赣南围下橙橙哥
其实，教育行业抛去公益性的特点，他就是和服务行业很类似，他具有服务行业的很多特点。
一个饭店，做的饭菜再好吃，也有不喜欢的。同样道理，一样的知识，一样的讲法，不见得每个人都接受。
所以，路上有天南海北的各式各样的餐馆，学校旁，有各种各样的培训班。
这个问题，很坦白的说，不全在老师。所以我认为，老师发现个别学生情况，可以开诚布公的和家长和学生谈，只是我发现现在一些老师比较难接受这个现实，这就和一个三星级厨师埋怨顾客不懂欣赏他的菜式一个道理，有时候不是不懂，只是不喜欢不习惯。
不过我们上面讨论的，都是负责和用心的老师，也只有他们才能说上“责任不在老师”。一个连厨师证都没有的人，面对顾客的投诉，说顾客有问题，我觉得是不合理的。
目前的公立教育系统比较统一，选取的教师基本上都是处于同一种思想和模式教育出来的，同样类型的学校内部的教育模式都比较雷同，这比较有利于在有限资源里面最大限度实现教育平等，但同时也会抹杀很多个性。
希望未来教育模式和升级体系，可以多种多样，那样，对于老师来说，也会更能发挥各自的特长，而不是埋没于那数不清的教学计划里面。
天人何意
我是一名老师，对这个问题比较有体会，老师讲的内容肯定是一样的，也不会忽略重点，课堂都是跟进度走，优秀的学生都有一些特点：1.会工工整整的做笔记并且踏实的背下来
2.按时完成作业
3.勤奋踏实 诚恳认真 小学初中阶段能好这几点成绩基本不会大差。但是要拔尖的话，那就要养成爱思考，专注，预学的好习惯
Martin杨说一口流利的英语就是爱国
作为一名老师，我都是希望我的每堂课都能让孩子们掌握重点，怎么会存在故意不讲重点的情况呢？
孩子们学得好，作业做得好，我们做老师的才会有成就感，这也是教师行业的特别之处，我们是靠精神支撑的[呲牙]
每堂课之前我都会根据教参仔细备课，我的同事们也是这样做的，书本都会用不同颜色的笔标出重难点，反复地融入讲解中。
同一个班的孩子出现成绩参差不齐是很正常的，因为每个孩子的智力、理解能力、智力能力、家庭教育自己课堂参与度都是不一样的。
对于后进生，老师要和家长沟通，找出原因，争取把孩子的学习状态调到最佳，那么学习效果就会大大提升。[微笑]
Yannie老师
同一个老师，同一个课堂，不同的学习效果取决于学生自身的综合能力。
学生的考试成绩与学生的学习习惯，听课习惯，学习状态以及情绪，都有直接的关系！
学习习惯不好，会使会的题目也拿不分数；听课习惯不好，抓不住重点，直接影响分数；学习状态不好，影响学生对知识点理解的深度；情绪原因则直接影响学生的学习效果！
综上所述：学习成绩好是一个立体的结构组成，好情绪带来好状态；好状态带来积极的学习态度；好的学习态度会提升听课质量！如果能够养成良好的学习习惯，考试得高分就比较简单了。
数学图解孟老师
当然不是。学生的学习成绩可能老师比学生本人更加重视，因为学生一个班的成绩对于老师发展也很重要。
至于为什么有的学生成绩好，而有的学生成绩不好相比较之下我觉得更重要的是学生自身的原因。每个学生的兴趣不一样，可能有的学生就是喜欢数学不喜欢语文，那也一定会有喜欢语文，不喜欢数学的学生。面对你喜欢或者是感兴趣的学科肯定会更加的用，久而久之就会把它变成擅长的学科。
还有可能有些学生就是上课很认真，会认真的学习。可能还有一些学生比较调皮，在他所处的阶段对学习还没有什么兴趣。当然哈，也可能会有天才，就算我上课就听一点点，但是都懂了，没必要听了，上课就做感兴趣的事情～～～
还有最后一个原因，就是学生的学习能力。可能他上课也跟认真，到时学习能力差个人稍弱一点。但是这个是可以逐渐成长起来的。所以，千万不要因为这个原因对学习失去自信，要多给予鼓励。
