鄉村教師楊喜龍
我是初中的老師，遇到太多的這樣的學生，這是一個讓人悲傷的現實，作為老師能做的事情確實是不多的。如果是低年級比如小學，我建議老師還是能夠伸出貴手，能多挽救就多挽救。
這些學生大多數是由於家庭在管理方面出問題，但你也不要太責怪家長，不是家長不管，而是大部分家長本身文化水平就是不高，他們並不能像老師那樣意識到學習的重要性，有的是他們也管不了，在老師看來很容易的事情，但在家長眼裡卻是非常不好辦的事情，尤其是由爺爺奶奶帶的學生。
我是老師，也知道老師的工作的不容易，尤其是小學老師，要做很多瑣碎的事情，而且由於學生都在上課，實際上老師接觸學生的機會並不像家長認為的那麼多。但我還是希望你能多和學生聊聊天，如果你在學生一些不是很重要的技能課，農村學校這些技能課一般是不被重視，你正好又有空，可以找這些學生聊聊天，問問這些學生，他們困難的地方是什麼，而不是多加責備，這樣的學生如果老師能抱著幫助他們解決問題的態度溝通，他們大部分都是可以溝通的。
在學習知識方面，老師如果有時間，多給他們面批的機會，因為面批不僅解決知識問題，而且還能把老師對他們的關愛傳遞給他們，這些學生在內心總是渴望有人關心他們。
家庭方面，老師也抱著幫助的態度，而不是強制他們要去做的態度去溝通，尤其是老師要想辦法為家長 提供一些比較有效的，而且是家長可以操作的方法，應該相信大部分的家長不是不管孩子，而是不懂得怎麼管比較頑劣的孩子而已，老師多聯繫家長，幫他們出謀出策，家長會歡迎的，至少會做出一些善意的回應。
見到太多的學生到了初中連筆畫筆順都沒辦法寫清楚，連加減乘法都還沒解決的學生，我深深感到小學老師要做的事情艱難和細緻。
門前海藍藍
我是寒石冷月，我來給這位老師支支招吧。
關愛留守兒童，這本應家長優先考慮的問題，但是在現實面前，很多將孩子留在家裡交給老人管理的家長，卻完全把孩子教育應負的法定義務給放棄了。而想指望老師來對這些留守兒童全面負責，也確實不現實，哪怕一個班裡有幾個這樣的學生，老師也根本無從下手，那該怎麼辦呢？
建議一：和留守兒童家長協商，看看他們能否將孩子帶在身邊，在打工的城市上學。
我從事家庭教育諮詢工作多年，也曾經有一些重視孩子教育的留守兒童家長向我請教過，我就建議他們不管有多苦多難多累，都要把孩子帶在身邊。現在政策非常好，允許城市學校招收農民工子弟。有些家長就聽進去建議，把孩子帶在身邊上學，由於有了父母的陪伴與關愛，很多孩子慢慢都在學業上有了進步。這說明父母關心和陪伴實在在重要了，可以讓孩子有了穩定的父愛和母愛後，擁有心理安全感，才會靜下心來學習。
建議二：如果不能將孩子帶到打工城市上學，至少夫妻有一人留守陪伴與教育孩子。
很多在外打工的夫妻，大都目光短視，他們不清楚自己過早將孩子留守在家裡的危害性，在小學階段孩子們學習如果遇到困難，學習興趣下降還沒有什麼危害性，最多就是不學。但是如果到了初中，十有八九都會因為學不會，學不進，又特別不願意被老師管理與約束，而產生師生對立情緒，有些會出現逃學或根本不聽課不寫作業的現象，慢慢就會輟學了。因此，面對這樣的留守兒童，夫妻兩個人至少有一個人要留下陪伴和教育孩子。
建議三：父母皆不在身邊，老師可以想辦法讓孩子們結成學習對子，相互幫助。
