摄友
凡同意从小就启蒙教育什么英语的，几乎都是受了国内某些机构广告的毒，什么不能输在起跑线上，我觉得还是歇歇吧。
其实，汉语英语都是一种语言思维，，记得有过相关的论文，说的就是外语是否需要在幼儿开始学的问题，其实并不鼓励，同样几个单词，三年级以下的孩子需要反复学习好几天，而五六年级以上的孩子一天可以记忆很多单词，效率高出好几倍，在孩子需要玩耍的时间你让他学习，而到了应该学习的时间他们就去玩耍，实际上本末倒置。有些人到了中学以上甚至成人才学习英语，也都学的不错，拿到很好的文凭，所以并非太提前是好事。
还有生活在国外的，身边当然都是英语环境，而中国家长却一定交孩子背唐诗，弄的孩子语言混乱不知道怎样表达，这是真实的事情，所以其实想让孩子学外语也不是坏事，就是应该在适当的时间去学，并非提前就是好事。
供参考！
溪水边的那棵树
小孩子应不应该中英文同时学，最终会不会中英文都学不好？
一、我认为这二者都是语言学习，有共通之处，可以同时学。 中文是我们的母语，从我们出生以来就一直在学习，包括我们的听说读写训练，中文的学习没有离开过我们一天，甚至到成年都在学习。
英文我们是从什么时候开始接触的呢？应该是从上小学三年级之后开始接触的。如果是重视早教的家庭，可能会把英语接触的时间提前到三岁左右。
观察这两种语言的学习过程，都离不开语言的内化过程。什么是语言的内化？就是在婴儿不会说话前的听的练习。这样持续听的学习大概需要一年多的时间。
英语的学习前期内化，可以提前到三岁左右，甚至更早。但一定是听的内化学习，而不是说、读、写。如果三年级才开始接触英语，就让孩子达到说、读、写的能力，不太现实。一定是从听开始。
二、同时学习，要有内容差和时间差的区分。
比如一年级的孩子，其听的内化过程已经达到听懂的程度，并且会说，逐步向会读、会写演化。这一时期孩子的学习内容重点在识字量的扩充和正确的书写习惯演变上。
对于英语的学习，如果是一年级小朋友，重点应该像婴儿出生学说话一样，是听的起步阶段，是语言内化的过程。
所以这两种语言的学习，在时间差和内容差上，侧重点不同，不会造成语言混淆的风险。只要方法得当，可以相互促进，共同发展。
我是高小阳，专注语文教学，希望对你有所启发，期待你的关注。
高小阳与语文那点事儿
对于中国孩子，语言的启蒙肯定都是从中文开始的。
原因很简单，我们有这个语言环境。
但是要说到”正经”学习，很多孩子都是先学了ABC，再学的拼音。
我们家也不例外。
无论是哪种语言的学习，都是听说读写。
这四个字其实也是语言学习的顺序。
听说为先，读是基础，再是书写和写作。
耳朵长在上头，然后是嘴，手在下头，大自然的安排，有没有很神奇？
给孩子做过启蒙的妈妈都知道，孩子英文阅读上的一个飞跃，就发生在掌握了自然拼读之后。
而孩子大量的中文自主阅读，也是在掌握拼音之后发生的。
所以经常会有妈妈问：
既学英语自然拼读，又学汉语拼音，孩子会不会混淆呀？
等孩子上了小学之后，第一学期语文会学拼音，但是英语课上来就学句子，不学字母和字母音。这部分的学习放在一年级下学期，也是出于“怕混”的考虑。
那孩子到底会不会弄混了，说串了呢？
这个“混”分为真混，和假混。
因为学了自然拼读，拼音学习就进行不下去的情况基本没有，所以没有人真“混”。
但是尤其对于同时接触自然拼读和拼音的孩子来说，短时间的蒙圈，是有可能的。
于是有人说：
先学好拼音，自然拼读不着急。等以后学国际音标也一样。
暂时的“混”很可怕吗？小孩不学自然拼读，等大点儿学音标也可以吗？
回答这个问题之前，先后大家唠唠什么是自然拼读，拼音和国际音标。
英文中的自然拼读=中文中的汉语拼音？
自然拼读（Phonics）是英语母语国家的孩子学习英语读音与拼字的方法。在英语为母语的国家，孩子记单词不是靠背，而是靠拼读。这种教学法简单高效，符合小朋友学习语言的规律。这种方法建立起字母和发音的对应关系，让孩子有迅速拼出陌生单词的能力。学好自然拼读，孩子基本可以做到“见词能读”，“听词能写”。简单说，自然拼读是基于英文字母的一套发音规则。
但是，不是百分之百的单词都符合自然拼读规律。大概有80%以上的单词符合。
中文的拼音是一套中文的读音标注系统，而不是发音规则。掌握了拼音，所有的汉字都可以用相对应的拼音标注。
