乡村教师杨喜龙
我是初中的老师，遇到太多的这样的学生，这是一个让人悲伤的现实，作为老师能做的事情确实是不多的。如果是低年级比如小学，我建议老师还是能够伸出贵手，能多挽救就多挽救。
这些学生大多数是由于家庭在管理方面出问题，但你也不要太责怪家长，不是家长不管，而是大部分家长本身文化水平就是不高，他们并不能像老师那样意识到学习的重要性，有的是他们也管不了，在老师看来很容易的事情，但在家长眼里却是非常不好办的事情，尤其是由爷爷奶奶带的学生。
我是老师，也知道老师的工作的不容易，尤其是小学老师，要做很多琐碎的事情，而且由于学生都在上课，实际上老师接触学生的机会并不像家长认为的那么多。但我还是希望你能多和学生聊聊天，如果你在学生一些不是很重要的技能课，农村学校这些技能课一般是不被重视，你正好又有空，可以找这些学生聊聊天，问问这些学生，他们困难的地方是什么，而不是多加责备，这样的学生如果老师能抱着帮助他们解决问题的态度沟通，他们大部分都是可以沟通的。
在学习知识方面，老师如果有时间，多给他们面批的机会，因为面批不仅解决知识问题，而且还能把老师对他们的关爱传递给他们，这些学生在内心总是渴望有人关心他们。
家庭方面，老师也抱着帮助的态度，而不是强制他们要去做的态度去沟通，尤其是老师要想办法为家长 提供一些比较有效的，而且是家长可以操作的方法，应该相信大部分的家长不是不管孩子，而是不懂得怎么管比较顽劣的孩子而已，老师多联系家长，帮他们出谋出策，家长会欢迎的，至少会做出一些善意的回应。
见到太多的学生到了初中连笔画笔顺都没办法写清楚，连加减乘法都还没解决的学生，我深深感到小学老师要做的事情艰难和细致。
门前海蓝蓝
我是寒石冷月，我来给这位老师支支招吧。
关爱留守儿童，这本应家长优先考虑的问题，但是在现实面前，很多将孩子留在家里交给老人管理的家长，却完全把孩子教育应负的法定义务给放弃了。而想指望老师来对这些留守儿童全面负责，也确实不现实，哪怕一个班里有几个这样的学生，老师也根本无从下手，那该怎么办呢？
建议一：和留守儿童家长协商，看看他们能否将孩子带在身边，在打工的城市上学。
我从事家庭教育咨询工作多年，也曾经有一些重视孩子教育的留守儿童家长向我请教过，我就建议他们不管有多苦多难多累，都要把孩子带在身边。现在政策非常好，允许城市学校招收农民工子弟。有些家长就听进去建议，把孩子带在身边上学，由于有了父母的陪伴与关爱，很多孩子慢慢都在学业上有了进步。这说明父母关心和陪伴实在在重要了，可以让孩子有了稳定的父爱和母爱后，拥有心理安全感，才会静下心来学习。
建议二：如果不能将孩子带到打工城市上学，至少夫妻有一人留守陪伴与教育孩子。
很多在外打工的夫妻，大都目光短视，他们不清楚自己过早将孩子留守在家里的危害性，在小学阶段孩子们学习如果遇到困难，学习兴趣下降还没有什么危害性，最多就是不学。但是如果到了初中，十有八九都会因为学不会，学不进，又特别不愿意被老师管理与约束，而产生师生对立情绪，有些会出现逃学或根本不听课不写作业的现象，慢慢就会辍学了。因此，面对这样的留守儿童，夫妻两个人至少有一个人要留下陪伴和教育孩子。
建议三：父母皆不在身边，老师可以想办法让孩子们结成学习对子，相互帮助。