我曾經嘗試過這種辦法，讓老師鼓勵孩子班上學習成績好的同學，和學習有困難的同學結對子。可以放學後在學校裡一起寫完作業回家，也可以放學後讓學習有困難的同學，去結對子的同學家裡寫作業。通過這種互相幫助的方式，讓學習有困難的孩子感受到關愛，同時又在結對子同學家裡感受到家的溫暖。但這裡有一個前提，就是老師需要向學習有困難家庭的學生家長明確說明，你們必須要和結對子家長表達你們的心意，要麼給一些錢，要麼給買一些東西，這樣人家才願意接受你們的孩子。
結束語：以上三種建議，都存在一定的風險，即學習困難的學生家長是否願意接受老師的建議。如果他們只為自己活，而根本不管孩子的教育和陪伴，再好的建議也都用不上。對於家長不作為的問題，老師幾乎無可奈何。除非老師特別有愛心，可以利用放學後時間在學校裡輔導這些孩子們學習，或者將這些孩子帶回自己家去輔導學習。但這會給老師帶來很大的工作擔負，同時還要看老師的家人是否理解與支持。如果不支持，即便老師再有愛心，恐怕也沒辦法關心這些留守兒童。
寒石冷月
我的單位以前不屬於教育系統，因為歸屬問題，工作中的個人問題總是會遇到許多困擾。
2007年的時候，上級部門決定由我們自己選擇是否迴歸教育系統，如果迴歸，必須下鄉。
其他同事選擇了回去，我當時放棄了這個機會。
因為我比較瞭解農村的教育環境，我也明白，對於一直喜歡在孩子的進步中尋找成就感的我，肯定無法承受那種無望和煎熬。即使堅持了，也是一種痛苦。
我姐姐就在鄉鎮小學任教，題主描述的情況，她都有經歷。
十來年前，姐姐非常努力認真地工作著，不願放棄任何一個孩子。記得有的孩子實在跟不上，她就把那個孩子託付給做了一輩子教育的退休在家的父親單獨輔導。
父親也是較真的人，無奈他拼盡全力，結果最後對單獨輔導的孩子連生氣的慾望都折騰沒了。只剩下不理解和一聲嘆息。
我姐以前經常吐槽：農村孩子大多都是爺爺奶奶帶，只知道滿足孩子的基本生存需求，根本不可能在學習上提供任何幫助。像縣城家長那樣輔導孩子作業的情況基本不存在，能夠問一下孩子做沒做作業就算不錯的了。
孩子成績差不是願老師不會教，就是說孩子天生笨，有的奶奶即使孩子滿卷紅叉，還是認為自己的孫子最好、最聰明，有著耀眼前程。
最近幾年，姐姐聊學生的事情明顯變少，雖然工作依然兢兢業業，依然老在家加班。
明年我姐就可以退休了，也算熬過去了吧？
遇到留守學生作業不寫、成績差、家長不管的情況怎麼辦？
題主問出這樣的問題，肯定是一位善良、負責、有教育情懷的老師。
建議題主試試這樣做：
1、將孩子的真實狀況反應給家長，努力爭取家長配合。
如果題主已經將問題展示給家長，家長依然不重視，那就是家長自己不負責任，孩子的未來發展的好與壞與則你無關。
2、試著解脫，換個心態，工作盡心就好，至於教育效果，不是你一個人可以決定的。
3、關愛他們，做到無論孩子將來怎樣，自己都不會內心生愧。
媽咪老師
留守兒童真的是我們社會的大問題。記得看過李玫瑾老師的講座，她曾多次提到過留守兒童的問題。
他們在研究犯罪心理學的時候發現，很多成年人的犯罪行為其實都能追溯到童年所受的創傷，而缺乏愛，缺少關心關懷，都是造成這些犯罪人心理扭曲的重要原因之一。
沒有父母的陪伴，可能會給留守兒童帶來短期和長期的不利發展前景。研究發現，與父母雙雙在家的孩子相比，留守兒童總體上更不滿意，並且更容易酗酒，吸菸和自殺。另外，留守兒童更容易輟學，學習成績較低，並出現心理和行為問題。
