云端相见——BNU教师的网课心声

记者丨肖静萱 zoo 张鉴如 言菲 王笑康 叶文静

排版丨黎咕

BNU云端开课已经一月有余,从三尺讲台上言谈引人入胜的老师到几寸屏幕前已颇为熟练的网络主播,教师与学生都在“网课时代”延续着学习传统,书写着大学教育对重大公共卫生突发事件的适应性调整,也终究留下“网课时代”特殊的群体记忆。接下来,让我们与几位老师对谈,听听他们的网课心声吧。

林分份老师

文学院/中国现代文学史/中国现当代文学学科史研究

“看不到学生茫然的眼神,想象他们听的津津有味;我心情变好啦!”“在家上课,我反而变瘦了。”

网课的课程内容和以往的线下教学有何异同呀?

已经利用微信,QQ等平台与学生交流多年啦,所以并没有很大的影响,只是担忧学生们利用电脑等上课可能会疲劳,所以就把作业提交的时间拖延了一点。

(此处应有学生的欢呼)

不排除有些学生是靠在沙发上、躺在被窝里听课,过于舒适的家居环境不太利于他们保持听课时的专注度,对于知识点的掌握效果应该会比线下教学要打一些折扣。(是谁在偷窥我的生活???)

✔ 老师在哪里给学生们上网课呢?在这样的环境中有何感触呢?

家中书房,窗户正对着六环,为了保证上课效果,上课过程基本上都得门窗紧闭,空气不太流通,讲久了更容易口干舌燥,这显然不利于个人健康,可以说是影响不好的一面。

✔ 面对着电脑屏幕授课是一种怎样的感受呢?

我感觉内心自由度变高了,心态也更健康了。以前的课堂教学,如果看到学生茫然的眼神,我会有一种鲁迅说的“叫喊于生人中,而生人并无反应”的感觉,现在主要使用音频教学,全程看不到学生,但我可以发挥想象,假装学生都听得津津有味,这样会让我的心情保持愉快。当然,也有不少学生在课后通过QQ群向我咨询一些课程上的问题,隔着屏幕我也能感觉到他们确实认真听过课,这也让我感到欣慰。

✔ 老师对这种网课的总体意见是什么?有什么趣事想要分享呢?

网上课程可以灵活打破时间和空间的限制,对于那些没有条件参加全日制学习的人而言,或者对于一些普及型的课程,以及主课程之外的辅助、培训课程而言,自然是一种可供选择的手段。

但对于高等教育而言,尤其是高校人文学科在培养研究型人才的时候,因更加注重学生学习过程中的“从游”,注重学术品质的“熏陶”和研究能力的养成。

目前,网课对我个人而言主要是便利、健康了许多。家住昌平区,离校本部三十公里,而《中国现代文学史》排在早八,以前我得早上5:40起床,赶到学校上课,但现在我可以睡到7:00起床,从容地吃了早餐之后,7:40再打开设备准备上课。因为睡眠多了,且家里饮食更健康,我反而瘦了一点,上课更有精神了。上网课时我坐在书桌前,通过笔记本电脑进入平台,同时利用台式电脑的显示器充当我的提词器,相对于线下教学时低头看讲稿的姿势,我感觉舒服多啦。同时上网课一个多月来,本科生基础课程和研究生的研讨课程目前我感觉各方面都相当顺畅。在此,

必须为鼓励教师使用多种媒介平台的教务部门,以及免费提供多种便利平台的腾讯公司点赞(此处应有狗头)。

方韬

文学院/诗经精读

“我的普通耳机有了立体声!!!”

✔ 老师对网课的直观感受

我感觉失去了一些乐趣。。。

“《世说新语·豪爽》中讲王处仲每酒后,辄咏‘老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已’。以如意打唾壶,壶口尽缺。”上网课估计也只能听见王大将军咏“老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已”,其神情动作皆不可得而见。

✔ 老师讲课时的情境

因家有小儿,不足两岁,待小儿熟睡,潜入一屋,开麦录音,较于课堂之上内敛,却仍时于屋内遛弯,

音效竟有立体之感,忽高忽低,忽远忽近,学生大概也可想见老师之情态。我以录音加PPT的形式授课,也是考虑达到小儿尚幼和网络问题。这样更加灵活,也不会有卡顿的现象出现。

“虽不可面见学生,却仍喜悦的很,尤其讲到自己比较独特的见解时,比较开心。有时蹦出一些新想法,也开心得很。课后班级同学的讨论积极性很高,这是我最高兴的。”

✔ 老师的网课创举

“大家不自己动手动脚,不能学到真东西。”于是特设“讲诗官”三名(自言每首诗由三位同学解读,可集中讲古代经师的一人见解,譬如只讲毛传、只讲郑笺或者只讲朱熹诗集传。这样逼着自己试图去“读懂”“理解”古人的意思。热衷文学的同学也可去认真分析字词句章,艺术手法等等。)另为得知学生听课否,或未听课也看书思考过,特设听课笔记,言罢,附赠洋文学史一部(剑桥中国文学史)弥补听课学生的惊吓。

云端相见——BNU教师的网课心声

犹记得这条消息给我带来的惊喜(惊吓)

✔ 线下教学独到的优势是什么

学莫便乎近其人。教师不是简单的知识传授者,更重要的是精神层面对学生的影响。

姜申

新闻传播学院/影视与大众文化/新闻写作

“我上课,你玩王者荣耀,都是在参与传播和互动,总会有碰撞的,无所谓的。”

✔ 老师为什么选择了独特的QQ群课堂呢?

