岁月不居，时节如流，少年你风华正茂，可曾识文断字，落笔惊风雨，写一篇惊世骇俗的文章？
大浪淘沙，岁月峥嵘，恰同学激扬文字，可曾窥探自然，毛血撒平芜，画一副跃然纸上的美画？
海阔鱼月，天高鸟飞，毕业曲余音缭绕，可曾随声伴唱，绕三日屋梁，记一首翩翩起舞的赞歌？
写文章，训练个人语言组织能力，逻辑能力，思维能力。（小编不才，花很久把文章开头生搬硬套，才凑成寥寥数语）。
语言组织能力，比如主谓宾，定状补。语句流畅不时还夹杂几句，成语，诗句。那这时候别人一看，或者一听，心里不禁赞叹一声，人才呀！比如：有人问我你在哪里工作？有人回，我在城南贴膜。有人回，我从事智能高端数字通讯设备表面高分子化合物平面处理。会吹牛逼，也是一种能力，至少让原本枯燥的生活变得有趣。
逻辑能力,就是在自然而然，让别人听得懂，想得通。比如，白居易《琵琶行》”别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声“，琵琶行，歌声阵阵，说尽了心中无限事，怎么不会幽愁暗恨生，慢慢的安静才是最感人的环境，不免让人心生悲凉。逻辑通顺，但是也有产生歧义的，比如，陶渊明《饮酒·其五》”采菊东篱下，悠然见南山“，不少人说陶渊明是正儿八经的斜眼，在东篱下采菊，却看着南边的山，哈哈，所以有人说陶渊明像螃蟹一样，这件事估计让很多老师头疼不已，心有余而力不足，有心教人，朽木不可雕呀！其实这里是说陶渊明淡然的心情，你想陶渊明《归园田居·其三》“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。”这样的人，一个这么早出晚归的人，竟然草盛豆苗稀，不难知道老陶心情是大，我玩的是一个闲情雅致，超脱世俗。这件事就由逻辑能力问题，或者说这是逻辑和雅志的碰撞，重点突出作者志大远高。逻辑输给了志气，或者这就是类似于说你懂的。当然能力在很大程度上，和人的阅历难舍难分，所以不少人感叹，"初闻不识曲中意,再听已是曲中人"。没有经历，很难体会当时作者的心酸痛苦，喜不自胜，所以才有高山流水，伯牙子期的千古事迹。
思维能力，指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要"想一想"，这种"想"，就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的。朱自清《荷塘月色》里的“ 微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”嗅觉和听觉相互交替，突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。李清照《武陵春-春晚》"只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁",把愁和重量链接在一起，可见李清照的忧愁之深，一船载不下。
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