李教授也很痛心地指出，當幾百萬留守兒童長大的時候，很可能會給社會帶來巨大的隱患，這個問題其實和我們每一個人都息息相關。
1. 用愛教導孩子
我在美國遇到過一個life Coach，他們每年都會到國內去幫助留守兒童。我問過他相關的情況。據他說，每次到了一個地方，那些孩子剛開始都會非常的警惕排斥他們。但是，他們總是非常耐心，非常溫柔地去關懷這些孩子，甚至讓自己的孩子去陪這些留守兒童一起玩耍。
慢慢的，這些留守兒童就會接受他們，一起學習，一起玩耍，到最後離開的時候，大家都會戀戀不捨。而這些義工可以清清楚楚的看到這些留守兒童身上的變化，從一開始的警惕排斥，到後來的接納依賴。能有這樣的效果，他們所依靠的，不過就是一個字“愛”。
我們都說缺什麼補什麼，其實教育孩子也是一樣。這些留守兒童最需要的是愛，那麼就給他愛，千萬不要打罵，不要輕視他們。那樣只會把這些孩子越推越遠，甚至早早的輟學走上社會。
2. 儘可能提醒監護人
很多時候老人們並不是不愛孩子，只是沒有意識到一些問題。比如當年我老公在國外讀書的時候，我辭掉了工作去找他。當時公婆就讓把孩子留給他們，而我的女兒只有兩歲。
我自然是拒絕了，為什麼要讓我的女兒當留守兒童，這是絕對不能接受的，哪怕自己苦一點，累一點，孩子是一定要帶在身旁的。
3. 儘可能提醒父母
可這個年輕的媽媽只不過是聽聽就過去了，根本沒有動過一點兒要把孩子接過去的想法。對於這樣的家長，我也是無語了。
木橋故事
客觀上講，作為老師，即使付出再大的努力，也很難改變孩子的學習狀況。
不排除，有一個或者個別孩子能夠，之間的優秀，變得和這一個群體格格不入，也就是說老師的教學目的，教育目的能夠達到，但實際上，這種狀態出現的幾率非常小。
大多數老師的教學技能都是普通技能，並不是能夠自吹自擂或者能夠像專家一樣把每一個孩子都培養成才，我們要客觀的認識到這一點，無論是農村學校還是城鎮學校，老師的能力必定有限。
作為老師出現這種狀態之後，我覺得最好的做法，還是和孩子，做好溝通交流，做成朋友，畢竟面對的群體太大，通過體罰或者一些強制措施，不一定能夠改變孩子的學習狀態，還有一點孩子長時間不寫作業所造成的基礎知識不紮實的這種狀態，根本就不可能改變，因為改變這個基礎知識不鞏固，這個狀態的話，應當付出更多更辛勤的勞動，面對過多兒童的時候，老師基本上是無能為力。
作為老師必須承認自己是凡人，必須承認自己不可能手眼通天，因此，在這種教學狀態下，只能是竭盡全力，用自己的真心面對每一個孩子，當然也不能刻意要求每一個孩子，只可以嚴格。
這是一個非常讓人無奈的情況，這種情況有時還出現在初中三年級的時候，大批的學生選擇輟學，也出現在其他更多的狀態下，老師即使是一個負責任的老師，及時感到痛心，但是卻無能為力。
義誠老師
不請以來談談看法。
大部分是留守兒童，幾個孩子不愛學習，不寫作業，這跟去年我帶的班級非常像，只不過我那個班比題主班級多兩個孩子。我們那個年級平行班有六個，人數大都在60人左右。60人的班裡出現家長不管的孩子，個人覺得很正常。
一是這個班級肯定不是一年級，因為一年級新生剛入學，一般家長都會緊張很重視，不會有家長不管的情況。所以至少是在二年級或者以上。二是留守兒童多，爺爺奶奶帶的多，有的倒不是家長不管，而是想管卻有心無力，的確不懂。
作為老師，我們怎麼應對呢？談談我的方法。
