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的確是這樣。
受疫情影響，學校推遲開學，學生們紛紛在家上起網課。與傳統的面授形式相比，網課需要學生們更加自律。
記得有句話是這樣說的“不怕同學是學霸，就怕學霸過長假。”疫情對於自律的學生來說，只是讓他們換了一種方式來學習，其他一切如常，仍然用力奔跑，埋頭苦學。
而對於有些孩子來說，打著要上網課的幌子，開始不知節制的玩遊戲，虛度時光消耗精力。這樣兩種學生，一種拼命往前衝，一種默默往後退，終於差距越來越大。
有的學生，早上五點起來學習，上完網課還要自己多學一會，深感時間不夠用。
有的學生，晚上不睡覺白天起不來，上課打瞌睡下課打遊戲。
···這道分水嶺，是意料之中的。
網上很火的衡水中學疫情期間學生作息表一曝光，引起一片譁然，這些孩子，太用功了，用功的讓人不得不欽佩。這樣的孩子，很難不優秀吧。
這個世界上最可怕的是，那些比你優秀的人比你還要努力。
人生沒有捷徑可走，唯有全力以赴，才能迎頭趕上，才能邁向成功。
彼粒欣
我覺得是有道理的
這次疫情大家都在家學習，都上線上課，可以說大家都是上一樣的內容，但是不可避免會出現分化。
1、自覺學習的會抓緊一切時間學習，課上認真聽講，課後不斷問老師問題，會不斷學習知識來充實自己。
2而學習不自覺的孩子就會抓緊一切時間偷懶，父母不在時就玩，父母在家就做做樣子，可是孩子呀，你要知道你可以對騙老師，騙家長，騙自己，但是結局不會陪你演戲。
3、對於家長來說有些家長疫情在家，對孩子也是不管不顧，那這樣的家長再遇到不自覺的孩子，結果不想也知道。
恆星2017
這種說法是非常荒唐的，也是非常缺乏根據的，也不符合我國義務階段學生學習的整體情況的客觀實際。因為學生的學習成績的表現，在某種程度來說，絕大多數取決於良好學習習慣的養成。學生成績的巨大的差異造成極巨大的分水嶺的根本原因不在於外界因素，而在於學生本身自身的因素，在於自我控制能力，在於自我學習能力和學習中的自我創造能力。愛學習的孩子在任何情況下都具有學習的積極性，主動性，創新性。不愛學習的孩子在任何情況下都缺乏自我約束的能力，都不能潛心，專心，安心的坐在教室裡去學習的，所以和外界的任何因素的影響沒有多大關係。
這次疫情和學生學習成績的好壞，沒有任何關係。這完全是一種缺乏根據的觀點，也是沒有認真研究教育發展的基本規律和相關理論的一種說法。更是一種沒有深入調查研究學生成長成熟過程中基本問題，基本現狀的一種說法，是缺乏事實，依據支撐的，是不可信的。
