谁的大碗面

看图-视知觉行为，写话-语言文字表达行为，孩子遇到“看图”→“写话”有困难，就说明孩子“知觉转换能力”中的“视转语言动作能力”不济，欠缺把“视觉通道信息”转换成“言语通道信息”，再转换成“写字动作输出”的能力，不能很好的把多个知觉通道的信息进行有效整合转换。

我进一步从大脑神经运作机制来说明： 由视知觉向言语（文字）或动作转换的过程，是由感觉器官接受刺激，经过感觉神经传导，将刺激输入大脑神经中枢，由神经中枢予以联合、统整后储存在大脑，再将大脑的命令通过运动神经传导，输出至反应器官予以反应，这就是学习接收的过程。

在孩子知觉发育关键期内，视知觉要求提供视觉环境及视觉经验，语义知觉要求提供语言环境和语觉经验，若有适当环境刺激，将会形成对脑神经中枢发育至关重要的视觉-言语转换功能，而这种转换功能正是儿童日后学习阅读与写作的基础。

如果在这个关键期内，未能为儿童提供足够所需的环境与经验，那么其大脑神经中枢虽有天生的视知觉与语义知觉的潜能，却不能很顺畅地发生和实现通道间的转换。可见适当的后天环境与经验的改善刺激，即加强相关环境中的练习体验，都可极大提升儿童的知觉转换能力。

那么我们如何帮孩子提升知觉转换能力呢?

根据我们【新资优教育】近年开设实践的『多元感统能力与高效学习力』”训练效果来看，建议家长尝试以下几个在家就可以进修的简单训练措施：

1、鼓励孩子充分表达自己的想法，引导孩子口头叙述日常的所见所闻

家长日常应加强利用各种机会引导孩子对外界的观察兴趣，丰富孩子的感性认知，在这过程中或回到家中与孩子一起分享所见所闻，尽量发散性引导孩子展开联想，充分发挥口语表达。

2、利用字词卡片及相关图片，训练孩子造句、讲故事能力

可以自行购买一些词语卡片等辅助学习资料，让孩子通过一个词语多造句，或家长根据图片内容进行各种脑洞大开的提问，通过问答的形式引导孩子说话表达，或者让孩子自行涂鸦创作，后由孩子自己讲出创作的想法，锻炼孩子讲述故事的表达能力。

3、加强孩子词汇量的积累，多摘抄一些好词好句，并反复练习。

前面一二步是重点训练孩子“看图说话”的“口头表达能力”，先要让孩子能把一句话说完整通顺，再自己能把“说出来的词语写出来”，这其中就必须要丰富孩子的已知词汇量，要保证能说出来的字词都能准确无误写出来。

除此外，如果有条件的话，可以参加类似我们【新资优教育】开设的『小小主持人-语言艺术』、『资优读写乐-写作训练』、『小作家-创意作文比赛』等课程学习训练，都能极大的提高孩子看图说话、语言表达能力、作文写作能力。

【新资优教育】引进国际中小学校全方位学习模式，注重少儿创新思维培养，专注中小学生资优生养成训练教辅方案，有系统、有方向地发掘和培育全面发展的资优生。如有任何问题都可以随时 【关注+@新资优教育】，我们将及时进行沟通解答。

新资优教育

办法当然有的。

春哥1老师就是教小学的，这个问题算是找对人了，请各位家长和宝贝们听我细说。

看图写话是针对小学一、二年级的孩子提出来的，目的是培养他们“说”和“写”的能力。这个阶段的孩子，识字组词的能力初具规模，能说一句通顺完整的话，老师就是要发展他们的语言文字能力。通过看图，明白图意，先把它说出来，再把这些话写下来，就是看图写话，即小片段作文。

孩子们看图后，不知从何说起？这是这个阶段的孩子都会遇到的问题。作为老师，那是信手拈来的小事，但是家长若没有文学功底，他们和孩子真是狮子咬皮球——不知从何下口。

其实这是一个很简单的问题，任何事物的发生，发展，结束都有一个过程，它还包括时间，地点，人物，即我们常说的事物的六要素。

小学一年级的看图写话，要求并不高，只要从图片中找出时间，地点，谁在这儿干什么就行了。即用一句完整通顺的话说说你从图上看到了什么？最多写成30—50个字就算合格了。这不难吧！

比如，给一年级的小朋友这幅图，要让他们来写话，只要他们先说后写：“夏天的一个中午，小马和它的爸爸妈妈来到小河边吃草，你看它们吃得可香啦！小河里的水很清，河对面有绿油油的一大片玉米。”能写出这些来就很难得了 。