所以答案就出来了，英文的自然拼读不等于中文的汉语拼音。我们小时候学英文时学过的国际音标才是英文的读音标注系统，基本等于中文的汉语拼音。
那干嘛不让孩子们直接学国际音标？
国际音标v.s.自然拼读
所以三句话，解释为什么在启蒙阶段让孩子学习自然拼读更合适，更能抓住孩子的阅读敏感期。
一、在英语为母语的国家里，小孩学英语不学国际音标。如果想让孩子英文学得更地道，就应该在孩子３－４岁的时候，用英语为母语国家孩子学习的方法启蒙，那就是自然拼读。
二、英语启蒙阶段的孩子，逻辑思维能力还不强。国际音标要单独记住一套标音符号，而自然拼读更符合英语是表音文字的特点，记住字母和字母组合的发音规则，更容易掌握。
三、我们小时候没学过自然拼读，是因为我们都上了高年级甚至初中才正式学习英语。阅读习惯养成的最佳时期已经错过了，只能靠“学得”，背单词背课本。而现在的孩子可以在三四岁接触大量的英文绘本，原版读物，靠更多的阅读让英语学习变成“习得”。
很显然，自然拼读的学习可以更快抓住孩子阅读敏感期，让孩子自主解码生词，实现自主阅读。
学了自然拼读会不会和拼音混
情景一：
孩子三岁开始做英语启蒙，四岁开始接触自然拼读。六岁时，自然拼读掌握得很好，可以灵活应用，自主阅读分级读物。
这种情况下，在幼小衔接或者一年级，孩子接触拼音时，你会发现，孩子更多的会利用不同语言之间迁移的正向影响。什么意思呢？就是孩子会自己发现英文发音和拼音发音很多相似的地方，比如字母音/p/,/b/,/t/,/f/和拼音中的发音是一样的。同时也会发现字母音c和拼音c发音是不同的。
孩子比较好的掌握了一种语言发音规则后，学习另外一种语言，混淆的可能性就会很小了。
情景二：
孩子六岁接触自然拼读，同时学习拼音。
有可能会混，比如中文拼音ha，发哈。而英文a发类似哎的音,hat,孩子就有可能发错。
但是混并不是坏事情，混不能让我们就觉得是一个“带坏”了另外一个，就不能学了。
在学习过程中，从“混”到“不混”是孩子成长进步的过程。
即便都是中文，己已巳，做作座坐，带戴，等等，长得像，同音不同用法的字，孩子也会混。
孩子刚刚接触拼音，即便没有所谓的自然拼读“捣乱”，也会出现忘记，糊涂的情况。学习过程中的反复是很正常的。
这种“混”特别暂时。看看那些同时接触方言和普通话和多国语言的孩子就知道了。
来自一线老师的研究结果：同时学习自然拼读和拼音的孩子，可能会有很短的混淆期，但是过了混淆期，无论是自拼还是拼音学习，进步都更快更明显。
情景三：
孩子一直没有接触过自然拼读，先学会了拼音。9岁+了，还需要学自然拼读吗？
学习自然拼读是为了更好的把握孩子３－６岁这段阅读的敏感期。如果是９＋的孩子，可以直接跟着学校学国际音标了，加大阅读量。再学自然拼读的意义不是没有，但会打折扣。
有人问：可以让孩子先学习拼音，
再学习自然拼读吗？
汉语不是表音文字，而是表意文字。
对于汉语学习的启蒙，识字是先于拼音学习的。
汉语识字，是为了让孩子读。英文的自然拼读也是为了让孩子读。
所以汉语启蒙到了读这个阶段，一定是识字启蒙。
而英语启蒙，就应该是自然拼读。
所以我不认为先学拼音，再学自然拼读是一个最优路径。
那英语启蒙的路径是什么样的呢？
每家的方法可能不一样，我们家是这样的，供大家参考。
英语启蒙大概是３岁开始的，路径基本是：
第一阶段磨耳朵：听歌、听故事、看动画、读绘本，培养语感加积累单词。
第二阶段学字母和字母音：认识26个字母+会发字母音，为说做准备。
第三阶段学习220个视觉词/常用词：会读，会造句。４成的绘本内容，孩子可以自主读。
第四阶段学习自然拼读：目的还是为了可以自主阅读绘本。这个过程可能比较漫长。
第五阶段读分级阅读：选中一套书，可以反复刷。学习自拼的过程中，就辅以分级阅读了，巩固自拼。
第六阶段写：听说读写，写不能停。在学习自拼的阶段，已经开始练习写视觉词和符合自拼规则的词，循序渐进。
我看过一句话，挺有感触：
孩子是天生的语言专家。
他们大脑本身具有一种语言习得机制，能凭借各种外部资源或者认知技巧化解混淆。
所以对于大人很难的外语，在孩童阶段开始，其实没有那么难。
关键在于――开始！
高中数学密斯特李
首先，应不应该中英文同时学，其矛盾点主要在语文的汉语拼音和英语的单词拼读（注意：英语里单词学习又分为自然拼读和国际音标)上。那么孩子到底会不会混淆呢？答案是，有可能。那如果是这样，是不是应该先别让孩子学？
