“小學校”如何取得“大成績”?且看TA的妙招


西安民生工程巡禮| “小學校”如何取得“大成績”?且看TA的妙招

西安市慶安初級中學是一所“小”學校,學校現有學生2013名,佔地卻僅13.5畝,這所小小的中學卻有著不小的名氣。“蓮湖區中考最高分連續6年都出自我們學校。”在3月27日西安民生工程巡禮活動中,慶安初級中學校長李冰驕傲地說,10年來,學校立足課堂教學改革,改變了老師教的方式,也改變了學生學的方式,實現了生源的“低進高出”,被評為“陝西省中小學課堂教學改革工作先進單位”。


校園圖書館藏書近10萬冊

打造班級圖書角


為什麼有這樣的“大成績”?記者首先在校園圖書館找到了答案。慶安初級中學的校園圖書館是西安市“首屆最美校園圖書館”。走進圖書館,美觀大方的閱覽環境讓參觀者眼前一亮。一扇落地窗後是三排黃色坐席,據李冰介紹,天氣好時,學生們想看書就可以在這裡席地而坐,陽光透過落地窗灑進來,被學生稱為陽光閱讀區。


西安民生工程巡禮| “小學校”如何取得“大成績”?且看TA的妙招

西安民生工程巡禮| “小學校”如何取得“大成績”?且看TA的妙招

除了閱讀環境的溫馨,校園圖書館的藏書也特別豐富。學校現有紙質圖書、電子圖書等藏書近10萬冊,還有幾十種期刊、報紙等供師生課餘時間閱讀。圖書館內還設置了數字圖書借閱機,實現了圖書管理電子化。“我們會定期徵集學生意願,學生想看什麼書我們就買什麼書。”李冰說。


西安民生工程巡禮| “小學校”如何取得“大成績”?且看TA的妙招

校園圖書館週一至週五全天開放,學生的語文閱讀課和校本課程定期在圖書館內進行,各類教育教學活動也經常在圖書館舉行,實現了資源共享。為了培養學生的讀書習慣,營造班級中的書香氛圍,學校還開展了“創建班級圖書角”活動。學校為每個班級統一定製書櫃,各班自行美化,再由學生籌集圖書,定期舉行圖書交流閱讀活動。圖書館內有一行標語——“在閱讀中遇見最美的自己”,李冰說,這是學校對學生最大的期待。


18米長的黑板

“圓桌”式座位


在慶安初級中學的教室裡,記者找到了第二個答案。除了一面敞亮的窗戶,教室三面牆上都掛著長黑板。黑板上是學生們放假前寫滿的新學期目標:“奮進八組”目標為取長補短,改掉不好的習慣;“超越六組”的目標是創最優秀的小組,做更好的自己。李冰說,慶安初級中學的黑板是西安市學校裡最長的黑板,每個教室的黑板加起來足足有18米,她希望黑板成為每個學生展示的平臺。

“小黑板”變成“長黑板”,“大課堂”卻變成了“小圓桌”。教室內每三張雙人桌拼在一起形成一個小組。一個班54名學生,一共9個小組,所有學生分組圍坐在一起。課前,學生一起進行結構化預習,發現問題;課上,小組集中討論,解決問題。老師再根據學生預習和小組合作探究中發現的問題,對重點、難點、易錯點、易混點、易漏點進行精講;課後,老師反思拓展,學生總結歸納。李冰說,小組學習是學校學生主要的學習方式,也是她認為學校取得好成績的重要原因。

據李冰介紹,這樣圍在一起的擺桌形式是從2009年開始,一擺就是10年多。李冰說,提高學生的綜合素養、培養創新型人才是學校的根本要求,必須從課堂教學改革入手,而改革的內涵就是把課堂還給學生,打破原來教師“滿堂灌”、學生被動聽的格局,讓學生做課堂的主人。

放棄傳統教學經驗,剛開始時也讓老師不理解,家長不同意,但慶安初級中學還是改了。事實證明,課堂教學改革的成績是值得肯定的。李冰說,學生分組標準按照學生性格、習慣等制定,自覺性強的學生帶動了自覺性差的學生,外向孩子帶動了內向孩子,學生的進步都是整組提高。“小組合作學習、分組評價模式讓大家比著學,每個學生都不想掉隊,拖小組後腿。”李冰介紹,除了學生,老師進步也很多。學生變成課堂主人,隨時會拋出一個問題,沒點水平的老師還真是下不了臺,所以老師也要精心備課,再也不是以前對著教案照本宣科了。


“名師+”研修共同體

給學生帶來更多教學資源


“小學校”取得“大成績”,也有李冰的成績。李冰是中學語文正高級教師,陝西師範大學教育碩士研究生合作導師。她帶領的研修團隊2019年11月8日被市教育局確定為全市首批“名師+”研修共同體,這也是我市教育行動計劃中的重要舉措。

李冰團隊共有8人,有本校骨幹教師,還有城區及藍田縣薄弱學校的教學能手,每個成員都實力強、業務精、肯鑽研。李冰說,團隊成員一直著眼推動語文學科專業發展,力爭把學科教學改革、課題研究、利用網絡技術推廣教育教學成果、開發整合共享優質教育教學資源、發揮示範引領作用等工作做實、做細、做出成效。

“每個成員都承擔著項目研究和實踐的任務,同時也可以共享團隊內每位名師的教學經驗,這樣學生能享受到的優質教學資源就更多了。”李冰說,尤其對薄弱學校,通過共同體成員送課到校的活動,讓學校一線教師對什麼是一節好課,好課應該怎樣上,達到什麼目標與要求,都有了一個深度的認識和理解。

下一步,李冰還想充分發揮團隊優勢,開展“名師+”研修共同體“N+1”活動,比如,走進一所薄弱學校,培養一名種子教師,設立一項研究課題,幫助學校師生完成一項心願等,促成“名師+”研修共同體內學校和幫扶學校整體上有大幅度的發展與進步。“要把更多的教師思考力引向新的高度與深度,進而服務於自身教育活動,獲得學校教師專業的成長和學生綜合能力的提高。”李冰說。via.西安發佈


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