在孩子陪伴方面，我喜歡觀察和總結，也會把孩子的小進步記錄下來，並將過程中的心得體會分享出來，有些媽媽會發出感慨，說是個“學霸”孩子。其實我往往想要推辭這種說法，因為我的孩子才4週歲，學習的熱情和能力也正開始呈現出來，我並不喜歡他被打上任何標籤，更不是希望他成為“學霸”。
相對於其他，我更願意關注孩子的“學習力”，學習從來不是隻在課堂上發生，他是經驗的積累，並通過積累而帶來的持續性的改變，而且，時時刻刻都在發生，就像孩子模仿大人行為一樣，耳濡目染，也是一種學習的積累。學科知識的掌握、考試成績的好壞，他可能是一個評判的標準，但不會是我們終極的目標，所以“學霸”，並不是我們的目的，讓孩子有能力面對未來未知的困難和挑戰，才是本篇想要表達的內容。
問題一：是孩子不夠聰明、還是我選擇的方式超綱了？
有一些爸爸媽媽會給孩子買相關益智書籍和玩具，希望孩子能有所啟發，但是在發現怎麼講孩子都不懂的時候，心裡就會犯嘀咕，是不是我的孩子不夠聰明，怎麼腦袋就是拗不過彎呢？這些情況在家長輔導作業的時候會更嚴重。
其實，孩子們並不是不夠聰明，學習從來不是一次就應該學會的，它需要通過多次重複的學習經驗積累，並由此帶來改變，才有可能領會。所以，爸爸媽媽們可以多給孩子一點時間，不會的可以暫且放一放，千萬不要用逼迫或者怒吼的方式，擊退孩子的自信心，撲滅孩子的興趣點。
其次，“合適”是非常重要的一點，合適包括難易程度是否在孩子的年齡段，是否是孩子當前有興趣的方向，是否在孩子狀態剛剛好的時候？在孩子還沒準備好的時候，爸爸媽媽們可以慢一點，再給孩子多點時間，靜待花開。
問題二：孩子會背很多古詩，是不是學習力很強？
孩子在3、4歲的時候，在幼兒園或者家裡，會接觸一些童謠或者古詩，每當孩子背古詩背得很溜的時候，大人們都會露出驚歎的表情，表揚孩子很聰明。一般在這個時候，我會找相關的資料，然後給孩子講對應的故事，比如清明節，幼兒園會教《清明》（杜牧）的詩歌，一開始我兒子每天揹著故事背得特別得意，我就給他講清明節的來源以及杜牧在什麼情境下作出了這首詩歌，講得有趣時，孩子不僅哈哈大笑也印象深刻，讓孩子理解並讓孩子記憶更重要。所以對於這個問題，我想，只是孩子的記憶力很好。
問題三：孩子注意力不集中怎麼辦？
確實注意力是影響孩子學習力的重要因素，體現在兩個方面，一是影響學習效率，二是影響學習質量。
首先我們講效率，就像我們邊開車邊打電話一樣，同時做兩件事會讓事故發生率大大提升，因為駕駛員需要花心思在講話上，所以注意力的不集中，確實會影響學習的效率。
另一個是質量，我們知道，停留在一個物體的時間約長久，對物體的瞭解會更深層次，他將可能進入意義層面，而不只是顏色和形狀，甚至可以與其他物體產生更多聯結，也就是理解得更透徹，可以把新知識和舊知識做一個聯結。
我兒子近期對認字很有興趣，因為認字讓他感受到與周圍的世界更接近，別人懂的他也懂。在認字的過程中，比如“兒”字，他會問是“幼兒園的兒”嗎？是不是“兒童的兒”？他在他的心中搭建了自己的認知結構，不斷地穿插溝通，產生更多的連接。
那既然注意力對學習力有重要的作用，我們可以怎麼解決注意力不集中的問題呢？總結來說，我們需要解決內憂外患。
外患即是環境。我們要觀察孩子常常呆的地方，哪些東西對於注意力集中有影響，那麼就去掉那些環境因素，營造助於孩子注意力集中的環境。比如電視、手機等，想要孩子注意力集中，那麼我們就不要在旁邊刷抖音看電視。
內憂即孩子自身，這是一個長期的工作，需要慢慢培養，也可以用做遊戲的方式。
遊戲1：找不同
市面上有很多這類型的書籍，小紅書的就很不錯，難度適中，色彩豐富，孩子會比較喜歡。如果我們是想要改變孩子一些不好的習慣，那麼側重點就要不同。比如孩子丟三落四，那麼我們的圖片可以側重在於孩子的手有沒有拿東西，將注意力引導到圖片的手部這樣的不同點，讓孩子來找。比如孩子總是忘記關燈，關電視，那我們可以側重於找電視開和關兩種不同狀態的圖片給孩子觀察。
遊戲2：找座位
可以用一張紙，畫成九宮格，寫上不同的數字，孩子和爸爸媽媽每人一種顏色的棋子（可以是其他的小物件），跟孩子一起找數字，先找到的可以放上自己的標誌物，最後看看誰放得多，數字也可以換成不同的小動物圖片等等。
遊戲3：相反遊戲
爸爸媽媽和孩子每個人說出一個詞，比如爸爸說大，孩子就要說小，媽媽說多，孩子就說少。為了增加遊戲趣味性和難度，爸爸媽媽們可以重複說多次“大”，孩子容易形成慣性說“小”，然後這個時候爸爸媽媽再改變說“小”，挑戰孩子的靈敏度，孩子會覺得這樣很好玩。
好的注意力為學習力的提升提供了很好的保障，希望我的分享對您有幫助，喜歡的話歡迎點贊、關注、轉發，更多育兒經驗將繼續奉上。
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