這是一次“不平凡”的開學，一場突如其來的新冠狀肺炎疫情，讓我們用網絡搭建起課堂，開始了一次跨時空的線上教學。在第一次線上課堂結束之時，同學們意猶未盡的學習熱情，令我感受頗多，這是特殊時期的線上教學成果和意料之外的收穫。
宋同學是我帶的學生中一個默默無聞的小男孩，因為個子比較高，永遠坐在教室的後幾排。他的成績算不上好，表現也不算優秀，最能引起我對他的注意的大概就是上課時他和同桌永遠不停的小動作，是個標準的後進生。如果沒有這次疫情下的線上教學活動，我對他的印象大概就會停留在這裡。
在線上教學開始的前幾周，宋同學的表現一如往常，到了上課時間按時來上課，不點到他的名字時從來不主動回答問題，作業也是完成的既拖沓又敷衍。有一次，我在課程結束後佈置了古詩打卡的任務，要求每位學生都要上傳背誦古詩的視頻，宋同學這次的作業完成的不錯，於是我就在下面評論到：這次作業完成的非常棒，老師期待看到你的進步！從那以後，宋同學在學習上彷彿被打了“雞血”，上課時對於老師拋出的問題，他總是搶在第一個回答，對待作業的態度也十分積極，一改平時“閉上眼睛寫大字”的風格，一筆一劃認真的彷彿在練字一般，課前課後也經常能看到他在釘釘群裡留言：老師好、老師您辛苦了、老師再見。
之後，在課堂上，我認真關注這個孩子，對於他每次經過思考後的用心發言以及他在家校本中上傳的完成度一次比一次高的作業，我都會給予不同程度的鼓勵。經過半個月的觀察，他的學習態度有了非常大的轉變，成績也有了明顯提高。
看到這個孩子竟然因為一句簡簡單單的評語而發生瞭如此大的轉變，我才意識到：期望得到別人的肯定是每個人的天性，更何況是一位二年級的小學生，一句用心的評價就是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事情的態度就會更加用心。我們所教授的每一個孩子，並不個個都是優秀的，我們要不斷地給學生以力量，給學生以自信，尤其是對待這些後進生，我們更要有足夠的耐心，讓他們感受到老師們傳達出的理解、信任、鼓勵，從而讓他們喜歡上學習，實現更好的自己。（嶽迪 安慧豔）
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