二年级的小朋友也写这幅图，要求就要提高一点，达到100字左右才行。除了上面的话，还要补充眼前的几丛树木，听到了马的鼻息声，想到它和爸爸妈妈的对话等。即要写出自己看到的，听到的，想到的才算是一个好作文。

春哥1老师再啰嗦一遍：

夏天的一个中午，太阳照射着大地，小马和爸爸妈妈一起来到凉爽的小河边，他们看到了几丛树木长得绿茵茵的，河里的水清凉凉，河对面，一大片玉米绿油油，无边无际。马爸爸哼哼鼻息，好像是在说：孩子，树下面的草又嫩又鲜，我们过去吃吧！小马点点头，跟着爸妈来到树下，看他们吃得多香甜啊！

二年级的孩子能写出这些话，也非常不错了。广大的家长们，你若有心练习自己的孩子，就照这个思路去训练吧！描写功底做足了，语文想考低分都难。你说是吗？

春哥1

我家孩子一年级了，一样一样的，其他题都愿意做。一看到看图写话，就愁眉苦脸地说：妈妈，我不想做这道题。问：为什么？答：太难了，无从下手。

1.不愿意写可以不写，看图“说”话，要求把图上看到的描述下来，越详细越好。开始可以不用组织语言，不用引导，让孩子看到什么说什么。孩子的脑海里还没有写作的逻辑思维。不用太勉强说的语言通顺，语句优美。这样就把看图写话的题变成了讲故事。故事讲清楚就好了。这样减轻了孩子对“拦路虎”的心理负担。有时候外出看到一些情景，也会让孩子实况描述一下。看图写话题说的多了，自然就有话可说了。

2.有话可说了，就让孩子怎么说就怎么写下来即可，遇到不会的字写拼音。其实孩子写的时候他会自己稍微自发组织一下语言，写下来的有一两句话就够了。写完一定要多加赞美和鼓励，尽管写的不怎样。毕竟孩子已经迈出了一大步，由此也就克服了遇到看图写话就“怵”的心理障碍。

3.在平时阅读课外书时，让孩子感受书里面有好的句子或者词语的优美之处。让孩子可以试着把这个好的词语去掉的话这句话会变成什么样？例如：“山脚下有一大片肥沃的牧场”改成“山脚下有个牧场”。在读书的时候，把孩子自己认为优美的或者喜欢的句子词语划出来。多读几遍，体会不同之处。慢慢的孩子再看图写话的时候，也会去调整句子，把自己的句子尽量往“美”的写了。

LuLu和儿子一起成长

荣幸回答，看图这话一般都是一二年级的孩子，孩子比较小，理解能力差，语言存储也很少。

1.这块题对大人来说比较简单的，可以先带着孩子做10个这样的题，做题的时候家长不要包办，要引导着孩子慢慢说，他能说多少就让他说多少，并让他写下来，不会的字用拼音，他实在想不出来的话，这时候家长可以适当告诉孩子，练的多了孩子慢慢就有感觉啦！

2.这种题不会做的原因归根结底还是学生阅读能力不够。现在很多学校让一二年级的小学生读绘本。

绘本就是一本书里面有图画有字，但是图画要多一些，能够吸引孩子的兴趣，字也比较少，对孩子的理解能力，读图能力有很大的提升。建议大家买绘本的时候要买带拼音的，坚持一段时间，你会发现孩子收获的不仅仅是一方面的知识。

