特級教師錢守旺
在學校生活中性格善良的孩子被欺負了，班主任該怎麼藝術的處理？
目前，許多學校的老師都不願帶班主任，這主要就是因為“班主任”這個角色就像個無限責任公司的老闆，總有處理不完的事。
雖說學生間的事都不大，可處理不好不僅傷害學生本身，有時還會惹來無窮無盡的麻煩。就比如上面題主所提到的問題，如果班主任直接出面把欺負人的孩子狠批一頓，也可以算是一種處理的方法。
這種方法至少可以保證在短期內不會再出現類似的問題。當然，如果從“教育”孩子的角度來看，這一做法可能就不算是最完美的措施了，甚至可能還會有一些隱患，那遇到這樣的事，班主任究竟該如何處理呢？
羊老師以為，至少應考慮以下幾方面：
1.瞭解事情的真相
學生中，無論發生什麼事情，瞭解真相都是至關重要的一環，只有瞭解了事情的真相，作為班主任才能客觀的看待所發生事，也才能走針對性的去批評學生。
批評學生，老師切忌不問青紅皂白根據自己的想法想當然的來處理，那樣很容易出現偏差，對學生造成不應有的傷害，所以，處理學生前，要多聽聽學生的話，爭取做到客觀、公正、這對恰當處理問題尤為重要。
2.對有錯的孩子的行為進行批評
在瞭解了真相的基礎上，我們再去考慮如何處理批評學生。像上面所提的，有些性格強硬的孩子欺負善良學生的問題，作為老師也不是一看誰個頭大，就不問青紅皂白的批評誰。
既要了解事情的真相，也要看看欺負別人的孩子的動機如何，是有意還是無意，是偶爾一次，還是經常，這些情況不同，我們在處理學生時所採取的措施也應有區別。
3.對被欺負的一方進行多方面的鼓勵
如果確實是欺負別人的孩子有問題，即使被老師批評，這些孩子恐怕也頂多是暫時的收斂。要想徹底改變狀況，不僅要時刻盯住喜歡欺負別人的孩子，更要積極的幫助被欺負的孩子。
被別的孩子欺負的孩子，大多有一個共性，就是比較善良，缺乏自信，性格上較軟弱。所以，要想真正幫助這些孩子，就是要儘量創造更多的機會，讓這些孩子慢慢變得自信起來，一個自信的孩子，一般很少會有人去欺負。
4.通過班會，傳達互幫互助的氛圍
既然是一個集體，讓全班同學能夠形成互幫互助的良好氛圍，這本身也是班主任的職責之一，所以，利用班會時間，把“友誼”作為主題，進行活動也是一個不錯的選擇。
可以著重讓那些常欺負別人的孩子和常被別人欺負的孩子共同作為班會的主角，各自談談對“友誼”的理解，這樣既有利於常欺負別人的孩子自我反思，也有利於常被別人欺負的孩子增強信心。
誰都知道，班主任的工作繁瑣而又極其重要，任何一件小事，處理的好與不好，或許短時間內看不出效果，但在較長一個時期後，這個效果一定會顯示出來。
所以，真心希望我們每一個班主任都能站在塑造生命的高度，去認真對待學生中的每一件小事，惟有這樣的班主任才配稱“人類靈魂的工程師”！
教育者山坡喜羊羊
還是看人下菜碟吧，如果不是惡意的欺負，可以讓老師來處理這個問題，但如果就是小惡霸，故意欺凌的話，可以直接找對方家長處理，一次性徹底解決問題，如若不然，孩子就會被一直欺凌。個人看法。
徐家大姑娘
- 題主說的現象，作為班主任老師該怎樣藝術處理？筆者是小學教師，從一年到六年全教過，一直擔任班主任工作。我想自己有資格回答這個問題。
在小學低年級，這種因善良被欺負的學生少。偶爾出現一個半個，筆者先安撫受欺負學生，然後批評“肇事者”。在課間活動時領學生一起玩，孩子很快就和好如初。
小學中年級，小學生這種現象也不多。筆者是利用班會專門講同學之間團結友愛的事情。孩子們有明辨是非的能力。
有時發生了“被欺負”事情，把兩個孩子找來，那個欺負同學的孩子說：老師，我錯了。“你錯哪兒了”？我問他。“我不該和他動手，我先動手的。”我問他：“憑力氣，你們勢均力敵，能打個平手，他為什麼對你手下留情？”他想了想說：“他比我懂事，願意幫助別人，還幫過我。”說完他，他真誠地對同學道歉。我說：“xxx同學，你能原諒他嗎？”看他們關係緩和了我開玩笑地說“要不打他幾下消消氣？”他們都笑了。“被欺負”學生說：老師，他知道錯了，改了就好。我不打他了。我說：“xxx同學大度。今天這事就掀過去了。”我對“肇事者”說：今後你再動手，老師絕不會就這樣算了。你好好想想真心改過。不然你會沒有朋友的。
