楓葉4766

出現這樣的問題究其根源是，孩子自從上小學一年級那天起，沒有接受科學系統、正規專業的實用書寫技能訓練，執筆姿勢錯誤，運筆動作不正確，選擇的範本不合適，訓練方法不科學等等，諸多因素造成的。如圖:

▲圖片源於網絡

雖然學校有寫字課，但是，老師教授的字體不是小學生所需的那種實用性字體，甚至書寫技法是錯誤的，比如:要求小學生字形必須要寫得工工整整、規矩規矩、方方正正，一筆一劃慢慢的寫，而且特別強調刻意頓筆、回鋒……以突出字體好看為主，忽視書寫速度訓練。事實上，這樣的字體及其寫法，完全是模擬毛筆字稜角持點的，相當於手工書寫印刷體美術字，與小學生們日常抄寫作業的書寫狀態不吻合，學用脫節。

此外，作業量大，著急趕緊的完成任務，根本顧不上字形好壞了，這也是實際情況。

由此帶來的矛盾衝突導致字跡潦草是必然的了，這個問題小學生自己是無法解決的，而且字體不良的面貌將隨著學年升級、學科增多，會更加嚴重。

要想徹底改變不良書寫習慣，唯一的希望就是，利用寒暑假期間，專門找個精通書法教學專業的老師精心指導練習，集中學習快速書寫技法——實用行楷體。通常情況下，大約連續訓練80小時左右就可以了，達到熟練應用到寫作業上沒有問題。

過去，我就是這麼教學的，所以，我說的話是有根據的。如圖:

▲圖為本人教學程序

據我所知，目前為止，專門教授實用書寫技能的老師不好找，可以說是鳳毛麟角。現有公辦學校，社會上的寫字培訓班，網上的硬筆書法教學招生的自媒體人，99%講的都是帶頓筆、回鋒那種藝術類的硬筆字(美術字寫法)，小學生學了也用不上。

以上是我的教學研究心得，僅供參考。感興趣的朋友請點贊，或關注我，翻閱之前發佈的相關練字論述，我的抖音、火山裡有小視頻可以看看，興許對您有所啟發和幫助。謝謝支持!

密切關注書法與寫字教育發展動態，潛心專注書寫技藝課題研究，努力推廣實用型硬筆書寫技法，做有良心的書法家 ——潘茂生•寄語

潘茂生書法文化研究

我們經常說“字如其人”，意思是說，一個人寫字的好壞程度，可以從側面反映出他的一部分性格。通常寫字好看的人，也會給人留下不錯的印象。

經常聽到家長抱怨說：“我們家孩子寫字特別潦草，太不認真了。”

你只看到了孩子寫字潦草的結果，背後原因你有注意到嗎?

孩子寫字潦草的原因

1、寫多了，態度變了

　　與一二年級孩子剛開始學習寫字時不同，三四年級以後的孩子，寫字越來越潦草。因為以前孩子是剛接觸文字，對文字有著很大的興趣，所以能夠靜下心來一筆一劃的寫。可是等到寫的字多了，孩子的興趣減弱，越來越容易被玩耍吸引，在寫字時，便不會再投入百分之百的精力。

　　於是，孩子寫作業越來越浮躁，只想著快點寫完去玩，寫錯了甚至都懶得擦掉重改，直接畫成一個黑團，使卷面看起來特別髒亂。

2、課業內容的增多

　　孩子在一二年級的時候，學寫字是教學重點，老師比較關注孩子的書寫習慣。隨著年級的升高，孩子學的東西越來越多，老師每天批作業的重點逐漸放在了對錯上，對書寫不再那麼重視，孩子自然就放鬆了自己。

　　另一方面，孩子每天要面對那麼多的作業，一筆一劃書寫的耐心早就被磨平了。孩子只想快點寫完作業，然後好早點去玩，或者早點去睡覺，於是，寫字就越來越不受孩子的重視了。

3、對“連筆字”的誤解

　　孩子寫字“連筆”，我教導他“你現在還小，寫字要一筆一劃知道嗎?不能‘連筆’。”孩子無辜的回答道：“可是我看你們大人都是這麼寫的啊。那我長大了就可以連筆了是嗎?”

　　我立刻意識到，孩子很可能是誤解了“連筆”的意思。我趕緊解釋道：“什麼時候也不能‘連筆’，什麼時候寫字都要一筆一畫，工工整整。你說的‘連筆’不叫‘連筆’，是一種不認真的“潦草”。真正的‘連筆’是一種書法，叫‘行書’，‘連’得很‘厲害’的那種叫草書，那是等到你以後專門要練習才行的。平日裡寫字，沒有‘連筆’說法，只有等你學成了‘行書’和‘草書’才能‘連筆’。”

達達樂學

握筆姿勢不正確

關鍵字: 究其根源 小學 教育