3.建议家长跟孩子每天睡前一起读半小时，每天坚持，学生这块肯定会有提高，而且对三年级的作文也有很大的帮助，也提高了孩子需要的存储能力。

我会给您在教育方面提供最真挚的建议，喜欢我可以关注我。

请叫我小老师

小学生看图说话是写作的基础训练，一般可以从以下几点练习。

1.问答法

根据图意给孩子提一些相关问题让孩子先回答。比如《植树》

什么时候？谁和谁去干什么？他们手里拿的什么工具？都准备做什么？怎么做的？最后做的结果是什么？

2.填空法

根据图意设置一段话，让孩子先填空 ，然后补充修改。以《植树》为例。

（ ）到了，天气（ ）了。（ ）和（ ）一起到（ ）植树。小明拿着（ ），小红拿着（ ）。他们两个一个( )，一个（ ），一会儿就把（ ）栽好了。

3、扩句法

用简单的关键词句搭架子，孩子想象补充扩句。以《植树》为例

春天到了

两人去植树

挖坑 放树 浇水

树栽好了

把每一段句子加上一些合适的词连成一段话。

4、搭配法

选择一些场景词组，然后打乱顺序 让孩子观察图意进行搭配 ，然后整理成一段话。

岁月晴好m

看图写话，顾名思义就是先看图，再把画的内容写下来。第一，要仔细观察给出的图片内容，通过观察这幅图，时间，地点，人物，事件。得出时间是什么时间，如果在公园里时间就写周末，背着书包或在校园里肯定是上学期间。地点好观察，一般是公园里面，上学路上，学校里面，家里面等。人物，一定要观察仔细，看看图里面都有哪些人或动物。时间就看图片内容，有的是一张图，有的是几张图联系一起才能知道发生的事件。第二，就是书写。通过观察后，依次把时间地点人物事件用文字联系一起，一定要注意，详细描写，先近后远方法描写较普遍。第三，也是许多同学忽略的地方，最后一句话总结好，这幅图告诉我们什么道理，赞美一下，如：多么懂礼貌的学生啊！多么美丽的花啊！我也要向他（她）学习。总之，观察仔细，叙述详细，总结升华。就是看图写话的三部曲

致力于家庭教育史老师

孩子遇到看图写话的时候有困难，家长一定要多引导孩子，和孩子一起想办法来解决。

家长可以以提问的方式问孩子：图画里都有些什么啊？他们在干什么呢？他们这样做好不好啊？好在哪里呢？

这样引导孩子，和孩子一起分析图画，进入图画，思考图画里的内容，最后让孩子用自己的话说出来，这就是看图说话了，就这么简单。

比如我的这张照片：

家长问：图画里都有什么啊？

孩子答：有花，有蜜蜂，还有一只小昆虫。

家长问：他们都在干什么呢？

孩子答：蜜蜂在采花蜜，小昆虫趴在花上面晒太阳。

家长问：蜜蜂采花蜜好不好啊？

孩子答：蜜蜂采花蜜好，我可以喝到甜甜的蜂蜜。

然后家长可以让孩子把这些问题串联起来用自己的话表达出来。就是这样的一段话：

油菜花开了，蜜蜂来采花蜜，一只小昆虫玩累了，趴在花朵上晒太阳。蜜蜂采来花蜜，酿成蜂蜜，我就可以喝到甜甜的蜂蜜了。

最后家长一定要多鼓励孩子，抓住孩子的优点多多表扬，激发出孩子的学习兴趣。比如孩子说：“小昆虫玩累了，趴在花朵上晒太阳。”说明孩子非常天真可爱，有丰富的想象力，值得表扬。

针对孩子丰富的想象力，家长还可以引导孩子去想：蜜蜂和小昆虫遇到了，会说一些什么话？它们会不会像小朋友们一样聊天呢？甚至家长可以扮演蜜蜂，孩子扮演小昆虫。

家长问：小昆虫，你干什么啊？

孩子答：我在晒太阳啊！天儿可真好啊！

家长答：是啊！春光明媚，花朵盛开，我要采好多好多的花蜜。

孩子答：小蜜蜂，你真勤劳！你采的花蜜好甜好甜，我也喜欢喝。

……

最后还可以把先前的看图说话充实一下，这样写：

春光明媚，鲜花盛开，小蜜蜂正忙着采花蜜。它遇到了一只小昆虫，

它问：“小昆虫，你在干什么呢？”

小昆虫说：“我飞累了，趴在这里休息一会儿，晒一会儿太阳。天儿可真好啊！”

蜂蜜回答说：“是的。天儿可真好啊！春光明媚，花朵盛开，我要采好多好多的花蜜。”

小昆虫说：“小蜜蜂，你真勤劳！你采的花蜜好甜好甜，我也喜欢喝。”

它们就这样开开心心的聊天，成了好朋友。

如果孩子看图说话不是太连贯，家长一定要有耐心，适当的修改补充。

看图写话其实就是写作文。在孩子最初接触作文的时候，家长一定要多引导孩子，多鼓励孩子，不要只是批评孩子，呵斥孩子，让孩子对写作业尤其是写作文产生害怕、畏难的心里，以后想纠正就会有困难。