我曾经尝试过这种办法，让老师鼓励孩子班上学习成绩好的同学，和学习有困难的同学结对子。可以放学后在学校里一起写完作业回家，也可以放学后让学习有困难的同学，去结对子的同学家里写作业。通过这种互相帮助的方式，让学习有困难的孩子感受到关爱，同时又在结对子同学家里感受到家的温暖。但这里有一个前提，就是老师需要向学习有困难家庭的学生家长明确说明，你们必须要和结对子家长表达你们的心意，要么给一些钱，要么给买一些东西，这样人家才愿意接受你们的孩子。
结束语：以上三种建议，都存在一定的风险，即学习困难的学生家长是否愿意接受老师的建议。如果他们只为自己活，而根本不管孩子的教育和陪伴，再好的建议也都用不上。对于家长不作为的问题，老师几乎无可奈何。除非老师特别有爱心，可以利用放学后时间在学校里辅导这些孩子们学习，或者将这些孩子带回自己家去辅导学习。但这会给老师带来很大的工作担负，同时还要看老师的家人是否理解与支持。如果不支持，即便老师再有爱心，恐怕也没办法关心这些留守儿童。
寒石冷月
我的单位以前不属于教育系统，因为归属问题，工作中的个人问题总是会遇到许多困扰。
2007年的时候，上级部门决定由我们自己选择是否回归教育系统，如果回归，必须下乡。
其他同事选择了回去，我当时放弃了这个机会。
因为我比较了解农村的教育环境，我也明白，对于一直喜欢在孩子的进步中寻找成就感的我，肯定无法承受那种无望和煎熬。即使坚持了，也是一种痛苦。
我姐姐就在乡镇小学任教，题主描述的情况，她都有经历。
十来年前，姐姐非常努力认真地工作着，不愿放弃任何一个孩子。记得有的孩子实在跟不上，她就把那个孩子托付给做了一辈子教育的退休在家的父亲单独辅导。
父亲也是较真的人，无奈他拼尽全力，结果最后对单独辅导的孩子连生气的欲望都折腾没了。只剩下不理解和一声叹息。
我姐以前经常吐槽：农村孩子大多都是爷爷奶奶带，只知道满足孩子的基本生存需求，根本不可能在学习上提供任何帮助。像县城家长那样辅导孩子作业的情况基本不存在，能够问一下孩子做没做作业就算不错的了。
孩子成绩差不是愿老师不会教，就是说孩子天生笨，有的奶奶即使孩子满卷红叉，还是认为自己的孙子最好、最聪明，有着耀眼前程。
最近几年，姐姐聊学生的事情明显变少，虽然工作依然兢兢业业，依然老在家加班。
明年我姐就可以退休了，也算熬过去了吧？
遇到留守学生作业不写、成绩差、家长不管的情况怎么办？
题主问出这样的问题，肯定是一位善良、负责、有教育情怀的老师。
建议题主试试这样做：
1、将孩子的真实状况反应给家长，努力争取家长配合。
如果题主已经将问题展示给家长，家长依然不重视，那就是家长自己不负责任，孩子的未来发展的好与坏与则你无关。
2、试着解脱，换个心态，工作尽心就好，至于教育效果，不是你一个人可以决定的。
3、关爱他们，做到无论孩子将来怎样，自己都不会内心生愧。
妈咪老师
留守儿童真的是我们社会的大问题。记得看过李玫瑾老师的讲座，她曾多次提到过留守儿童的问题。
他们在研究犯罪心理学的时候发现，很多成年人的犯罪行为其实都能追溯到童年所受的创伤，而缺乏爱，缺少关心关怀，都是造成这些犯罪人心理扭曲的重要原因之一。
没有父母的陪伴，可能会给留守儿童带来短期和长期的不利发展前景。研究发现，与父母双双在家的孩子相比，留守儿童总体上更不满意，并且更容易酗酒，吸烟和自杀。另外，留守儿童更容易辍学，学习成绩较低，并出现心理和行为问题。
