lisaqueen
題主所說的這件事兒，絕非個案，在我們學校就發生過一次。
前幾年，因為一個學生不寫作業，老師經常留他，時間久了，他的爸爸不願意，埋怨教師不會教學。其實這個教師是最棒的，校長急了，兩個人發生了爭執。這個學生家長說，學樣的老師都差勁。話趕話，校長說，有本事你領回家自己教去。這個家長夠奇葩的了，還真的把孩子領回了家，辦起了小課堂。
校長知道自己錯了，九年義務教育，不能落下一個孩子，他怕上級追究起來。學生是我們村的，讓我去做工作讓他的孩子重返課堂。這家長很擰，任憑我怎麼說，他都不願意。
這我家長是高中畢業，知識很深厚，教自己的孩子綽綽有餘，但是時間久了就不行了。因為一個孩子被封閉在家裡，想和小夥伴們玩，在家裡學習遠沒有在學校學習活躍。其實，學生所學的知識，有很多來自學生與學生之間。他把孩子孤立起來，和同學們割裂開，他的孩子學習成績無論如何也沒有提高。把他氣的天天打孩子，說孩子不爭氣，不努力學習，不注意聽見。
這個家長犯了一個嚴重的錯誤。現在的教育，不是以前的書塾式教育，而是學科齊全的新式教育，憑一個人的力量是不行的。另外學生學的知識不完全是書本知識，而是十分豐富的科學知識。所以把學生孤立在家裡學習，肯定是不行的。
後來，他不擰了，託我把學生送到了學校。
現在的家長自認為是大學生，甚至是研究生，看不起學校的老師，總認為教學是一件很簡單的事兒。如果真讓他們把孩子領回家，自己教自己的孩子，他肯定教不好。因為教學也是一種科學，是一種技能，不是你想象的那麼簡單。所以，尊重老師，尊重老師的勞動，比站在旁邊想當然強。
寒韓寒
從這個提問看，提問者就是一個外行加法盲。你質疑老師的教育方法是你的權利，向校長反映也是你的權利。校長怎樣回答你也是校長的權利。對於校長他主管全校的教學工作，他要對全校的學生負責。當你和你孩子的意見代表了大多數學生和家長的意見時，校長應該而且必須考慮你的意見。如果你和你孩子的意見代表的是你自己的意見，校長肯定不會採納你的意見，因他要對全校學生負責，而不是隻對你的孩子負責。誠然一個老師的教學方法不可能適合每個學生，但只要他適應了大多數學生，那麼對不適應的學生和家長就要及時調整思維，儘快適應老師的教學方法，跟上老師的教學步伐。否則，為了不影響你孩子的學習和成長，真的就只剩下校長所說的你自己領回家教一條路了。
用戶鄉村老叟
SB問題，校長又沒有開除或體罰小孩，要麼認慫留校繼續學習，要麼逞能自己教。專業二十多年讓你個業餘的一句質疑全部否定了……
滁州沃易購
任何原因與老師，學校產生矛盾，不論結果如何，輸的都是學生的學習成績。贏的越大輸的越殘。再強勢的家長若為孩子學習而只能與弱勢的家長主動溝通。
任何人的上帝都是周圍為其服務的工作者。明理人會把老師當上帝，而不是讓老師把家長當上帝，且老師從不信神。
任何人都有各自為政的權力和能力和機會，因一碗肉湯葬送了一場戰爭和生命的華元悔之晚亦。
手機用戶51860108538
不要動不動就把違反教育法往上套，這是哪跟哪的事？連一點點兒邊兒都搭不上。
你質疑孩子老師的教學方法，校長讓你把孩子帶回家教育，也是質疑你的教育方法。
當然，質疑老師的教育方法沒有問題，但前提是一個班幾十個同學，你先把這幾十個同學與自己的孩子放在一起進行比較，是所有同學或大部分同學都有問題，還是你家的孩子有問題？
如果說所有同學的教育都出了問題，或者說大部分孩子的教育都出了問題，那的確應該質疑這個老師的教學方法。但假如人家的孩子學得好好的，而您家的孩子卻不斷的出問題，那就要在孩子自身找問題，在您的家庭教育方面找問題，不要把責任推到老師身上。
教育的事情不是學校和老師單方面的事，更重要的一頭是在家庭。
不同的家庭教育會培養出不同的孩子。
一個班幾十個同學，他們會表現表現出各種各樣的差異，而這個差異的根源實際上就是在家庭而不是在學校。
校長讓你把孩子帶回家教育，實際上也是從另外一個角度上讓你在自己家庭教育方面找問題。
