星期三晚自習，我在講“南方地區”的綜合試題中的“廈蓉”時，給學生解釋：廈就是福建的廈門，蓉就是四川成都，成都簡稱蓉，別稱“蓉城、錦城。”我嘴裡輕聲念道：“花重錦官城。”學生重複念道“花重錦官城，”意思是糾正我把“重”唸錯了。也有學生就跟上“曉看紅溼處。，花重錦官城。”我說，記不清是唐代“詩聖”———杜甫的哪首詩了，（結果後來想起是《春夜喜雨》）。
片刻，同學們也沒想起來。我對他們說，我的記憶力比你們更差。最近，我在閱讀《蒙田隨筆》中大文學家蒙田他說：“他的記憶力很糟糕。”“說到記憶力，沒有人比我更不合適參加議論了。因為我頭腦中幾乎不存在一絲一毫的記憶，也不認為世界上還有誰的記憶力比我更糟。我其他方面的品質也低庸平凡。”其實蒙田說記憶力差，是他謙虛;而我的記憶力才是最糟糕的，全世界沒有哪一個比我的記憶力差。所以與我天生愚笨是吻合的。全班同學都笑了。
就這樣吧，反正記憶力差，我給大家講講我記憶力差什麼程度。
於是，我真真切切地講了起來。
我用粉筆把《苔》這首詩工整寫在黑板上。邊寫邊有同學在唸。
寫好後，我問同學們聽過這首詩傳唱成歌曲沒有？結果沒有一人。而我告訴他們，我在另一個班寫的時候，班上有幾個還能唱唉。心裡想，你們的智力基礎比他們好，結果這還沒聽過或看過。我看有幾個同學在找本子抄寫，我趁勢說，記一記，這也是學習，學習就是積累。初中堅持，高中堅持，大學堅持，參加工作堅持，你不出類拔萃都不行。
我繼續跟他們講。大概是去年，我在央視看了《經典詠流傳》中的傳唱《苔》，當時我很興奮、很欣賞那首小詩，把她記下來，給我“勁松班”的學生講了，並要求背誦，當然我自己也背了。上週末出去親近大自然，看到一種非常不起眼的小花，叫不出名，但當時感覺非常漂亮，與其它的鮮花一樣。就是沒想到這首詩來。直到第二天看到微信朋友圈一朋友曬出幾張不知名小花圖片並配上這首小詩，感覺異常親切。頓生慚愧，自己真是愚笨至極———自己為何沒想起這首美麗的小詩，自己這種詩詞運用如此之差。
講著講著，我就把寫的臭文字《我與苔花》用半普半重慶話念給他們聽，全班聽得津津有味，不時爆發出哈哈笑聲。當結束後，有的同學說：“好———好———好”，全班不約而同地響起熱烈的掌聲。
謝謝同學們熱烈掌聲，我寫的不好。但我希望同學們要養成閱讀的良好習慣，還有經常鍛鍊寫作的習慣。
好。言歸正傳。我們接著講解未講完的練習題。
補記：地理科課又不是語文課，做這種無意義教學，有些與教學相悖。但愚人有幾點想法：一是讓學生在生活中學會學習，學習不僅僅是課堂、課本，更多需要在生活這本百科全書中去;二是讓學生學會積累;三是培養喜歡閱讀和寫作的興趣;四是希望他們也像“苔”一樣，雖太陽照射不到，青春一樣魅力四射，一樣有作為，一樣能成才。
（烏江撰於2019年3月15日下午2:45分於火陋）
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