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第一課時
【教學目標】
1、用不同的方法學習生字，認識提土旁，會寫“也、他、地”三個字。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調；讀好第二自然段，初步感受小夥伴之間的友情。
3、聯繫上下文，瞭解“一塊兒、吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思並積累。
【教學重點】
識字，寫字。
【教學難點】
注意“不” 的變調；
教學流程：
一、謎語引入，激發興趣
1．談話導入：小朋友，今天我給大家帶來了兩則謎語，請注意聽好了：
謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動物）
謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動物）
說說你為什麼知道是小公雞（或小鴨子）的呢？貼上圖片，問：他們長得有些什麼不一樣呢？（他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)長得不一樣，所以他們就有不同的生活習性，小公雞會捉蟲子，小鴨子會游泳。
2、今天我們就來學習小公雞和小鴨子的故事，請和老師一起板書課題。
4．齊讀課題。"和"在題目中是什麼意思？("和"表示事情發生在小公雞和小鴨子之間。)那麼，小公雞和小鴨子之間發生了哪些故事呢？
二、自讀課文，學習生字。
兩個小夥伴一起玩的時候，到底發生了些什麼呢？請你們自己讀課文吧。
1、學生自讀課文，課件出示學習目標：
(1)藉助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識記生字。
2、課文有幾個自然段？請分組朗讀課文。檢查瞭解課文內容情況，相應出示兩幅圖畫，板書“互相幫助”。
3、檢查生字反饋情況。
師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎？
（1） 出示生字詞： kuàir hé yān sǐ hū shēn gēn hǎn
一塊兒 小河 淹 死 忽然 身邊 跟在 喊救命
偏旁：提土旁
（2）急得直哭 吃得很歡
（3）bú bú bú
捉不到 不信 不會 （四聲前面讀二聲）
bù
不行 不好 不高 （其餘前面讀四聲）
點生讀句子：
小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
不行，不行，你不會游泳，會淹死的。
小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子後面，也下了水。
4、老師的謎語又來了，快快開動腦筋啦！
（課件）有水變水池，有人變成他，有土成土地，加女成了她。
指導書寫這三個字。
學生觀察三個字在田字格的位置，提示應該注意的地方。
老師在田字格里板書“也”字，邊寫邊講寫字要領。
生在田字格里練習，師巡視。選兩本評議。
老師在田字格里板書“他”“地”字，邊寫邊講書寫要領。生在田字格里練習，師巡視，選一本評議，學習小組內評議。
四、圖文結合，朗讀課文。
1、老師範讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音"一塊兒"。你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢？
2．點生第2自然段。（1）看看小公雞和小鴨子一塊兒怎樣玩呢？請觀察圖畫說一說。
（2）小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)
（3）指導朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。吃得很歡寫出了小公雞高興的心情，你會說類似的詞語嗎? (課件補充：睡得 跳得 聽得
跑得 笑得 ）
（4）可是他的好朋友小鴨子呢？也高興嗎？讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”，體會小鴨子的心情。
（5）小鴨子看到了，是怎麼說怎麼做的呢？根據情境，補充對話：
小鴨子：嗚嗚嗚……
小公雞：鴨子哥哥，你怎麼啦？
小鴨子：我的嘴巴扁扁的，我的腳趾連在一起，抓不住蟲子。
小公雞：別哭別哭，你看我有尖尖的爪子，尖尖的嘴巴，我會抓很多蟲子，我的蟲子給你吃。
小鴨子：
（小鴨子吃了一條蟲子）
小公雞：蟲子好吃嗎？
小鴨子：真好吃！
小公雞：那我抓更多的蟲子給你吃。
小鴨子：你真好，我的好朋友。
（6）讀完了這段話，你明白了什麼？你會和學習小夥伴一起表演這個故事嗎？如果小夥伴不會，你也要幫助一下他哦！
五、總結：可愛的小公雞和小鴨子懂得互相幫助，小朋友們你們也會互相幫助嗎？這節課我們學到這裡，下節課再讀後面的故事。
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