学生的核心素养是当下教育的热门话题，可以毫不夸张地说，该词条在教育领域出现频率当属第一，也许是受学生素养影响的缘故，教师素养也再次被各级各地教育部门所重视。打铁还需自身硬！没有教师素养，何来学生素养？可能这就是其中的逻辑吧。
教师素养的内涵很丰富，其间专业素养应属重要内容。应该说教师专业素养是影响学校教育质态的关键因素之一，因此，教师素养提升也就成为师资培训和校本培训的重要内容。扬州市首届特级教师论坛近日在江苏省扬州中学、扬州市梅岭中学、扬州市梅岭小学举行，论坛学术沙龙的主题即为教师专业素养提升。
个人以为，谈教师专业素养必然要考虑影响教师专业素养的因素，方能对症下药，有的放矢，在这一点上特级教师张明凤是有同感的。专业素养首先是受先天条件影响的，比如性格，再比如音色，亲和力等等决定了教师的品质，制约着专业的信价比。本次论坛中特级教师李吉银，幽默风趣的语言，充满磁性的嗓音，激情满满的体态，让他的课堂洋溢着笑声。郝玉梅特级则清新甜美，婉转自然，如涓涓细流，润物无声。
有时候环境也能影响专业素养的提升。当然这里的环境主要是指学校软环境，学校精神，学校文化，学校氛围等，环境改造人讲的就是这样的道理，我们这里还有一句俗话也是这样的意思，就是汤罐的水带就带热了。学校软环境其实就是软实力，文化的力量是无形的，更是无穷的。我想这也是当下学校不惜余力强化文化建设的缘故吧。
当然，教师自身对专业素养的积淀才是最为重要的，俗话说强扭的瓜不甜。任何事情只有触发起内在的需求和潜力才会形成行为自觉，才能变为自发行为，并且养成自律、自省的习惯。可以这样说，教育家也好，特级教师也罢，没有一位是靠别人逼出来的，是靠学校压出来的。
（2017年教育随感，2020年3月15日晚整理）
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