梁啟超先生一生有9個子女，可謂滿門俊秀，長女思順，詩詞研究專家、曾任中央文史館館長；長子思成，著名建築學家、中科院院士；次子思永，著名考古學家、中華民國中央研究院院士；新中國成立後任科學院考古研究所副所長；三子思忠，西點軍校畢業，參與淞滬抗戰；次女思莊，著名圖書館學家；四子思達，著名經濟學家；三女思懿，曾任中國紅十字會對外聯絡部主任；四女思寧，早年就讀南開大學，後參加革命；五子思禮，火箭控制系統專家、中科院院士。
一門三院士，梁啟超先生被譽為“中國家庭教育第一人”。那麼，梁啟超先生的教育觀到底是什麼，又有多先進呢？今天，我們就一起從梁啟超先生的家庭教育來探究子女教育的本質。
梁啟超先生如何教育子女？
梁啟超真的是一個好父親，他非常愛自己的子女，重視子女的教育，他一生給自己的子女寫了400多封家書，總計100餘萬字，佔他著作總量的十分之一，與《曾國藩家書》、《傅雷家書》並稱家教典範。
在子女教育的重要問題上，梁啟超先生的教育觀念與我們今天父母望子成龍、望女成鳳的教育理念大不相同。在子女教育上，他曾對自己的子女們說：“我生平最服膺曾文正公兩句話，‘莫問收穫，但問耕耘’。將來成就如何，現在想他則甚？著急他則甚？一面不可驕盈自慢，一面又不可怯懦自餒，儘自己的能力做去，做到哪裡是哪裡，如此則可以無入而不自得，而於社會亦總有貢獻。我一生學問得力專在此一點，我盼望你們都能應用我這點精神。”
梁啟超先生在子女教育上，並不是像我們今天的父母那樣只是希望自己的孩子取得成功，他則注重引導孩子戒驕戒躁，不急功近利，儘自己的能力做去，莫問收穫，但問耕耘。這也就是我們常說的注重過程，享受過程，讓學習使自己可以獲得內在的快樂，讓學習成為一件快樂的事情，而不是一件為了考試和分數的苦差事。
同時，梁啟超先生也特別注重子女的品行教育，他曾說：“你如果做成一個人，知識然是越多越好；你如果做不成一個人，知識卻是越多越壞。” 梁先生不看重成功，但看重“成人”。他不僅以此要求自己的子女，而且還身體力行，做自己子女的標杆。在這樣的氛圍中長大的孩子，焉能不成材？
反觀，我們今天的父母更多的注重孩子的成績，而忽視了孩子的品行教育，即使孩子的成績再好，也可能會變成馬加爵、藥家鑫之流。這是我們目前家庭教育非常缺失的一塊，只注重成績，忽視了德智體全面發展。
教育的本質是什麼？
梁啟超先生對子女的教育並非是為了讓自己的子女獲得多大的成就，而是在引導自己的子女擁有健全的人格和至高的精神趣味。只有子女擁有了自己健全的人格，他們就不會將學習看成一件為家長、為老師的差事，應付了之，而是將其看成是為自己吸取營養，壯大自己，將自己塑造成自己想要的人生一個美妙過程，變被動為主動，這是教育真正的意義所在。
在孩子教育中這一點真可謂重中之重，直接影響孩子的一生。然而，往往我們大部分父母都忽視了這一點，很多孩子只是為了上學而上學，為成績而上學，沒有自己的人生規劃。這樣的孩子，一旦到了大學，沒有人管了，不知自己未來的路在何方，開始迷茫，開始墮落，大學四年，什麼也沒有學會，畢業直接失業。然而，等我們真正明白這一點的時候，一輩子就沒有，悔之晚矣！我們教育最大的失敗就是迷失了自己，雖然活著，但可能早就死了，只是一具行屍走，只會喘氣而已！我們可能都是當事人，我們的子女可能就是下一批，可悲可嘆，引人深省！
一輩子很短，正確的教育觀直接影響子女的一生。作為父母一定要重視，不妨跟著梁啟超先生學一學，“莫問收穫，但問耕耘”，引導孩子健全獨立的人格，早一點活出自己的人生，而不是父母、老師安排的人生。人最寶貴的就是生命，而每一個人的生命也只有一次，活出自己的人生，此生不負自己，無所謂成敗，此生足矣！即使在生命的最後時刻，我們回憶自己的一生，也不留遺憾！有時間的時候，不妨捫心自問：我們真正活出自己的人生嗎，我們的子女是否還在走我們的老路呢？
結論
教育的本質就是引導孩子形成健全獨立的人格和樹立正確的價值觀，活出自己的人生，為社會做出自己的貢獻！
最後附上樑超先生的關於漫漫人生的一段名言，與君共勉之！“人生之旅歷途甚長，所爭決不在一年半月，萬不可因此著急失望，招精神之萎葸。” ——梁啟超
參考文獻：《梁啟超家書》、《梁啟超談教育》
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