小李聊教育
老师上课，肯定应该让学生回答问题。老师从学生回答问题中，可以看出自己教学过程中，学生有没有听课；还可以从学生的回答中，听到一些没有想到的答案，还可以看出一个学生的特点。
比如我上课，我会事先和同学们说，今天是多少号，这个号数尾号的同学请注意等会答题哦。然后你可以注意到，这个同学这节课上课是非常认真听的。
上课过程中，我会找个时间突然问他问题，他也答得非常好。如果他基础不好，答不出来，我也会很灵活地请他同桌或者周围同学答题来帮他，活跃课堂气氛。
另外一种情况，让学生回答一些难度稍大的问题的时候，就会请一些平时很有自己看法的同学来回答。比如有一次，我在课堂上讲到托尔斯泰和他的作品，有一个同学读了很多外国名著，我们两个人就着托尔斯泰，讲了其他好几个外国作家的作品。
当时我觉得这个学生太厉害了，就当堂问了几篇外国名著里面一些情节，让他谈谈自己的想法，没想到他都头头是道地回答出来了，引来全班同学大力鼓掌，还在班上掀起一阵读名著、聊名著之风。
还有，在课堂上让学生回答问题，可以看出他是什么个性，然后因势利导。比如有一次我问《西游记》里面牛魔王的情节，结果有一个平时比较喜欢插嘴，别人也不看好他的同学抢着要回答问题。没想到，他从牛魔王讲到铁扇公主，再到红孩儿。，对故事情节非常数熟悉。
我大力表扬了他用心读书的劲头。这大大提高了学生自信心，成绩和行为习惯也越来越好了。
所以，上课让学生回答问题，是应该的，可以让学生真正投入到听课中去，也拉进了师生关系，促进学生真正喜欢上学习。学生反馈得好，老师也更喜欢教书，和用心教学生。
玲珑平生
回答这个问题，让我想起了我的高中生物老师黄老师，他非常喜欢上课提问，有时上课横着一排轮着回答，有时竖着一排轮着回答，有时出其不意单独点名，我们每个人都崩着神经听课，如临大敌，一节课没有人开小差，生怕轮到自己答不出或答错出洋相，甚至为了提高自己答题的正确率，每节课之前都自己预习，用现在流行的观点来说就是自主学习！因此，我们班的生物成绩一直让别的班望洋兴叹！
现在，作为一名初中语文教师，我也继承了黄老师的“衣钵"：经常提问。提问贯穿了我上课的全部环节，实现了师生互动、生生互动，一节课下来没人睡觉，没人开小差，效果很好，学生经常说：“语文课很快就下了！"
其实现在的孩子表现欲望都非常强，老师可以根据不同层次的学生设计不同层次的问题，这样每节课每个孩子都有表现的机会，都有提升的空间，老师在课堂上给每个孩子充分展示自我才能的机会，他们会更自信，求知欲和探索欲会更旺盛，师生关系会更和谐，学习成绩自然水涨船高！
一湾清泉流上石
有疑则问，有问则答。
我读我写我快乐
不是应该不应该，而是必须让学生回答问题。老师上课让学生回答问题是百利无一害的做法，起码有以下三方面好处。
一、古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也。
通过教学提问活动，教师和学生可分别从中获得对各自有益的反馈信息，以作为进一步调整教与学活动的重要参考。教师可以通过提问了解学生掌握知识的情况，探明学生知识链条上的漏洞和产生错误的原因，从而针对每个学生和自己教学中存在的问题，对症下药，因材施教。
二、三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。
选择别人好的学习，看到别人缺点，反省自身有没有同样的缺点，如果有，加以改正。有时候问题的正确答案不止一个，学生可以从不同角度，不同侧面，不同方法去思考，解决问题。这样有利于学生发散思维，相互借鉴学习。
三、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，唯弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至。
意思是说其中一个学生非常专心集中精力跟老师学习，只专心听弈秋（春秋时期鲁国人）的。另一个也在听，但心里却想着有天鹅将要从天上飞过。学生听课时，容易精力分散，当教师提出问题时，往往会使学生的注意力处于高度集中的状态。
为了使提问更有效，还需要老师精心设计筛选问题，同时问题难易要适度，面向全体学生。学生回答后也要有评价，从而进一步调动学生学习的积极性。
清晨英语
老师与学生的互动，相互提问，是促进师生情感更贴近的方法，这种互动是最好的教学方法，学生学的更清楚、明白；老师教的更有方向，也更有爱心。
用户108650913403
应该，老师让学生回答问题，这是一种好的方法，可以提高孩子的互动能力，课堂表现能力，可他调整课堂氛围，引导孩子的思维，鼓励他表现自己。在课堂这种氛围中锻炼，她在极短时间内如何组织自己的语言，用最理想的状态表现出来，这本身就是一种极好的锻炼方法。
而且因为课堂时间45分钟，有些孩子难免会有小小走思，老师在课堂上是一目了然的，在叫你回答问题的同时，也是把你的思绪拽回课堂继续听课，保持自己的思绪集中。保持听课效果，这也是一种极好的方法。
同时老师在提问学生的同时。活跃课堂氛围，凝聚孩子们的思维，让大家保持一个集中的状态，达到极好的听课效果。
平凡生活随笔
上课提问是教学中的一个必要环节。目的是为了启迪学生思维，检测学生对知识的理解，提出问题，提醒学生注意相关的知识点，从而巩固知识我们的课堂应多一些“有效提问”。 “有效提问”，提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答让学生更积极地参与学习，由此获得具体的进步和发展。只有明确了我们课堂提问的目的，我们才能做到有效提问，也才能避免提出问题的盲目性和选取回答问题对象的随意性。
乐天玛特伽
教学就是教与学的结合，教师的教学生的学相辅相成不可分割的!所以这就涉及到教师的教学方式方法问题了。教师如何把科学的系统的复杂的枯燥的知识，变成深入浅出的、通俗易懂的、兴趣性趣味性的知识，从而让学生们乐于接受、易于接受、便于理解的知识，这就是教学艺术性了。所以教师在课堂上如何施展自己的艺术？叫学生回不回答问题？那就是教师的艺术手段教学方式方法了，教无定法教学相长，互动的方式很多，交流的途径也不一而论，所以不是固定的约定俗成一成不变的!因此，不存在应不应该问题，而是教师根据情况需不需要的问题，大可不必为了没有叫孩子回答问题而心有芥蒂，而应该关心孩子的成绩、进步、提高才是最重要的!!
daxuewuhen918
正常情况下是应该的
一般老师在课堂上叫学生回答问题，是想增进课堂的互动性，了解孩子们对知识的掌握情况，或者让走神的孩子们重回课堂。
如果老师叫孩子回答问题，说明老师对课堂的重视，也说明老师对这个孩子的重视，如果老师能再叫孩子回答问题后适当给以奖励，还会增进学生在课堂上的积极性
再换一个方面，有谁小时候没有被老师叫起来回答过问题呢？
综合以上观点，我认为是应该的
瑜生伽梦
在当前线上上课的情况下，为了了解学生的学习情况，督促学生学习，提高课堂效率。当然应该适当的连麦提问学生。但是现在由于网络网速和设备等方面的原因。连麦有时候时间过长甚至可能连不上。所以我认为应该减少连麦提问学生回答问题的次数。适当采取作业检查，课前布置导学案等其他方式督促和监督学生学习。
