩定的。要鼓勵孩子正確看待成績波動。
·高中二年級
心理特徵：此階段在學習上兩極分化日益明顯，片刻現象嚴重，孤獨感和焦慮感較強。容易出現茫然，一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會自我懷疑，產生焦慮。
教育方法：
① 均衡發展：高考錄取依據是總成績，只要沒有嚴重片刻，再高考中都能錄取的一個不錯的成績。所以鼓勵孩子均衡發展是取得高考好成績的基礎。
② 提前備考：不要認為高考就是高三的事情，其實每個階段都是在未高考打基礎，高二尤其如此。
③ 強化基礎：如果發現高一的部分知識沒有完全掌握，千萬不能等到高三再去解決，要敦促孩子儘快補上，使高二高三的學習更加順暢。
·高中三年級
心理特徵：此階段孩子的社會意識已經接近成熟，並逐漸形成自己的人生觀和價值觀，心理上出現信心型、迷茫型、放棄型三種類型。
① 信心型：思想上有明確的目標和遠大理想，有濃厚的學習興趣，有良好的心理素質，基礎紮實，學習能力強，歷次考試成績穩定。
② 迷茫型：思想上渴望考入理想大學，但基礎不紮實，學習方法不當，成績經常波動，對前途感到迷茫。
③放棄型：基礎太差，經過努力成績沒有進步，或者學科發展不平衡，進入了“考大學沒指望”的誤區
教育方法：家長在調整自己心態的同事，多關注孩子心理狀態，切勿因自己的焦慮影響到孩子。給孩子提供力所能及的幫助，重視孩子的營養健康。
以上各個階段的分析只是相對而言，家長應在瞭解基本心理規律的基礎上，尊重每個孩子的個性發展。
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