李教授也很痛心地指出，当几百万留守儿童长大的时候，很可能会给社会带来巨大的隐患，这个问题其实和我们每一个人都息息相关。
1. 用爱教导孩子
我在美国遇到过一个life Coach，他们每年都会到国内去帮助留守儿童。我问过他相关的情况。据他说，每次到了一个地方，那些孩子刚开始都会非常的警惕排斥他们。但是，他们总是非常耐心，非常温柔地去关怀这些孩子，甚至让自己的孩子去陪这些留守儿童一起玩耍。
慢慢的，这些留守儿童就会接受他们，一起学习，一起玩耍，到最后离开的时候，大家都会恋恋不舍。而这些义工可以清清楚楚的看到这些留守儿童身上的变化，从一开始的警惕排斥，到后来的接纳依赖。能有这样的效果，他们所依靠的，不过就是一个字“爱”。
我们都说缺什么补什么，其实教育孩子也是一样。这些留守儿童最需要的是爱，那么就给他爱，千万不要打骂，不要轻视他们。那样只会把这些孩子越推越远，甚至早早的辍学走上社会。
2. 尽可能提醒监护人
很多时候老人们并不是不爱孩子，只是没有意识到一些问题。比如当年我老公在国外读书的时候，我辞掉了工作去找他。当时公婆就让把孩子留给他们，而我的女儿只有两岁。
我自然是拒绝了，为什么要让我的女儿当留守儿童，这是绝对不能接受的，哪怕自己苦一点，累一点，孩子是一定要带在身旁的。
3. 尽可能提醒父母
可这个年轻的妈妈只不过是听听就过去了，根本没有动过一点儿要把孩子接过去的想法。对于这样的家长，我也是无语了。
木桥故事
客观上讲，作为老师，即使付出再大的努力，也很难改变孩子的学习状况。
不排除，有一个或者个别孩子能够，之间的优秀，变得和这一个群体格格不入，也就是说老师的教学目的，教育目的能够达到，但实际上，这种状态出现的几率非常小。
大多数老师的教学技能都是普通技能，并不是能够自吹自擂或者能够像专家一样把每一个孩子都培养成才，我们要客观的认识到这一点，无论是农村学校还是城镇学校，老师的能力必定有限。
作为老师出现这种状态之后，我觉得最好的做法，还是和孩子，做好沟通交流，做成朋友，毕竟面对的群体太大，通过体罚或者一些强制措施，不一定能够改变孩子的学习状态，还有一点孩子长时间不写作业所造成的基础知识不扎实的这种状态，根本就不可能改变，因为改变这个基础知识不巩固，这个状态的话，应当付出更多更辛勤的劳动，面对过多儿童的时候，老师基本上是无能为力。
作为老师必须承认自己是凡人，必须承认自己不可能手眼通天，因此，在这种教学状态下，只能是竭尽全力，用自己的真心面对每一个孩子，当然也不能刻意要求每一个孩子，只可以严格。
这是一个非常让人无奈的情况，这种情况有时还出现在初中三年级的时候，大批的学生选择辍学，也出现在其他更多的状态下，老师即使是一个负责任的老师，及时感到痛心，但是却无能为力。
义诚老师
不请以来谈谈看法。
大部分是留守儿童，几个孩子不爱学习，不写作业，这跟去年我带的班级非常像，只不过我那个班比题主班级多两个孩子。我们那个年级平行班有六个，人数大都在60人左右。60人的班里出现家长不管的孩子，个人觉得很正常。
一是这个班级肯定不是一年级，因为一年级新生刚入学，一般家长都会紧张很重视，不会有家长不管的情况。所以至少是在二年级或者以上。二是留守儿童多，爷爷奶奶带的多，有的倒不是家长不管，而是想管却有心无力，的确不懂。
作为老师，我们怎么应对呢？谈谈我的方法。