家长平时也要多跟孩子沟通交流，引导孩子多看书，多积累，甚至看到合适的场景，也可以立即和孩子来一次现场的看图说话。

平时多训练，把训练看图说话当成日常的生活，慢慢的潜移默化，孩子就会慢慢的喜欢上看图写话，喜欢上写作文。

热爱田园的费老师

孩子看图写话的时候有困难，有什么解决办法吗？

这是一种看图写作训练。小学阶段，不同年级看图写作定义不同，当然写作要求也不同。低年级叫看图写话，中高年级叫看图作文。

显然，这是低年级写作训练。低年级看图写话也有区别：一年级要求写几句话，二年级要求写一段话。

看图写话的目的有三。（以图画放风筝为例）

一、观察图画，目的训练孩子按顺序观察的能力。

1、主题观察。不管是低年级简单的看图写话，还是高年级较复杂的看图作文，都要先观察主题内容。比如下面这幅画的主题就是“放风筝”。

2、贯穿主题，按顺序观察。先观察这是什么时候，谁在放风筝，在哪里放风筝，风筝飞上天了没有。即时间>人物>>地点>结果。以主题为线索的观察好处是能抓住重点，不易跑题。

二、叙述图画。目的是训练孩子的语言表达能力。虽然观察时孩子每一个问题都能答上来，但真正让孩子用自己的语言按顺序表述出来，不是一件容易的事。可以试着让孩子按观察的顺序先把基本的句子叙述出来，再以提问的方式将基本的句子加进修饰词再叙述，然后再发挥孩子的想象力，扩展内容加以叙述。循序渐进，有简单到复杂。

三、看图写话。我们不妨把写话以一颗树来做比，先写树干，再添树枝，再加树叶。

1、刚上一年级的孩子只要把树干部分写出来就可以了。就是把图画基本的内容，按照时间—人物—地点—事件—结果，用一两句话写下来。比如：春天来了，奶奶和小孙子在草地上放风筝，风筝飞上了天空。

2、一年级下学期就要给树干添树枝了，就是给基本的句子加上修饰词。比如：（阳光明媚的）春天悄悄地来了。（一位看上去年轻又漂亮的奶奶）和（活泼可爱的）小孙子在（碧绿而广阔的）草地上放风筝。（美丽的）风筝（缓缓地）飞上了（蓝蓝的）天空。

3、二年级就要给只有树干和树枝的树加上树叶了，就是在第二部分的基础上发挥孩子的想象力，扩展内容，完成一段话。重点放在怎样放风筝上。

比如：阳光明媚的春天悄悄地来了，（风和日丽，湛蓝的天空万里无云）。一位看上去年轻又漂亮的奶奶和活泼可爱的小孙子，（带上风筝，来到了美丽的公园），准备在碧绿而广阔的草地上，（放飞自己的）风筝。（小孙子紧紧抓住线团，奶奶一手将风筝高高举起，一手牵着风筝线，风来了，他们迎着微风一路小跑），美丽的风筝缓缓地飞上了蓝蓝的天空，（越飞越高，都看不到了。我的手也痒痒了，迫不及待的想去放风筝。）

由树干、树枝、树叶组成了一颗完整而饱满的树，一段重点突出，生动而具体的一段话诞生了。这样一步一步由简单的一两句话到具体的一段话，是不是很容易做到呢？

风轻云净123

看图作文通常是记叙文。首先写“谁”，然后写什么“时间”，最后写“干什么”。主干找出来后，然后再添加些修饰语，这些要素连接起来，对于小学一、二年级的孩子来说就是一篇优秀的作文了。

其实孩子还小，他们语言表达能力还没那么高，因此我们家长可以从网上多找些看图说话先让孩子口头说，然后再写下来。不会的字可以先用拼音代替。练习多了，孩子自然就熟练了。

我是风平浪静，希望我的回答能帮到你。

风平浪静丶丶丶

小学低年级的看图写话是为以后写作文打基础。孩子觉得困难是没有找到方法，看图写话的第一步当然是看，看就是观察，要告诉孩子如何观察，观察什么？观察三步，人物，地点，时间。简单点就是图上有什么人或动物，在什么地方，在做什么。观察的顺序是由近到远，由大到小。同样的一幅图，对不同程度的孩子应该有不同的要求，比如这幅图，可以用两三句话交代清楚:放学后，两位同学在教室打扫卫生。这是最基本的了，在这个框架上再丰富内容，看图清楚了就要开始写话了，两位同学的名字，性别，具体在做什么，用了什么工具，以及教室里还有什么别的东西，一步步丰富，进一步还可以引导孩子根据图上的人物表情，自己设计对话及后续的发展。看图写话也是个循序渐进的过程，只要方法正确，耐心引导，多加练习，相信孩子们能慢慢喜欢上看图写话的[耶]

關鍵字: 写话 看图 知觉