戴杰老师，是美国哈佛大学的文理双学士，是中国1984年高考英语的状元，懂6门外语，是典型的多语人才，特意过来跟徐老师对话，而且特别赞同徐老师的很多观点，以下内容是戴杰老师的分享。
戴杰老师：
因为我的人生其实很特殊，人生到了36岁的时候，是事业最高峰，我36岁的时候，在美国一家500强企业，乔布斯的偶像公司叫宝丽来公司，六七十年代的人还知道一次成像的一家，以前是苹果，以前那个时代的苹果，是最创新的一家公司。我在那家公司是做国际部的总监，是个上市公司，我从职业的角度来讲应该是做得比较成功的，在华裔中。
在这里我本来做得非常好，我是国际化整个团队的一个领军人物，但是有一件事情让我的人生完全改变了。那是我的儿子，我儿子叫Andy，1996年出生的，99年的时候我在宝丽来的时候，发现了他有自闭症，因为他3岁了还是讲不出话来，完全跟1岁的、半岁的孩子一样。我到了哈佛的附属医院诊断，发现他中等偏严重的自闭症，大脑做的脑电图，语言的中枢是很弱的，发育迟缓。而且经过两年的专家治疗，没太大的效果。所以到了2010年，2年以后，我的儿子再过半年就要上学了，要上幼儿园了，还是讲话像一个不到1岁的孩子，我说这样就完蛋了。所以我就做了一个很大的决定，我辞职了，我们老板非常惊讶。而且那个时候美国经济并不好，因为9.11嘛。我辞职回去带我的孩子，我儿子其实就是我的小老鼠，因为别人是治不了他，哈佛的自闭症专家对他也无能为力，只有我，他妈妈得忧郁症了。所以我做父亲的一定要把这个责任承担起来，不是孩子的错。所以这是一个很大的课题，基本上世界上没有一个人可以说，专家都说自闭症是不可以治的，只能慢慢的减缓他的症状。
我放弃了我的语言，怎么样把我孩子的语言功能激活。两者是相关的，有意思的是经过我半年对他的陪伴，他的语言进步非常大，哈佛的专家两年都没什么用，而且我发现我解决问题的能力，虽然我自闭症方面的知识是远远不如哈佛的专家，但是我有解决问题的能力。
徐火晖：来自于父亲和母亲的声音，充满着爱的声音，如果量足够大，长期伴随儿童，很多自闭症是可以治疗的。这恰恰是现代的很多比较新的自闭症的治疗途径。
戴老师：我陪伴了他八年，全职八年，半职两年。十年以后，我46岁才出山，重新出来工作。这在世界上也是比较罕见的，孩子现在非常棒！
现在是美国加州大学的第一年级的学生，非常聪明。他现在发现他是个半天才，因为他3位数乘3位数可以口算。所以说一个人的潜力真的是在于大脑，当然这是很长的话题，以后有机会跟大家分享一下我怎么样所谓的治好，也就是让他跟正常人的生活交流没有问题，把他的潜力挖掘出来，把大脑的潜力挖掘出来。
与此同时，我又带了我的女儿，她的妹妹比她小3岁，这是个普通的女孩，我也是用同样的方法，一起带着这两个孩子。我女儿最后也是无心插柳柳成荫，我女儿12岁的时候，发现她的语言能力已经达到大学一年级的水平，听说不要讲了，读写能力，语言写作能力，用词，别人一看就认为是一个高中毕业的大学生。
我也觉得很惊讶，所以我就反思自己，很多人认为戴老师学英语是因为有语言天赋，我自己认为有语言天赋20多年，一直到了深圳之后发现并没有语言天赋。我在深圳呆了五年，白话一句不会讲。很多中国方言，我学着很笨，很慢，但是我学西语很快。
语言的学习，一部分大脑的，一部分是心里的，心理学是非常重要的。
很多中国人学不好，首先是心，我的例子也证明了，我从小对语言是一种热爱，这种热爱是爆棚的热爱，没办法用仪器来测量，这种热爱是现在大部分学语言的人所不具备的，这就是你们学不好英语的最重要的原因。
