郎荣荣
郎荣荣，中小学一级教师，陕西省西安小学音乐教师，陕西省第六批学科带头人培养对象，陕西省优秀教学能手、陕西省优秀教学能手工作站站长；担任“世界和平合唱节”艺术委员会委员、全国少儿声乐考级考官、陕西学前师范学院特聘教授、莲湖区兼职音乐教研员；在2015年，组织校合唱团赴维也纳参加“第五届世界和平合唱节”比赛中荣获银奖，个人获“优秀指挥奖”；主持并完成省级课题《小学音乐合唱教学实施的有效性探究》、多篇论文在省级期刊上发表。
人只有在不断向上攀登的过程中，才发现自己有许多未知的潜能。在教学中，我一直相信要激发学生的音乐潜能，教师就要提供给学生必须掌握的音乐知识，以及教师预设的，学生通过自身努力可达到既定教学目标渐进性的教学方法。让学生在音乐实践、创新的过程中，音乐能力得到锻炼，个体未知的音乐潜能被发掘，学生在亲身体验音乐的过程中，获得幸福感、成就感，享受音乐创作的全过程。在学生获得音乐成功体验的同时，老师也享受了师生身心交流、授课成功的教学过程。
这节《跳动的节奏》是在当前疫情“停课不停学”的情况下，我根据陕西省西安小学学生情况，自主创编的一节音乐技能创新课。授课对象：四年级学生，时长：20—25分钟。该课网络上直播教学，整堂课学生参与度很高，教学效果达到自己预设的教学目标。在课后，总结几点来自我内心深处的感悟：
一、根据音乐课标，优化教学行为，让课堂中的节奏跳起来。
1、《跳动的节奏》教学目标：让学生在温故知新中，复习已有知识，在循序渐进中不断提升学生的认知水平，开阔学生音乐视野，激发学生创作潜能，塑造学生良好心灵，从而提高学生的音乐核心素养。
2、教师提前制作简单的PPT课件，课件内容涵盖:
四分音符、 八分音符、二分音符、拍等相关知识。
3、结合“以兴趣爱好为动力”的教学理念。让学生在网络上通过视觉，复习相关音符的写法；在师生互动中，通过听觉、动觉的参与，学生用柯达伊节奏读法感知音符时值长度，增加个体内心节奏感。在教学中，我关注学生学习积极性，通过学生抢答、必答的方式，激发学生的学习兴趣，让学生保持对音乐学习的高度关注。
4、结合“强调音乐实践”的基本理念。在教学的全过程，我注重学生参与音乐体验，从学生课堂点击率（一节课大约300条左右）中，能感受到学生积极主动参与到音乐活动中。学生对问题的反馈情况，感知学生对音乐知识的掌握情况，学生只有掌握了音乐的基本技能，才能表达出自己对音乐作品的想法与理解。
5、在网络教学中，我们谁也看不谁，如何有效地把握学生对知识的掌握程度，我结合“面向全体学生，注重个性发展”的基本理念。利用抛出问题，让学生通过人人回答、抢答的方式，了解学生对知识的掌握情况。特别是对音乐中，个性创作的问题，我对学生的回答（几乎是每一位学生的回答）都做出针对性的及时回复评价，紧紧地把握住学生的心理，“老师对我是肯定的，我还不错…”,要获得这一有效教学效果，就要求教师具备较高的个人音乐素养，相对熟练的电脑操作水平，把控课堂教学的有效节奏， 全身心的投入教学环节之中。
二、激发学生潜能，直击灵魂深处
小学生就像一张白纸，教师给予他五颜六色的画笔，他就能绽放多彩多样的画面。
通过对前面知识的有效复习巩固，这节课，最激发学生创新能力的时刻开始了！请学生自主创编一条四二拍4小节的节奏练习曲。这个教学活动是让学生在掌握四二拍的拍号知识、上述音符的时值长度后，自主创编节奏练习，是一个较为复杂的音乐实践活动。
学生通过前面知识的有效铺垫，在经过内心分析，自我创作后，顺利完成节奏练习曲的创编，并将创作的音乐作品拍成照片，及时有效的在网络课堂上进行分享。整个创作过程速度之快，且大多数学生的创作作品不同，给我带来了一丝惊喜，这样的教学是有收获的！
在师生互动、生生互动的过程中，学生的作品得到了大家的肯定，潜能被挖掘得到锻炼，审美能力得到提高，进一步促进了学生的音乐核心素养。师生在跳动的节奏中互相欣赏，享受了心情愉悦的教学全过程。
介于小学音乐课时安排情况，我们的音乐教学工作需要有重复性部分，这就需要教师在有限的时间内，智慧性的安排教学内容，在循序渐进的教学中，挖掘学生灵魂深处的音乐潜能！
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