关于这个问题，我们先要对它们之间有个明确的认知，看看单词拼读、汉语拼音到底都是什么。首先，因为英文的单词拼读和中文的拼音不是同一类型的事物，不能放在一起类比。英文的自然拼读并不是独立于英文这种文字系统之外的一套东西，而是基于英文的一套关系规则。中文的拼音却是独立于中文这种文字系统之外的一套读音标注系统。汉语拼音实际上就是中文的音标！在关系上，汉语拼音其实和国际音标是同一类型的东西。真正发生混淆的其实是在使用英文单词进行拼读的过程中，和用汉语拼音的拼读过程中，不知道这同样的字母到底应该发什么音了。
但不能因为出现混淆就认为是坏事啊，孩子在学习的过程中，不断接触新的知识和技能，和原有的先前学过的知识发生混淆是很正常的，且是一种重要的学习方式。因为从“混”到“不混”，需要孩子有足够的观察力、辨识力才能做到。换句话说，不断通过混淆到不混淆的过程进行学习，才是帮助孩子提升自己思维能力的方式。
比如，学习语文的时候，大量的形近字孩子会不会混？当然会混了，端、瑞、踹、揣、喘、惴，就这6个字，写给大人还懵一下呢。孩子不会是同时学到这几个字的，在学习过程中一个一个接触新的字时，是不是也难免会混淆？那后来为什么不混淆了呢？因为反复不断地操练呀。多次观察，多次辨识，多次书写，熟悉偏旁部首的作用和含义，不就不混了嘛。
相反，我们经常会发现，同时在学习英语单词和汉语拼音的孩子，经过很短暂的混淆，两种东西都会学得很好。因为无论是单词拼读还是汉语拼音，重点都在一个“拼”字上。学习过单词拼读的孩子，反倒在汉语拼音的学习上如虎添翼，掌握得又快又好。
Sammi研习社
首先，语文和英语处于不同语言体系，初期的学习确实会产生混淆，但是在老师的慢慢引导下是可以正确区分的，而且据我所知，语文学的好的孩子通常英语也不差。
再者，英语可以为枯燥的学习添加趣味。英语作为一种舶来语，广泛受到小孩子的喜欢，而且英语的学习通常需要以做游戏的形式完成，这样一来，小孩子只要跟着老师的节奏做好课上课下的学习，是可以学的很好的。
其实，随着社会进步，小孩子在眼界和营养越来越好的情况下，适当增加课程能够开拓大脑。家长们出于母爱确实会担心孩子吃苦，但是现代的孩子已经不是家长们同龄时候的孩子了，长江后浪推前浪，一代更比一代强。
智启蒙
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伊青禾
哎，，其实这个观点是要讲天付的。英文是需要分围和孩子自身的语言能力，把这些强加给孩子真不可取。不是有专修课吗喜欢的可选专业，，，只是简单的英文字母和简单的语句能知道，，，现在的孩子要学的很多，有时在今日头条发出的感觉不懂感恩而且还理所当然，，真让人无语[祈祷][祈祷][祈祷]学习好是每一个父母想看到的，但生活的中的善良也不能丟
手机用户50986078750
首先说现在的中国发展已经融入到世界中去了，未来的中国会站上世界舞台的中心，因此我们与世界各国政治经济文化各方面的交流与合作，已是必然。作为交流的工具就是语言，英语是世界上除汉语之外使用最多的文字。所以对中国人来说学习和掌握英语，是很重要的。那么对于将来有理想和抱负的孩子来说，学习和掌握英语就很重要了。而就中英文同时学，会否影响中文，我以为不会，中文是母语，你所处环境和与人交流，都是汉语，因此不会影响汉语的学习。然而英语的学习，在小孩子时期就去抓，效果好。这个时期，小孩语言学习能力强，记性好学得快，‘所以，小孩可以中英文同时学。
yue7625
在我看来，这并不冲突。首先作为中国人中文是必须要学的，而英语作为国际通用语言，能越早的有所了解再好不过；我觉得一个学生的学科那么多，不应只拿这两科对比，有些人天生学外语能力强，有些人天生数学好，多给他们学习的机会，发掘潜能就好，所以我觉得应该学。
老许呀
现在社会是知识的时代！对外开放的年代！相互竟争的时代！
“小孩子应不应该中英文同时学？最终会不会中英文都学不好？”看是简单却又麻烦，小孩子的可塑性很好！接收能力也很强！
小孩子智商虽有不同，在于学习得好不好，学到了多少！对于中英文同时学，也不是什么问题！
再加上中英文是分开学，语文有语文老师，英语有英文老师，又不是一堂课里中英文同时教，单心什么！
对小孩子的未来着想，外语也是必不可少的！
