三尺講談
我是一名教師，在中心校的問題上，談一下我的看法。
中心校的存在，在今天看來，弊大於利。一，中心校內，隊伍龐大，人員差不多與一所中等規模學校教師人數，相近，而其中人員，只名譽上，是某所學校的教師，實際上在中心校上班，一節課也不上，佔用了學校教師編制，卻一點也減輕不了學校教師負擔。二，既然是一處機構，就得有經費保障運行，經費哪兒來，自然來自各小學幼兒園，這讓各校經費不足。三，雖然能把鄉鎮各校，連成一個整體，但也給各校加重了負擔，很多教學之外的事，由中心校伸頭，安排給了，學校教師或學生；同時，時不時為證明自己的存在，到學校“檢查督導”，讓各校疲於應付。四，在晉級評聘中，把縣教育局文件改動，以至於，上級文件走樣，讓教師怨聲載道。
中心校的存在，以前或許有存在的價值；而今已經是弊大於利，或者去掉，或者只保留一二名人員，方便各校及與政府的溝通。
瑞豐131
作為一個鄉村教師深感中心校的恐怖，首先人員龐雜，佔據下邊村裡學校的崗位而從來不上課，當村裡學校缺老師的時候他們會袖手旁觀，他們從來沒有去按時上班，但到了下邊卻指手劃腳地磨道里尋驢腳蹤，基層教師深恨之。其次權力之大，人權、財權、職稱指標權等都在其掌握之中，各村校的辦公費、烤火費以及績效工資都在其掌控之中，每年冬季取暖時，給各校送得質量最差的煤，但花得是最大的價錢，是市場價的二倍。上撥款好多，結果是學生受凍。一年一度的教師評職稱是中心校的最好時機，行賄受賄大搞特權，本當職稱應該是一線教師優先，結果最後成了中心校人員的專利，他們以權謀私弄虛作假，評完中級晉升高級工資是基層教師的兩倍，因此基層對教師職稱恨之入骨，真希望立即取消，因為它太讓人痛心了。另外中心校阻礙了農村教育的發展，由於任用村裡學校領導時任人唯親、任人唯錢，所以多數領導都不懂教學，專業人才受到打壓學校教學上不去，學生外流，現在幾乎都在瀕臨倒閉的邊緣，這樣的機構有何用處？
進堂5
我強烈建議，取消中心校
中心校在有些地方叫教育辦，也有稱作教育組。中心校是我國農村教育在特殊歷史時期的一個管理機構。大約在2010年以前，我國在農村教育實行的是，三級辦學，兩級管理及區縣政府，鄉鎮政府，村委會。由鄉鎮和村委會來統籌學校的辦學經費以及，硬件建設等等。
在那個時候，中心校與計生辦，企業辦的其他機構一樣，都是鄉鎮政府下設的辦事機構。負責轄區內教育的人、財、物管理級統籌。後來隨著機構的改革，以及國家對教育經費籌措體制的改革。教育組和教育辦這樣的機構被撤銷。教育的相關建設投資、資金籌措以區縣財政為主。
一些地方為了便於農村學校的管理，可能還存在著中心校這樣的機構，有的搞了變通和中心小學合署辦公，負責區域內村小的管理。其實從機構改革角度以及經解經精簡機構的角度看，這樣的機構應該是取消。
隨著現在交通、通訊的發達，區縣教育局完全有能力對轄區所有的中小學進行管理，少了中心校這一層機構可以提高管理的效率，提高經費的使用率。
中心校這樣的機構在教育管理過程中，其實就是一個傳話筒，教育局的政策及時傳達給各村小。教育局分配的教師職稱評審名額，由於中心下這層機構的存在，由中心校分配給村小，這裡面就無形中出現了很多弊端，導致中心校，領導的權力過大，掌握著教師評職稱以及經費的分配，往往會形成利益小團體。不利於教育管理和改革。
匯智坊
中心校不是學校，校長級別不高，權力不小
