《放牛班的春天》是一部法国音乐电影，主要讲述的是，1949年，一位怀才不遇的音乐老师马修来"池塘之底"当老师。"池塘之底"是一所特殊的封闭式学校，里面收养的都是一些"问题儿童"。面对这群被大人们放弃的"坏"孩子，马修用他的爱和音乐感化了大家，最后也获得大家的爱。
《放牛班的春天》获得第17届欧洲电影节最佳作曲奖，第77届奥斯卡金像奖最佳外语片提名。在豆瓣上有90万人打出9.3的高分。
马修在池塘之底展开的教育方式与院长的方式截然不同。虽然一开始不被院长和老师们理解，但孩子们逐渐接受了他的教育方式，并且在他的指挥下学会合唱，成为一个天籁合唱团。
这部电影告诉我们，没有真正的坏孩子，只有不会教的老师。坏孩子的背后是不懂得如何去教的家长和老师。一直以来，这部影片都被当做经典的教育电影和音乐电影。我们能从马修老师的教育方式中获得许多启示和真谛。
01、合理的惩戒而非责骂和体罚
马修到岗的第一天就目睹了一场残酷的惩罚。学生之中有人设置机关弄伤校工。院长找不出作案者，于是让马修在名单上随机念一个名字，然后将孩子关禁闭。回到班级后，马修查出了真正的作案者。他采取的方式是将这名孩子带到病房，让他去照顾受伤的校工，作为惩罚。
马修与院长的惩罚方式形成鲜明对比。马修的惩戒方式不仅不会对孩子造成伤害，而且还能够让他主动意识到自己犯的错误，这是用爱去感化孩子。
相反，院长对待错误的方式就十分简单粗暴：关禁闭、惩罚劳动、取消娱乐活动、殴打等。这些手段，对孩子的身心健康都造成影响，甚至于，让孩子彻底走上不归路。
蒙东就是最好的例子。蒙东是作为一名研究员的研究对象被送到池塘之底的，从一开始，他就认定是个劣迹斑斑的坏孩子。他在池塘之底的期间，院长筹备的一笔款目不翼而飞，他毫不犹豫地就将矛头指向了蒙东。面对闭口不认的蒙东，院长采用了很暴力的应对方式：扇耳光，辱骂。
这些暴力手段，非但没有让蒙东屈服，反而更加让他更加叛逆。后来，蒙东在池塘之底放了一把火，所幸当天马修带孩子们郊游，没人受伤。
美国儿童教育家海姆基曾说过："惩罚不能阻止不良行为，它只能使罪犯在犯罪时变得更加小心，更加巧妙的掩饰罪行。"院长的惩罚不仅不能阻止孩子们犯错，相反，还令孩子们学会在犯错后闭口不言，隐瞒罪行。甚至激发孩子更多的叛逆心理，引起更加激烈的反击行为。
而马修采用合理的惩戒，让孩子意识到错误，同时也给机会去弥补错误。这种教育方式才是正确的。
02、尊重每一个孩子
马修很会站在孩子的立场为孩子考虑。在班级里面组建合唱团的时候，他让每一位孩子试唱，其中有两个孩子确实不适合唱歌，马修为了让他们也参与到合唱团的活动当中，给他们俩分别指派了任务，一个是做一个乐谱架，帮马修举着乐谱；另一个小个子佩皮诺，坐在讲台上为老师递东西。
其实这两个孩子，他们的工作完全可以用物品来代替，乐谱只要有一个架子就可以固定了，而马修在讲台拿东西是咫尺之间，但是，为了不让两个孩子受到冷落，让他们也意识到自己的重要性，他给予了他们存在感，不会唱歌不要紧，也可以参与到合唱团的活动当中来。并且每一次，他会很和善地跟他们说谢谢。
心理学家武志红说："渴望被看见，是人类极为本质的需求。"
马修满足了这些孩子的内心需求，让他们不受冷落，受到重视。
03、看见孩子的闪光点
美国盖洛普民调结果显示："每个人都是天才，只有20%的人被放对了位置"。池塘之底的孩子是没有才华，只是没被发现。马修就擅长发现孩子的闪光点。
他在一次无意中听到了孩子们唱歌，意识到这帮孩子喜欢唱歌，但是因为没有受过系统和专业的训练，他们唱歌走音。他并没有看不起他们的唱歌水平，反而认为他们是可造之材。
合唱团训练中，他发现莫昂治极具唱歌天赋，于是指令他作为领唱人，会开小灶提携他，并且向莫昂治的母亲提议让他去念专业的音乐学院。就连坏孩子蒙东，马修也能从他身上看到优点。当蒙东被警察带走后，马修说了一句：他是我唯一的男中音。
马修看孩子不是以缺点论，而是用优点去看待。
每个孩子其实都是矛盾的综合体，作为大人，都应该学会发现孩子的优点并将其放大。缺点无需克服，当优点被放大和深化后，缺点也就被弱化，甚至消失。有些家长拿放大镜找孩子的缺点，视野里只有孩子的缺点，优点无处遁形。这类家长抓着孩子的缺点不放，时时数落，久而久之，造成孩子的自卑，将缺点愈演愈烈。
04、不给孩子贴标签
马修初到池塘之底，就有老师跟他说某某孩子的外号是什么，有多么难以处理的麻烦性格等。马修他虽然听了，但并没有带着标签去标注孩子。
贴标签的本质是一种偏见，很多人懒得自己去判断一个刚遇见的人，于是听信他人的评价，用标签来"认识"一个人，其实这大失偏颇。在学校里，这会对孩子的心理造成影响。
美国心理学家贝科尔认为："人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的人。"这种现象在心理学上被称为标签效应。被贴上标签的孩子，越发地会往标签引导的方向去发展，因为标签具有导向性。
蒙东就是很好的例子。既然人人觉得他恶，他便恶到底。在马修劝阻院长停止殴打辱骂蒙东无效后，蒙东露出了一个瘆人的笑容，似乎在说"你看，我就是这样的人"。
05、以美导善的艺术教育
放牛班的春天最让人感动的就是，马修老师里用音乐感化了孩子，他向我们证明，艺术教育是一门能够感化坏孩子的好教育。
有人评价马修的教育："马修的教育不是道德说教，也不是权威人格的施压，更不是严酷的暴力镇压，而是润物细无声的美的感染，设身处地的真的引领。"
艺术教育是最接近美的教育。用美的教育，真的态度，才能将孩子们引领善的道路。真善美的教育，不是一句口号，它涉及教育态度和教育方式。
所谓的坏孩子，可能都是被形势逼迫或者是环境造成。他们本身并不想成为坏孩子，因为被正确、和善的对待，不知道何为"好"。赫尔巴特说："孩子需要爱，特别是孩子不值得爱的时候。"没有天生的问题孩子，只有缺爱的孩子。马修的出现，给了这些孩子别样的爱，他的柔情和真诚，改变了他们。
当然，这些孩子也看到了马修老师的好，他们私下聊天会说，马修老师跟其他的老师不一样。当马修被革职离开学校时，尽管孩子们无法送别，但他们聚集在窗口，给马修老师扔纸飞机，上面写着想对他说的话。
天籁歌声伴随纸飞机从窗口飞出，萦绕在空中，也久久留在马修老师的记忆里。这一幕是整部电影最感人的画面，马修的付出终究获得了回报。马修用音乐感化了孩子们，孩子们也实现了马修的音乐梦想，好的教育是师生间的互相成全。
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