推薦：小多少年時（ID：xiaoduoui）
來源：發現教育（ID：xieedu）
今天，我們聊聊閱讀。
我們一般通過兩種方式幫助孩子發展讀寫能力（literacy），一個是與他們的日常對話，一個是閱讀（在他們不識字的情況下，朗讀給孩子聽）。但究竟和孩子聊天和讀書給孩子聽，哪個更能幫助他們發展讀寫能力呢？
答案是讀書給孩子聽。
給出這個答案的是美國加州大學聖克魯茲分校（University of California, Santa Cruz，簡稱UCSC）心理學方向的榮休教授多米尼克（Dominic Massaro）。
儘管他的研究在美國開展，研究的也主要是英語讀寫能力發展的狀況，但他闡述的語言學習的一般性規律，對中文讀寫能力的發展應當也有借鑑意義。
為何讀書給孩子聽更有效呢？多米尼克提出了幾個原因。
第一個原因是，讀物所包含的詞彙量要比日常對話所包含的詞彙多得多。
他的研究團隊對比分析了112個繪本和大量的家庭對話（32位母親與孩子的64個對話，還有家長之間的日常對話內容——約有250萬字），研究發現書本中含有大量的非日常對話詞彙。
在一般性的對話中，父母會傾向重複使用大量自己熟悉的詞彙，而朗讀繪本等讀物給孩子聽則意味著他們有機會掌握更多的非口語詞彙。
通過朗讀繪本接觸到新詞彙的機會是通過日常對話接觸新詞彙機會的2到3倍。
第二個原因是，朗讀繪本也有助於孩子克服因為父母受教育水平較低而帶來的一些劣勢。
早先堪薩斯大學的一組研究人員曾有過一項研究，該研究顯示，那些吃勞保的家庭，每個小時與孩子談話平均所說的詞彙大約為620個，而有工作的家長，每個小時與孩子的談話所說的詞彙平均為2,150個。
所以到三歲左右，來自後者家庭的孩子能聽到的詞彙就已經比來自前者的家庭多了很多。
研究者也證明，來自後者家庭的孩子所學到的詞彙量更多，增速更快，在IQ測試中的表現也更好。
那要怎麼解決這個問題呢，朗讀是個較好的選擇。
因為朗讀首先意味著家長也要學習——那些受教育水平較低的家長也能通過這種方式提升自己的詞彙量。
此外，書本本身在很大程度上來說對來自所有家庭背景的孩子都一樣——書中所呈現的詞和表達方式是固定的，詞彙也更加正規，這就意味著超越父母受教育背景侷限的可能。
讀書意味著稍複雜的交流，也能教會孩子如何傾聽。
第三個原因是，讀書意味著稍複雜的交流。它能夠讓孩子進入另外一個世界。
越早地讀合適的讀物給孩子聽，幫助他們越早地接觸語言，他們就越有可能掌握語言——在較早的年齡接觸詞彙和文法，為使用語言，學習閱讀做準備。
在朗讀的過程中鼓勵年齡稍大一些的孩子讀詞，並試著讓他們解釋這些詞是什麼意思會有助於孩子掌握詞彙。
最後，朗讀書的過程也意味著教孩子們怎麼傾聽，好的聽眾通常也會是好的讀者。
多米尼克的研究也表明，當家長讀書給孩子聽的時候，他們95%的時間都會關注書。
這本身有助於他們培養習慣，漸漸地成為獨立的讀者。
所以，為孩子，請做一個朗讀者。
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