一，對這樣的孩子一定要講究方法，根據脾氣，個性去引導。最好的辦法當然是能夠把父母找回來，勸導父母自己帶孩子。我曾經寫過一篇論文，獲得市裡一等獎。就是針對班裡一個留守兒童的轉化做法。那是三年級，接的新班，進班就發現這個站著坐著，都是一副無所謂表情的孩子，上課時候最愛看牆發呆，成績一塌糊塗。後來瞭解家庭情況，父母都在揚州打工，跟舅媽在家讀書。舅媽說孩子心思重，想父母。期末媽媽回來探親的時候，我跟她深談了一次，效果特別好，因為這個媽媽放棄打工，回來帶著孩子讀書了。這個孩子表現明顯一天一地，活潑開朗，學習成績一下上去了。
二，找孩子興趣點，是人就有興趣點，特別是孩子，總有他喜歡的。找到興趣點就好下手了，跟他做朋友，找共鳴，當老師對學生感興趣的事物侃侃而談，像個專家，孩子一般對你可能從討厭轉化為仰慕，敬佩。親其師才能信其道，你再說話，他一般也願意聽。那麼小的孩子，一般專業的老師想收服他們還是可以的。
三，我前幾年去農村支教，接手二年級一個班，因為是鎮中心小學，所以班裡46人，大部分是留守兒童或者家長在鎮上做生意。我記得開學沒幾天有一次教古詩，中午作業就是回家背這首古詩，結果下午第一節課檢查，孩子們就給了我一個下馬威，沒有人會背，一個都沒有。我當時的心情真的難以表述，教書那麼多年，真的沒有這種經歷。後來瞭解，他們沒有作業這種概念，也沒人管。後來我在後面黑板上做光榮樹，自己掏錢買作業本獎勵，在班級表揚。那時候我是早出晚歸，中午不回家，所以跟家長溝通中午沒人管，又想學習的幾個孩子，就在午飯後被送到學校，跟著我義務補缺補差。反正各種方法都想到了，慢慢地這個班孩子愛上了學習，第一學期期末的時候，全鎮統考，我班級第一名。一年支教結束後，班級孩子買來大蛋糕，哭著跟我告別，送了許多自做的小禮物，各種卡片和手工畫，當時心裡真幸福滿滿。所以老師和學生其實是互相成就，真心愛學生的老師學生一定也真心愛你，為了心愛的老師，孩子們也會拼命學，希望得到你的認可。
最後，儘管你想盡辦法，也可能還有個別孩子依然不願意學習，家長也不願意溝通管理。這種情況下，我認為做老師，盡心盡力就好，孔夫子弟子三千，成才的又有多少？所以對得起良心就好。
配圖是支教留下的照片，這個黃衣服男孩有一次上課突發癲癇，可嚇壞我了，幸虧學過急救，他緩過來後面就對我特別親，真的是拼命學習，我所有要求都一絲不苟去完成，他姑姑說，簡直變了個人一樣。
一個愛狗狗的語文老師
關注南城騎士，帶你瞭解外賣行業的各種資訊和內幕。
僅發表一些個人意見和觀點，希望能對提主有所幫助。
提主所遇到的問題，其實也是大多數留守兒童存在的問題。因為缺乏來自家庭的關愛和約束，很多留守兒童都是處於放養狀態。因此，這非常不利於留守兒童的成長。如果不接受良好的教育，那麼未來的前景更是堪憂。
針對提主遇到的問題，個人覺得有以下三種方式可以嘗試一下。
第一，是靠提主的引導，將學習方面轉換為留守兒童的興趣。對於留守兒童來說，如果興趣濃厚的話，那麼學習的主動性是很強的。
第二，是開誠公佈的交流和溝通，讓這些留守兒童意識到學習的重要性。想必，這些留守兒童應該已經具備理解能力了吧？
第三，找一些比較繁重的工地或工作，讓這些留守兒童去體驗一段時間，他們自然就會在學習和工作之間做出選擇。趨利避害是人的本性，即便是留守兒童也不例外。
南城騎士
我剛畢業那幾年也在山村小學任教過。
