歆歆今年2歲了，開始進入人生的第一個叛逆期，不像原來那麼聽話乖巧了。尤其是在吃飯的問題上，變得異常的艱難。為了解決這個問題，我開始想了很多辦法，但效果最好的是奶奶用的這句話：“我現在放兒歌給你聽，你乖乖吃飯”、“你好好吃飯，明天帶你去玩滑滑梯”。
每次說完，歆歆不再“胡鬧”，安靜的坐在餐桌上，等放了兒歌才吃飯。這樣的獎勵辦法確實很有效，歆歆變得“聽話”了。但漸漸我發現，歆歆想要的越來越多。獎勵也越來越多樣化。
類似的有“物質”獎勵。這種獎勵措施很多父母經常使用，給孩子許下承諾，如果考試能達到多少分，就可以獲得相對於的獎勵，如學習機、自己喜歡的玩具、電腦等。
也有為了培養孩子的行為規範，進行”金錢”獎勵。有簡單的考試成績兌換現金，家務獲取酬勞，還有達到一定目的或積分即可兌換一定的現金等。
這種看似簡單的獎勵，實際是一種交易，這樣的“交易”不止體現在獎勵上，還有懲罰上。例如：“你再不去吃飯，把電視關了！”“你再不寫作業，這個星期的遊樂園想都別想了！”
或許你也發現了，這種“交易”式的做法，往往都是先由父母提出來的，而孩子只是模仿父母的行為，父母總是試圖和孩子講條件的時候，孩子模仿到了“精髓”，通過與家長的各種“交戰”，漸漸掌握了一項新技能，學會與父母討價還價，談條件。而孩子的最終目的是通過談條件來得到自己想要的某種東西而已。
為了讓孩子聽話，培養行為規範，激勵孩子進步，父母們不惜以各種好處誘惑，刺激和換取孩子的良好品行。殊不知，過多的“交易”式教育的背後，隱藏著很多傷害，並不利於孩子的成長。
過多的“交易”獎勵，會讓孩子的內在行為動機被削減
陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來的，才能達到心的深處。”
不管是什麼用什麼方式教育孩子，最根本是激發孩子內在行為動機的自覺性。根據動機的引發原因，將動機分為內在動機和外在動機，內在動機是活動本身產生的快樂和滿足所引起的。例如：孩子讀書，是為了想獲得知識，開闊眼界，這是屬於內在動機。外在動機是活動外部因素引起的，例如：孩子讀書，是為了得到父母承諾給的禮物，這是動機。
心理學家有個著名的“德西效應”，這是心理學家愛德華·德西做的一組智力難題實驗。他將分三個階段讓學生進行解題，在第一階段，所有學生都沒有給予獎勵，讓學生作答，在第二階段，分兩個組，其中一組在成功作答之後，給予1美元的獎勵，而另一組則正常作答，沒有獎勵，結果有金錢獎勵的這組表現更加積極，更有興趣。之後，休息一段時間，在第三階段的時候，給學生自由的時間休息，讓學生自行完成解題。最後發現，一直沒有獲得過獎勵的那組更願意花時間去解答難題，對挑戰難題還是有很大的興趣，而獲得獎金的那組興趣則有明顯降低。
這個實驗證明：獎勵固然可以強化某種良性行為，但當學生在做一件感興趣的事時，給他提供獎勵結果反而會削減他內在的吸引力跟動機，從而失去興趣。
所以說在教育這件事上，光靠物質跟金錢是萬萬不能的。長期的“交易”，會讓孩子的內在動機逐漸轉化為外在動力，當外在動機沒有時，會導致孩子缺乏正確的態度，喪失原有興趣。
當愛變成“有條件的交易”時，會讓孩子安全感變得脆弱
世間的愛都是無條件的，用交易取代愛，往往會讓孩子覺得，父母對我的愛，都是因為我做了什麼，而不是因為我是誰。孩子總是考驗你的愛以獲得自己想要的安全感。