柠檬精小曾同学
首先，每一位老师都希望自己的学生成为优异的学生。所以课堂上老师一定会尽力关注到每一位学生，希望同学们都能听懂，学会。但是同一堂课，虽然老师讲的内容是一样的，讲课过程中也一定会突出重难点，但是同学们听课效果和掌握的程度是有所不同的。原因如下: 1. 学生的资质不同，所以对知识的理解接受的能力会有差异。2. 学生的学习习惯，学习方法不同。会学习的孩子有适合自己的学习方法。比如学习是一个闭环过程。课上的内容要想学的好，必须要经过几个环节。首先预习，带着问题听课，课下复习，然后认真做作业，接下来改正作业中的错误，建立错题本。再接下来错题本上的错题要反复做几遍，真正学会。这一个闭环过程才完成。能坚持这样做的学生一定会取得好成绩的。但是班级里不是所有的学生都能做到这一点。3. 学生的认知有差异。4.学生的听课状态，课堂注意力高度集中持续的时间差异也决定了学生听课效果。5.最后学生在家庭教育中的差异性也会反应在学校的学习中。所以同一堂课，同一位老师教，而出现的学生的成绩的差异性主要是学生的差异性造成的，当然教师在备课时不仅备教材，如果能备学生，尤其是班级里的学困同学的差异性，课上做到随时关注这部分学生，情况会好很多的。
阳光九寸
现在网上很多人批判一些老师故意在课堂上不讲重点，然后留在课下辅导班上讲重点以此来逼迫学生上辅导班。但是其实我觉得这种情况很少。我可以说绝大部分老师都希望自己的学生能够考到一个好成绩，在上课的时候也是应讲尽讲，就恨不得把自己的所有知识都教授给学生。
但是呢，我们说由于个体的差异性，学生的理解能力啊，专注度兴趣等等各方面的综合因素，势必会导致最后成绩的一个差异。但是对于老师来说，无论成绩好坏，老师都希望你能够取得一个好成绩，也都会尽力的去帮助你。
澜伊
同一个班上的同学，有成绩好的，也有成绩差，当然不是老师不讲知识重点了。试问一下，如果老师都是没有讲重点，成绩好的同学他们又是怎么学到的呢？
为师者，几乎所有的教师都是兢兢业业的，只是有极少数的斯文败类，我们不能一概而论！
学习，个人认为它本来就带有主动向他人求学的意思。当老师在授学时，如你两耳不听窗外事，试问这样的你，又如何进步？老师在讲台上讲得再怎么天花乱坠，又与你何干？
而那部分成绩好的同学，你有真正了解他们的学习习性吗？这一部分同学课堂上不仅认真听课，而课后的自主复习，你又看到了吗？他们会把老是每一次的作业都认真的写答，而我们另外的同学，不但没有复习，而且课后的作业都是敷衍了事的，更或者说连写都不写！试问这样的你又如何得到进步？
学的好不好，真正决定因素的就是你自己！有的同学文笔好，但是又可知道，人家的业余时间都花在了图书馆；有的同学算数快，可是在暑假时，人家又多写了多少本的练习题；你羡慕别人成绩好，但你又可知道，在你看电视时，别人正在复习！
同学们，一分耕耘，一分收获！学习亦是如此啊！成绩好不好，关键的是你付出的多少。真正决定自己命运，从不是别人，而是自己！
力争上游1314
有些是因为孩子反应确实有快慢，一步跟不上容易步步跟不上，最终放弃，但如果很精细的讲又会影响学得快的同学提高，所以同学一定要养成勤学好问的习惯，不懂就提问老师，老师面对同学是一个人面对几十人，但是你主动提问就是一对一，更能针对性的解决问题痛点
查门
学习是一个学生和老师相互配合有机整体，每个老师都有自己教学风格不一定适合每个学习，就会导致学生学习效果差异。其次学生上课自律性和专注度有差异，对知识接受能力和课后复习巩固的差异，也是导致学习效果诧异的原因
