結合材料根據要求寫作文。
一位城裡人帶著孩子在鄉下一戶人家度過了一天一夜，城裡人讓孩子描述一下城裡和鄉下的區別，兒子想了想說：“我們家裡只有一條狗，可是有他們家裡有4條狗;他們家裡僅有一個水池，可他們家有一條望不到邊的小河，夜裡我們的花園裡只能看見幾盞燈，可他們的花園賞卻有千萬顆星星;還有我們院子裡只能停輛小汽車，可他們院子裡能容下幾百頭奶牛。”城裡人愕然，接著兒子又說：“等我長大了，要過上和他們一樣的生活。”
根據材料所引發思考和感悟，寫一篇論說文，要求用規範的現代漢語寫作，角度自定，立意自定，標題自擬，不少於800字。
不少於800字，文體不限，詩歌除外。
珍視童年的發現
著名教育家盧梭曾說過，大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。誠然，兒童不是“裝在孩子套子裡”的成人，他們有著自己的獨特視角和發現。因此，我們在教育工作中，不能一味地用成人的眼光來看待他們，而是要珍視童年的發現，實施恰當的教育。
珍視童年的發現，要承認兒童與成人的不同。兒童是獨特的人，有著不同於成人看待問題的角度和思考方式，就像材料中的爸爸和兒子，處於同樣的環境，卻有不一樣的發現，爸爸面對兒子言論的愕然表現，就充分體現了視角的不同。因此，我們教育過程中，首要的便是：樹立正確的兒童觀，承認兒童經驗的獨特性。
珍視童年的發現，要掌握童年的發展規律。雖然時代在變遷、環境在變化，但人的身心發展規律具有一定的穩定性，他們有些相似的發展順序和階段，這將為我們的教學提供一定的依據。當然，他們的發展也存在著個體差異性，這就要求教師在珍視童年經驗的同時，也要兼顧兒童個體間的不同。
珍視童年的發現，要採取恰當的教學方式。教師需要充分尊重兒童的學習主體性，從兒童感興趣的點入手，結合目標要求和發展規律，採取適合兒童的教學方法，因材施教。比如：在實施數學教學的過程中，由於小學生仍處於具體形象思維發展階段，理解問題需要具體事物的支持，教師就需要採用直觀的方式進行教學。同時，為了兼顧學生的差異性，環節設置也有所不同。
珍視童年的發現，也需要家庭和學校的配合。教育是影響學生髮展的主導因素，它影響著兒童發現的興趣，發現的能力。但同時，父母是孩子的第一任老師，教育也不是教師一方就能完成的，需要家長與學校的密切配合。我們需要充分發揮家校合作的合力作用，共同促進學生的發展。
為了更好地珍視童年的發現，作為教師的我們，就需要不斷的提高自身素質，終身學習，樹立正確的觀念，遵循兒童的發展規律，讓兒童有一個快樂充實而又獨特的童年生活。
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