正如有人說，“因為我是你的父母而我愛你的‘愛’，並不難得。但因為我愛你這個人而我愛你的‘愛’，極其難得。
長期的“交易”，會讓孩子形成“我做這個有什麼好處”，“做了這件事，我會有什麼回報”等自私、勢力的想法。父母喜歡用命令的方式或者像發佈任務一樣將“愛”傳遞給孩子，但這並不會讓孩子感受到父母的愛，反而覺得是父母對自己的束縛跟控制，極力地想擺脫，助長孩子的逆反心理。
當愛變成”有條件的交易“時，性質就變了，就像一顆準備變質的種子，如果不及時處理，你還會相信它能長出好果實嗎？孩子的行為被父母的“交易”綁架著，孩子的情感被父母的“交易”限制著，孩子的安全感被不斷的侵蝕著。 當交易不再進行時，孩子的安全感得不到滿足，情緒就會變得很暴躁，變得自私，進而做一些過激的行為來反擊父母。
於是缺乏安全感的孩子不斷對父母進行挑戰，有些父母雖然明白這個道理，但是一到關鍵時刻，會不斷降低自己的原則要求，不斷妥協，親子關係越來越緊張。
作為父母怎麼做避免“交易”式教育？——做到和善和堅定
魯道夫·德雷克斯認為，我們的家庭教育中，應該堅持和善而堅定的教育原則和教育方法。尼爾森在《正面管教》書中就介紹了一套比較好的教育方法，很值得父母去學習，書中指出和善而堅定時是核心的教育理念。“和善”是出於對孩子的尊重，而“堅定”是不強硬、不妥協。父母要有自己的原則，尊重規則，堅持自己的正確做法。
俗話說沒有規矩不成方圓，在孩子的成長過程，一定要及早給孩子制定規矩， 並且父母一定要堅守底線，不妥協。告訴孩子，什麼事情是自己應該做的，什麼事是不能做的，讓孩子承擔起在沒有大人干預下，自然而然發生的任何事情，即自然後果（危險、妨礙他人及孩子不在乎結果時，不宜採用）。例如：不吃東西，就會餓；下雨天，忘記帶傘，就會被雨淋溼。
預先讓孩子知道，如果他選擇了某種行為將會出現什麼結果，當孩子知道自己的無理取鬧和威脅得不到滿足之後，孩子就會慢慢地改變自己的行為。
父母需要以身作則，多注重精神獎勵。孩子的世界其實是很單純的，並沒有那麼多的物質要求。父母應該多表揚具體的行為而不是孩子本身，心理學家發現，微笑、擁抱、表揚等精神上獎勵比物質上獎勵更加有效。例如：“今天你幫媽媽掃了地，節省了媽媽很多的時間，可以有更多的時間陪你了。”“寶貝，你今天打預防針表現很勇敢，媽媽為你感到高興”“寶貝，很遺憾你生這麼大的氣，我尊重你的感受，但我不能接受你剛才的做法”“我很樂意和你一起想辦法解決問題。”等。通過給孩子特別的自由、特權和優待的方式，讓他們來體驗榮譽感、培養責任感、增強自信心。
我很慶幸，自己及時發現了問題，學習用和善而堅定的方式，糾正這種”交易式“的教育，雖然中間婆婆擔心歆歆吃不飽，有過阻止，但是我還是堅持了。現在，歆歆每次都很自覺的坐在餐桌上自己吃飯。每次與她約定什麼，她基本都會遵守約定，雖然中間有反覆，但是感覺越來越順利。內心還是有些小激動的，最重要的是，我們之間的關係越來越親密了，真好。
在孩子的成長過程中，對孩子的教育是一件漫長而艱鉅的事情，對孩子的獎勵要慎重、合理。父母需要有足夠的耐心去引導跟陪伴孩子，教育的時候，首先應該引導孩子要有正確的人生觀跟價值觀，增進孩子對學習的情感跟興趣，激發孩子內在動機，真正做到從心出發，走進孩子內心深處。
父母少點“交易”，多點“愛”。孩子才能自信地探索世界、發展自我，讓孩子真正釋放自己的天性，快樂成長。
End
閱讀更多 歆媽育兒經 的文章