中心校其實不是學校，是鄉鎮一級的教育行政機構。以我們學校而言，中心校管理著中心小學本部和八所村級小學。中心校根據規模大小，一般設校長一人，負責全面工作;副校長若干名（一般三名以上）有分管財務的，有分管教學的;有分管安全的;如果還需要的話還可以設分管德育的，分管工會的等等;一般還設有一名報賬員。
中心校負責對中心小學本部，各村小進行管理，調配使用公用經費，負責全鎮小學老師的人事調動，中層幹部的任命，教師職稱評聘，評優評先。一般中心校校長為正股級幹部（中國最小的行政級別），副校長副股級，級別不高權力不小。中心校有哪些權力呢？
首先是全鎮的小學公用經費的調配使用，以一個2000人的中心校為例，一年公用經費一百多萬，另外還有保險公司，校服廠家等的贊助，請長假老師的工資，雜七雜八的各項收入，一年一百五六十萬，這些經費都是有中心校分配使用，有的中心校分配給村級小學一年幾千塊錢，打發了事，剩下的截留在中心校，美其名曰宏觀調配使用。
其次中心校有權在本鎮範圍內對老師進行調配，對中層幹部進行任免。僅這一項，就能使老師投鼠忌器，不敢提出不同意見，否則一紙調令就可以讓你發配充軍，一紙通知就可以免去一箇中層幹部包括村小校長。
然後中心校還負責全鎮教師的職稱評聘，評優評先工作。這都是跟老師利益息息相關的，是中心校用於管理老師的重要手段，也是中心校被老師們詬病比較多的地方。職稱評聘校領導先走，中層幹部其次，普通老師最後在很多地方已經成為潛規則。
中心校本來負責上傳下達，但往往變成欺上瞞下，這一級機構有存在的必要嗎？
中心校的領導們雖說有行政級別，但編制還是教師，所以本質上來說他們還是老師而不是行政人員。而領導們是不上課的，就意味著他們的課是需要其他老師來分擔的。
中心小學對教育局負責，負責上傳下達，但在實際管理中，往往利用信息的不對稱，行欺上瞞下之實，老師敢怒不敢言而已。
這一級機構有沒有存在的必要？能不能撤銷或者直接由中心小學本部負責督查各個村裡小學的工作？一來節約人力物力，二來減少灰色空間，讓有限的教育經費能不被跑冒滴漏。
總結語：中心校這一級機構如果被撤銷，我想大多數基層老師都是支持的，因為基層老師苦中心校久矣。中心校養一幫閒人，都快變成養老院了！
周老師教育談
很早的時候，中心校不叫中心校，叫教育辦，不知從什麼時候開始改頭換面叫現在這個名字了。
所謂的中心校名不符實，雖稱校但沒有學生，只有教師，不用教學。說白了，它就是相當於縣教育局用來管理所在鄉、鎮的中小學校的派出機構，它就是一個純粹的行政機構。中心校的人員，都是教師，但不用上講臺，一般人是進不去的。用老百姓的話來說，中心校養的都是“光棍”人！
如果取消中心校，我不贊成，但也不反對。取消，自有取消的道理，保留，自有保留的說辭，這些都不是平民百姓關心的事。反正，一線教師對中心校是多有怨言。比方說，雖然不教學，但晉級這類事，中心校的人絕對優先，一線教師想要的證件，他們沒有條件也能很容易地弄到手。
其實，我感覺，中心校這個機構過於龐大，人員太多，而一線師資力量卻嚴重缺乏，建議精簡！
老哥聊生活