你既然質疑老師的教育方法，認為老師教不好孩子，那你就自己帶回去教育就好了，如果自己自己沒有能力教育，也教育不好，不知道如何去教育，那就說明你基本上就不懂教育，那你怎麼能去質疑老師的教學方法？
校長這樣做也是用你的方法來，促使你作為家長要進行教育反思，這與違法不違反教育法根本就搭不上邊，不要什麼事都往教育法上面套。
教育探微
這位家長好，你有質疑的權利，這是憲法賦予每位公民的民主權利，公民有向國家機關、企事業單位和國家工作人員提出意見和建議的權利。質疑，通俗地講，就是提意見。
我們人類有個天性，就是人人都不願別人給自己提意見，喜歡吃”甜”的，不喜歡吃“苦”的，但是有涵養的人會隱藏這個天性，並樂意聽別人的忠告。聰明人的聰明之處就在於善於聽取別人的意見。一切聽民意的單位，人民喜歡它。善於納諫，才能實現“從群眾中來，又到群眾中去”，才能集聚民眾之智慧。
良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行。老師，德高為範，當胸懷寬廣，有海納百川之度量。面對家長的質疑，教師應歡迎，讓他儘量講，有什麼想說的，全掏心窩說出來，如果覺得對，就欣然接受；如果家長說得不對，應心平氣和地解釋。
校長叫家長把孩子領回家自己教育，這種工作態度和方式，筆者不認為可取。家長只是質疑一下教學方法，我們要做的是溝通思想和化解心結，從而形成共識，而不是發脾氣。從題中看不出這位家長的孩子犯了什麼錯，校長只因家長質疑教學方法，就撒氣地說”你把孩子帶回家自己教育“，這不是在解決問題，而是激化了家校矛盾。
尊重家長，是教師職業道德之一。題中的校長，缺乏親民思想，處事方式有點粗魯，這樣的校長會讓教師在人們心中的形象大打折扣，不利於家校和諧相處。
我是百姓茶館，感謝您的閱讀，讓我們一起關心百姓，關心學生，願教師們都能做學生和家長的貼心人，實現”師愛民來民愛師”的好氣象。
百姓茶館話人生
你質疑老師的教育方法，校長讓你把孩子帶回家自己教育，這不是尊重你的看法，遵從你的意願嗎？你怎麼還有意見呢？
青草悠悠666
家長有家長的樣子，老師有老師的專業，學校有學校的權威。隨意指責老師就是一種非常不負責任的行為，還是一種非常不尊重人的行為。特別是哪些以專家內行自居的家長，動輒就要維權，拿國家法律法規作旗子，以期獲得利益，是一種對自己和孩子不負責的做法。不是大家都知道，家長是自己孩子最好的老師，做好自己該盡的責任，別推卸，而且是你送孩子到學校的？不是人家求助你的，想和厲害關係！
shbyao98
“貭疑老師的教學方法”？
美其名曰：即你定有更“高級”的方法了？不防公佈，讓人試目一聞，“欣賞”一番。
教學工作之法，教學管理之法，教學質量之法。此三法意義深瀚，又各有特點。
首先教學工作之法：
學生水平不同、成績參差不齊，即決定不同的方法來教導不同的學生。因人施教、循循善誘為教學方法之精隧。
其次教學管理之法：
課堂上即要傳播文化知識，又要在課堂教學中穿插學生管理。假如一生厭學、不做作業、打鬧、說話、小動作不斷，老師苦口婆心、耐心說服、批評教育。第二天，該家長告狀於校長，言：“老師有什麼權力批評我的孩子？不就不學嘛？無所謂啦，我是老闆，有錢…”。
最後教學質量之法：
提高教學質量是毎位教師的重要理念，學校同年級、市（或區、縣）同科目，期中、期末的考試成績，將決定老師的年終考核（工作、成績）為良或優。為此，老師們挖空心思以提高學生成績、貭量為唯之目標。
“有學問”的個別家長提此問題，是懂老師的教學方法、還是“懂”老師的教學方法呢？
此木君子182
違法是有些違法，但是你情商智商也忒低了吧？
只要不是刻意惡意的打壓孩子，你都不應該挑戰老師的權威，尤其是在小孩面前不要貶低老師！
你如果是花錢進的這個學校，說明你認可這個學校的教育，現在又來這一套又是啥意思？
真要覺得有問題，也應該是私下當面交換意見，而不是你這種質疑方式……