執教的班級情況，和你所說的差不多。
一晃20多年過去了，再回首當年那個班的學生，那些年的事，心裡依然還留有有很多感慨。
這樣的班級，這樣的學生，對於一些年輕教師來說，確實充滿著挑戰，同時也充滿著焦慮，無奈。很難在工作當中享受到成功與喜悅。
然而，如果能夠調整好自己的心態，積極面對生活，面對這種挑戰，未嘗不是人生的一種歷練。
無論學生是否優秀，作為老師，認認真真備好每一堂課，也認認真真上好每一堂課，就足夠了。
留守兒童裡面並不缺乏各方面素質表現很好的人，有時候他們缺少的僅僅是一個名師指點。
只要你有耐心，有愛心，願意親近他們，幫助他們，和他們打成一片，你就會發現，這些孩子的天真，淳樸，也許會讓你覺得，他們可能比城市裡的孩子更可愛！
如果孩子們作業不做，成績差，父母也不管，這些問題既有學習動機、學習興趣和行為習慣方面的原因，也有家庭教育缺失等方面的因素。冰凍三尺非一日之寒，解決這些問題也需要慢慢來，一個問題一個問題解決，一點一滴幫助他們成長！
多和孩子交心，多和家長交流，盡其所能，做到問心無愧！
傾聽花開
這個問題確實很現實，在農村也很普遍。
1、父母在外工作，有心關心孩子的學習，也無力解決監督孩子寫作業的問題。
2、爺爺奶奶又年邁，只管孩子溫飽問題，也沒有思想要陪孩子寫作業檢查作業。況且，就算有心，也因自己文化水平低，檢查不了孩子的作業。只能口頭上要求，實際內心比較寵或者是不想管太多，不會嚴格要求孩子，而很少有孩子從小就特別自覺地寫作業看書。有也是一小部分。
3、留守兒童不寫作業，或者是沒有意識到學習的重要性的這個問題就落到學校落到老師那裡了。
老師們應該怎麼做呢？
首先，不能急，要有耐心。孩子不學，缺乏關愛，要讓他們轉變，就需要老師的關愛和耐心的教育。
要做到關愛，就要在平時的細微處下功夫。多觀察，多發現。比如，孩子和平時的表現不一樣了，老師應該去了解情況，有的孩子老師多誇幾句多找他或她談話，孩子都覺得很溫暖。
要做到有耐心。孩子不寫作業，不能指責他們，可以換種方式佈置作業，依然要多鼓勵。比如，哪個孩子以前不寫作業，偶爾一次完成了作業，老師就應該抓住時機對學生進行表揚鼓勵。
老師還要清楚，孩子是反反覆覆的，可能鼓勵了一次，孩子過一陣子又不寫作業了，那老師還是得忍住氣，繼續不斷鼓勵，找到值得鼓勵的閃光點。
其次，多與孩子家長溝通。孩子的在校表現多與家長溝通。父母在外，可以家訪爺爺奶奶，瞭解孩子在家的情況。
再者，多組織活動。讓孩子在活動中找到學習的快樂，進一步認識到學習知識的重要性，繼而慢慢改變不寫作業的情況。
總之，對於留守兒童多的班級，老師確實要比其它班級更加費心。需要老師更多的關愛和溫暖。老師們從各方面盡力而為，相信孩子能知道並會感恩的。學習的過程原本就很漫長，老師們要相信孩子在慢慢成長過程中會越來越重視學習越來越認真學習。
化學姐話教育
我不知道是那個年級，如果是三四五年級可以多發揮小組的作用，三個人一小組，兩個教一個。如果是一二年級，得用興趣教學，先把聰明的教會，再發揮聰明的孩子的智慧，讓聰明的孩子看著差的學生學，這個老師得盯著檢查差生做的怎樣。
國家規定每班學生數不能超過45人，50多人一個班，多是留守兒童，真的是太難為老師了，我作為一線教師深知其中的辛苦，希望老師不管怎麼難，都要樂觀對待，愛惜自己的身體，您是家裡的一片天，祝願您一切順利。