等到小學高年級，孩子們大了，小事都不會告訴老師。筆者經常在班會隊會時，加強教育防患於未然。
班級幹部是老師的小幫手，他們起到帶頭作用。一經發現不好的預兆，及時“把它扼殺在搖籃裡”。如果不慎發生這種事，在學生情緒激動時，我是“涼拌”。就是等學生心情平復下來處理效果好，絕不會在氣頭上處理此事。就是有“欺負”同學的學生，在班風正氣濃厚時，都得收斂。否則會被孤立的。沒有同學和他玩，被人“嫌棄”的滋味不好受。
班級有性格善良的學生，我經常告誡他（她）們，遇事不要怕。咱們不惹事，但是欺負到頭上也不能怕事。該回擊就回擊。不能給別人“創造”欺負你的機會。
星辰燦爛
說一下，我們的班主任很溫柔很年輕，我們都很喜歡她。二年級來了一個插班的，班主任說了，你們要喜歡他。好吧，我就是那個善良的孩子，真的不喜歡他，因為他做錯事了，不過我沒有告訴別人，我聽老師話，要喜歡他。
老師不能一會這樣，一會那樣，要永遠是被學生喜歡的一個樣。就是要受學生尊重的。於是你必須先尊重和喜歡你的學生，學生才會被你藝術一下的處理。否則他是不會服你的。對吧？
那你作為老師就要像一個企業的人事部，知道每個學生的優缺點，知己知彼才能駕馭他們的世界。這樣你會覺得他們就像一鍋大雜碎，五層滋味，心頭自然歡喜，而且還讓自己走進孩子的世界給自己年輕的輪迴。
草草痛的活著
我是一個小學老師，我是絕對不允許這樣的事情發生，如果發生了，就讓善良的孩子明白，善良沒錯，但要分清對誰，對於那些不尊重自己，惡意欺負自己人的，必須收起自己的善良。
並讓孩子明白善良不是懦弱，更不是隨便受欺負。
還有很多話不便說。
我雖然是一名人民的教師，知道我上述做法在大多數人眼裡是錯誤的，是在教壞孩子，但我覺得如果連自己都保護不好，將來拿什麼來成就自己了，孝敬父母、更別說貢獻社會了。
一家之言，不認同的請忽略小小的我！
碩畦教育
說實話，善良的孩子被欺負了，這個問題其實還是很嚴重的。當然這裡面不僅僅是孩子的問題，從某方面來說的話班主任一次處理顯然不夠。
其實善良的孩子在某方面來說有點懦弱，但其實組主要的是源自內心的不自信。這和家庭的教育有著很深的聯繫，孩子在某方面肯定是和他人有差距的，比如說身高，長相，學習，特長等等。有一項和大家不合群，就會被別人看不起或者上升到欺負。
面對這種情況，班主任要了解孩子被欺負的真正原因，從而對症解決，如果是因為生理原因，我們可以和孩子們在一起時或者班會時和大家一起了解有些東西我們要去正視它，接納他。而對於是學習等外在的問題時，可是以此來鼓勵和激勵孩子，讓孩子自己變得優秀和自信。
我是秋風嫵媚，歡迎留言我們一起成長！
秋風嫵媚
一個善良的孩子受到欺負，我是班主任，我的處理可能算不上藝術，但我會這樣做一一
利用一個班會時間，提出一個班會主題：你怎樣看待欺負善良同學的行為？怎樣和善良同學相處和主持正義？要求全班同學寫出書面認識和體會，當場選出有代表性的典型體會做典型發言，隨後讓同學們分組討論，最後和最好達到讓那個欺負善良同學的孩子警醒自己，並向被欺負的同學賠禮道歉，取得諒解。如果效果達不到目標，課後可趁著主題班會和討論的餘溫，讓欺負人的那個孩子拿著他所寫的體會，留下來我和他再深入地交流談一談。
懲強扶弱是根本，不達目的不罷休。
錢德鑄
手機用戶6448405427
在學校善良的學生被人欺負了…如果我是班主任，我會這樣做：把全班的同學聚集在一起玩幾個遊戲，一狼群和老虎的故事…告訴孩子團結起來力量大！二狐假虎威，利用智慧藉助更強大的力量威懾對自己有威脅或者侵犯自己的人…（改裝版）三貓和老鼠的故事，教導孩子面對強大的敵人不能坐以待斃、逆來順受，要大聲訓斥、堅決反抗、鬥智鬥勇，想盡一切辦法擊潰敵人。四小草、小樹和沙漠荒山的故事，告訴孩子們和諧相處、一榮俱榮，一損俱損的道理…
甄晏廷
良善的孩子被欺負了，內在還是蠻委屈和憤怒的，只是缺乏力量去表達。班主任可以帶領一個催眠遊戲，激活良善孩子的潛能，在催眠遊戲裡去釋放被壓抑的情緒。