一，对这样的孩子一定要讲究方法，根据脾气，个性去引导。最好的办法当然是能够把父母找回来，劝导父母自己带孩子。我曾经写过一篇论文，获得市里一等奖。就是针对班里一个留守儿童的转化做法。那是三年级，接的新班，进班就发现这个站着坐着，都是一副无所谓表情的孩子，上课时候最爱看墙发呆，成绩一塌糊涂。后来了解家庭情况，父母都在扬州打工，跟舅妈在家读书。舅妈说孩子心思重，想父母。期末妈妈回来探亲的时候，我跟她深谈了一次，效果特别好，因为这个妈妈放弃打工，回来带着孩子读书了。这个孩子表现明显一天一地，活泼开朗，学习成绩一下上去了。
二，找孩子兴趣点，是人就有兴趣点，特别是孩子，总有他喜欢的。找到兴趣点就好下手了，跟他做朋友，找共鸣，当老师对学生感兴趣的事物侃侃而谈，像个专家，孩子一般对你可能从讨厌转化为仰慕，敬佩。亲其师才能信其道，你再说话，他一般也愿意听。那么小的孩子，一般专业的老师想收服他们还是可以的。
三，我前几年去农村支教，接手二年级一个班，因为是镇中心小学，所以班里46人，大部分是留守儿童或者家长在镇上做生意。我记得开学没几天有一次教古诗，中午作业就是回家背这首古诗，结果下午第一节课检查，孩子们就给了我一个下马威，没有人会背，一个都没有。我当时的心情真的难以表述，教书那么多年，真的没有这种经历。后来了解，他们没有作业这种概念，也没人管。后来我在后面黑板上做光荣树，自己掏钱买作业本奖励，在班级表扬。那时候我是早出晚归，中午不回家，所以跟家长沟通中午没人管，又想学习的几个孩子，就在午饭后被送到学校，跟着我义务补缺补差。反正各种方法都想到了，慢慢地这个班孩子爱上了学习，第一学期期末的时候，全镇统考，我班级第一名。一年支教结束后，班级孩子买来大蛋糕，哭着跟我告别，送了许多自做的小礼物，各种卡片和手工画，当时心里真幸福满满。所以老师和学生其实是互相成就，真心爱学生的老师学生一定也真心爱你，为了心爱的老师，孩子们也会拼命学，希望得到你的认可。
最后，尽管你想尽办法，也可能还有个别孩子依然不愿意学习，家长也不愿意沟通管理。这种情况下，我认为做老师，尽心尽力就好，孔夫子弟子三千，成才的又有多少？所以对得起良心就好。
配图是支教留下的照片，这个黄衣服男孩有一次上课突发癫痫，可吓坏我了，幸亏学过急救，他缓过来后面就对我特别亲，真的是拼命学习，我所有要求都一丝不苟去完成，他姑姑说，简直变了个人一样。
一个爱狗狗的语文老师
关注南城骑士，带你了解外卖行业的各种资讯和内幕。
仅发表一些个人意见和观点，希望能对提主有所帮助。
提主所遇到的问题，其实也是大多数留守儿童存在的问题。因为缺乏来自家庭的关爱和约束，很多留守儿童都是处于放养状态。因此，这非常不利于留守儿童的成长。如果不接受良好的教育，那么未来的前景更是堪忧。
针对提主遇到的问题，个人觉得有以下三种方式可以尝试一下。
第一，是靠提主的引导，将学习方面转换为留守儿童的兴趣。对于留守儿童来说，如果兴趣浓厚的话，那么学习的主动性是很强的。
第二，是开诚公布的交流和沟通，让这些留守儿童意识到学习的重要性。想必，这些留守儿童应该已经具备理解能力了吧？
第三，找一些比较繁重的工地或工作，让这些留守儿童去体验一段时间，他们自然就会在学习和工作之间做出选择。趋利避害是人的本性，即便是留守儿童也不例外。
南城骑士
我刚毕业那几年也在山村小学任教过。