中心校，顧名思義，就是中心學校的簡稱。實際上，現在的中心校已經不是這個意思了，因為中心校根本就不是學校，而是管理學校的機構（鄉鎮街道）。上世紀80年代以前，叫‘’教育組‘’；後來叫了一次中心校，但那時（80年代）中心校是真正的學校，一般鄉鎮有中心初中和中心小學，都簡稱中心校。此時的‘’中心校‘’除管理校本部以外，還兼管本鄉鎮範圍內的同類學校。上世紀九十年代初，鄉鎮又成立了教育委員會，簡稱教委，負責協調管理轄區內各學校的教育教學工作。本世紀初，又改稱中心校至今，部分地區改稱教辦（教育辦公室），這就沒意思了，真正的換湯不換藥。當然，有的地方直接撤銷鄉鎮中心校或教辦，恢復到上世紀80年代，由鄉鎮駐地小學、初中、幼兒園監管本鄉鎮同類學校，而縣教育局只直接管理鄉鎮駐地的小學、初中、幼兒園。現在的鄉鎮中心校，省以上層面是不予承認的，其人員更沒有編制，當然，這不是問題，可以掛靠到所屬學校的[捂臉][捂臉][捂臉]
濰河源頭
鄉鎮中心校，就是撒銷過去教辦室重新掛起一塊人們看不到的牌子。換湯不換藥，過去教育助理變成中心小學校長，但行使助理職權，原來中心小學校長演變成第一副校長，還是主政中心小學。現在的中心校領導職數基本上有下列人員組成:中心校長，中心校抽1一2名副校長，幼兒輔導員，會計，工會主席，副主席，負責內務管理員，如果有退二線領導每週到班跑趟把，中心校基本上是頭十個人組成。這些中心人員除校長會計忙點外，別人基本上是弄弄材料，閒差福差也，有時也會到村小不著邊際的指手劃腳一番，老師雖有意見，又能有什麼辦法呢？至於取消是否，老百姓說了不算，等改革吧！
從木666888
中心校-----“中心絞”：一、“絞人”，下面學校教員不足，中心絞裡卻人浮於事，隊伍足以辦箇中等學校；二、“絞錢”，其辦公場所裝修高端，各種電器齊全，是耗電大戶。當中的所有工作人員的吃住行，以及其“獎勵金”、“績效”等，全部從下面學校抽取分攤，平均下來，每月三五萬不多。以“檢查”名義到各校去，各校還得出“車補、餐補、茶水”等費用。平均每個學生每學期一百多元的“資料費”，還有分攤的各種“辦公費用”。被這幫人“絞殺”的錢有點觸目驚心了吧，他們“揮金如土”，下面“節衣縮食”，悲哀的是：下面的人敢怒不敢言。沒法呀，他們還手控“生殺大權
”。三、“瞎指揮、亂彈琴”，靠錢權進那兒的，有幾個是“有料”的？卻到處聽課，到處指點，今天來“檢查”這個，明天又“督導”那個，弄得雞犬不寧！……教育，將毀在這些人手上
光在何處67
所謂的中心校，其實就是教育局的分支機構，就好像派出所是公安局的分支機構是一樣的。
目前各地的中心校，機構臃腫是普遍現象。在人員配比上往往數目不固定。閒雜人員較多。這些人不但工作清閒，在評先進，晉升職稱等問題上，往往與學校老師爭名額，且處在優勢地位。老師對所謂的中心校當然不勝其煩，欲將之裁撤而後快。因為他們真是太惹老師們生氣了。
然而，離開了所謂的中心校，讓教育局直接管理這麼多鄉鎮的上千號老師，百多所學校，還真沒辦法管得過來。
因此，所謂的中心校這個分支機構，還真是有存在的必要的。只不過應嚴格限制其規模，並且可以把幾個鄉鎮並在一起，建立一箇中心校，把人員精簡在合理範圍。這樣既減少了與老師爭利益的人數，又讓他們天天有事幹。又能保障一個縣各項教育工作的有序開展和順利運行。
天涼好個秋A
吃拿卡要最厲害的就是這個中心學校了，對上級教育局點頭哈腰對下面一線老師張牙舞爪，一群寄生蟲滋生腐敗的陰溝。不上一節課卻對上課教師指手畫腳，對教育沒有一點貢獻卻拿著兩倍三倍於教師的績效考核獎。簡直無恥至極，甚至對女教師盛行潛規則，無異於地痞流氓。為什麼就不能取消？很難想象從中的利益瓜葛有多大，強烈要求對這一機構取消，還教育一片清朗的天空。