第二个才是徐老师讲的，包括他也有方法，因为语言也是个科学，语言到了顶风是个艺术，在此之前是科学。如果不遵守科学规律就一定学不好。所以中国人的所有的IQ，还有考试全球都是排第一，第二，第三的，唯独是语言的考试，托福，雅思，在全世界中、日、韩，都是全世界排倒数第三名的。
如果是中国人这样了，日本人、韩国人不是这样，你说跟东亚文化没有关系，跟中国国情有关系。但是日本、韩国人也是这样，就不得不考虑一下东亚文化，就是以汉字作为载体的文化，是不是在他的伟大的一面以外，是不是也出了致命的弱点？这个是我最近十年在研究的，不谋而合的在研究。
美国一个学者也在研究这个，他的结论跟我的不谋而合，汉语本身的字的结构，其实造成了中国文化的偏右脑形象，因为汉字是半抽象文字，不是纯粹的抽象文字，是用图形过来的，人就是从人形过来的。但是英语的person这个词跟人是没有任何关系的，所以字母文字是绝对抽象的，超级抽象的。但是汉字是半抽象的，就像厕所里面的看的男人、女人的符号，更多的是进化，就像徐老师讲的理论，就是属于中间的进化。
也就是说大脑不需要太多的加工，就可以吸收这个东西。因为你看两个人就是从，三个人就是众，不需要太多。但是大脑加工的层次就不够了，所以就造成了中国人的抽象，尤其是语言主要是在左脑，也就是徐老师的有点异曲同工，语言对大脑的影响其实比西方语言，尤其是在左脑的影响是很有限的。所以我自己反过来，自己通过学英语，而且我学的方法是用研究式的学习方法，分拆开来学。我发现在英语里面，mercy这个词跟法语的“谢谢”这个词其实是异曲同工的，叫做同源词。英语的placy跟西班牙的“谢谢”又是一样的。英语的“义务”跟葡萄牙语的“谢谢”也是一样的。
所以说刘老师倡导的研究式的学习，深入的潜入到语言的深处的学习，一方面我走的是徐老师倡导的。徐老师倡导的路，从逻辑学来讲，是一种归纳法、体验法的学习，是人类自然的学习方法。但是如果要超越归纳法，我们必须要用推理法，任何的知识，科学无非是两种方法来学习知识，一个是归纳法，一个是推理法。
我无形中走了两步棋，一端是把语言当成体验来学，另外我把语言当成一种科学来研究。证明我的双轮，两维的学习方法对我来说非常有效，对我的两个孩子也是非常有效的。我在深圳也做过几年的实验，开了三年多私塾，去年成立了机构。我带过几十个学生，90%的学生学得非常棒。
还有一个案例，在荔园学小有一个学生，他原来在全校排100名的，经过我两年的业余时间，每周在我这里两次课，两年以后，他考入了美国CTY的一个天才儿童，这个项目有人文课的可能，语言类的考试是考了美国同龄人的超过三级。他用我自己的经验的方法，今年中国只有两个人考过，他是其中一个。
我是用我的方法去教了他，其中这个方法的一半是徐老师今天倡导的，另外一半是我自己方法。
徐火晖：这个方法不是我的，是自古以来就有的，自古以来人类的实践，我所做的工作仅仅是通过当代多学科，把它讲得比较透彻，为什么是这样，为什么聆听如此重要，为什么声音如此重要。
戴老师：我个人的方法也不是我发明的，只是把这个逻辑学的归纳法、演绎法两个结合起来用在语言方面。
长话短说，这个孩子也不是个天才儿童，他本身的素质是一般的孩子，但是经过这个方法，当然不止他一个。我第一批学生带了三个学生，有两个创造了奇迹，将来有机会我们再分享。
总结一下，我觉得语言的学习对一个人的思维的影响是非常非常大的，如果说每个人都能像徐老师这样，除了自己的语言之外，真正的热爱，虚心的学习的态度，掌握另外一种语言的话，我相信我们不仅能够长寿，还能长智。
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