执教的班级情况，和你所说的差不多。
一晃20多年过去了，再回首当年那个班的学生，那些年的事，心里依然还留有有很多感慨。
这样的班级，这样的学生，对于一些年轻教师来说，确实充满着挑战，同时也充满着焦虑，无奈。很难在工作当中享受到成功与喜悦。
然而，如果能够调整好自己的心态，积极面对生活，面对这种挑战，未尝不是人生的一种历练。
无论学生是否优秀，作为老师，认认真真备好每一堂课，也认认真真上好每一堂课，就足够了。
留守儿童里面并不缺乏各方面素质表现很好的人，有时候他们缺少的仅仅是一个名师指点。
只要你有耐心，有爱心，愿意亲近他们，帮助他们，和他们打成一片，你就会发现，这些孩子的天真，淳朴，也许会让你觉得，他们可能比城市里的孩子更可爱！
如果孩子们作业不做，成绩差，父母也不管，这些问题既有学习动机、学习兴趣和行为习惯方面的原因，也有家庭教育缺失等方面的因素。冰冻三尺非一日之寒，解决这些问题也需要慢慢来，一个问题一个问题解决，一点一滴帮助他们成长！
多和孩子交心，多和家长交流，尽其所能，做到问心无愧！
倾听花开
这个问题确实很现实，在农村也很普遍。
1、父母在外工作，有心关心孩子的学习，也无力解决监督孩子写作业的问题。
2、爷爷奶奶又年迈，只管孩子温饱问题，也没有思想要陪孩子写作业检查作业。况且，就算有心，也因自己文化水平低，检查不了孩子的作业。只能口头上要求，实际内心比较宠或者是不想管太多，不会严格要求孩子，而很少有孩子从小就特别自觉地写作业看书。有也是一小部分。
3、留守儿童不写作业，或者是没有意识到学习的重要性的这个问题就落到学校落到老师那里了。
老师们应该怎么做呢？
首先，不能急，要有耐心。孩子不学，缺乏关爱，要让他们转变，就需要老师的关爱和耐心的教育。
要做到关爱，就要在平时的细微处下功夫。多观察，多发现。比如，孩子和平时的表现不一样了，老师应该去了解情况，有的孩子老师多夸几句多找他或她谈话，孩子都觉得很温暖。
要做到有耐心。孩子不写作业，不能指责他们，可以换种方式布置作业，依然要多鼓励。比如，哪个孩子以前不写作业，偶尔一次完成了作业，老师就应该抓住时机对学生进行表扬鼓励。
老师还要清楚，孩子是反反复复的，可能鼓励了一次，孩子过一阵子又不写作业了，那老师还是得忍住气，继续不断鼓励，找到值得鼓励的闪光点。
其次，多与孩子家长沟通。孩子的在校表现多与家长沟通。父母在外，可以家访爷爷奶奶，了解孩子在家的情况。
再者，多组织活动。让孩子在活动中找到学习的快乐，进一步认识到学习知识的重要性，继而慢慢改变不写作业的情况。
总之，对于留守儿童多的班级，老师确实要比其它班级更加费心。需要老师更多的关爱和温暖。老师们从各方面尽力而为，相信孩子能知道并会感恩的。学习的过程原本就很漫长，老师们要相信孩子在慢慢成长过程中会越来越重视学习越来越认真学习。
化学姐话教育
我不知道是那个年级，如果是三四五年级可以多发挥小组的作用，三个人一小组，两个教一个。如果是一二年级，得用兴趣教学，先把聪明的教会，再发挥聪明的孩子的智慧，让聪明的孩子看着差的学生学，这个老师得盯着检查差生做的怎样。
国家规定每班学生数不能超过45人，50多人一个班，多是留守儿童，真的是太难为老师了，我作为一线教师深知其中的辛苦，希望老师不管怎么难，都要乐观对待，爱惜自己的身体，您是家里的一片天，祝愿您一切顺利。