人与人不一样,人一多了就会有各种多元的问题,而QQ基本上大家都使用。而且我的课120人、200人,所以还是选择同学们熟悉的平台最好。影视课来的人很多,而且不点名,那么就无所谓旁听。正常教室上课其实没有那么多人了,

大家凭兴趣来去自如,这种宽松随意的状态,有利于大家接受影视文化。

✔ 老师感觉网课和正常上课有啥异同呢?

缺乏上学、上课的仪式性场域。上学是人成长中重要的一种生活仪式,丧失在场的仪式感,就会让生活索然无味。所以大家现在有种想回到校园的冲动。老师么,其实上课很容易了,床上摆个小桌子,插上电脑就上课了,下课后翻身躺床上就睡觉,与家庭生活完全合而为一。

我自己的感觉,没什么不一样。可能是文科课程,并不追求知识的逻辑传达,能接受多少在同学自己,多少也不影响人生。这和理工科的知识考核不是一个概念。文科是需要自觉生发的,老师讲什么,并不需要学生有板有眼的COPY下来,而是一个思维发动机,你思维越发散,越会有启发意义。我上课,你玩王者荣耀,都是在参与传播和互动,总会有碰撞的,无所谓的。

✔ 那老师您对网课的总体感受如何?或者您觉得线上教学会成为一种趋势么?

网课总体感觉良好,但是它不会是全日制大学的常态,因为我们的成长需要走出家门建立仪式感。线上教学的时长应该缩短些,毕竟没有人愿意呆在手机屏幕前听你讲一个小时的。短视频网课会很受欢迎,大约2-6分钟,解决一个棘手的知识点,把它讲透就够了。未来网课会更多地延伸到在线教育上,肯定是个趋势,而且会有很大的商业潜力。付费知识、心灵鸡汤、聊天秀场、直播带货,都可能与网课发生联系,前途无限。

✔ 老师上网课时有啥趣事可以分享么?

第一次上网课,有同学自己点击了语音通话,结果吸引了几十个同学在语音室听她家猫叫、她和妈妈吵架。半小时后才从语音回到直播间,如梦初醒。再比如我第三周上课,讲一半,笔记本电源没电了,突然黑屏关机,那么要好几分钟重新开始,同学们就会不知所措。总之就是这些小问题,有一些挑战是真的。

✔ 对在家学习的同学们有什么话想说?

老师们都在努力给同学们呈现精彩的网课,但受到网络的种种局限,有时效果不尽如人意,还望大家多多体谅,我们一起努力把网络教学做得更好。好好享受在家上学的日子吧!过些天我们校园见!

✔ 最后一个问题,一句话形容做主播的感受?

忐忑而快乐着!为网络和系统担心,为能与大家相聚而快乐。

朱会晖

哲学学院/西方美学史

“人类已经阻挡不了我学生的热情和才华了!”

✔ 老师觉得这节课让您觉得有意思的点在哪里?

很多选课同学非常热情,例如,我让大家每周写250字以上的读书心得,但很多同学一言不合就写两三千字,感觉人类已经挡不住他们创作了~

另外课程里面会组织大家做一些活动,比如让大家自愿报名一起演一个话剧选段,一起来唱音乐剧(这种是《悲惨世界》)的选段串烧之类。我们发现课程群里也是卧虎藏龙,有很多北国剧社的导演和演员,有获得校园歌手大赛或学院歌手比赛的冠军,还有刚申请上哥伦比亚大学的艺术系的同学,准备之后带大家参观画展。大家有才就是任性,把彩蛋演成了相当专业的演出~好惊喜~

我一直对学生要求比较高,所以选我的课的人很多都沉迷学习不能自拔…… 我要求每周阅读中外文原著处选段(每周十几页),每周写读书报告、选择性讨论布置的问题,要求经常发言,要求期末写6000字以上论文,并且,根据我的反馈意见进行修改。所以我的课程上次评教成绩是5.0分,但之前选课学生一直都是二三十人左右。但每次课的话对和大家都有非常充分的交流,也形成了很好的师生交谊,之后他们很多人都出国了也会找我推荐留学或者讨论个人发展的。

大家讨论的热情与老师的鼓励、作业公示带来的彼此欣赏和良性竞争;和我们网络的轻松、虚拟环境都是有关的。

✔ 您有一节调试课,学生的体验很不错,让大家一起自我介绍、朗读文段这些,您是怎么样设计、选定内容的呢?

谢谢,首先是考虑艺术作品的经典性和代表性,它能够代表整个时代的艺术水平和基本创作风格,其次是考虑他和哲学美学的契合性,例如之前给大家朗诵的《希腊古瓮颂》,作者说,“真就是美,美就是真”,这一点回应了柏拉图同样的观点,但是又有所不同。一直以来我就试图在课程中加入很多艺术作品的演绎和讨论,既是希望能够激发大家的兴趣,也更希望大家能够从经典作品之中去发现他们时代所蕴含的对艺术和美、对世界和生活的理解范式,也希望大家能够在艺术作品中感觉到思想与生活的亲密性。(哇)

云端相见——BNU教师的网课心声

(图源:网络)

✔ 您在上课的时候有没有遇到什么趣事?

我记得开学前让大家见个面,大家纷纷自我介绍,有位同学做自我介绍的时候,忽然传来一阵打斗地主的声音,也不知道是谁在打地主,我目测有些同学憋着笑憋成了内伤~

有同学说我是一个群聊出镜率奇高的老师,确实有点奇怪,因为毕竟上课跟个人发展好像没有特别直接的关系,尤其像我这种上小课的老师,也没有什么太多的影响。但是,一届一届同学灵性的闪光和后来不断的前行,都让我真切地看到了未来的希望。

我原来是学商学的,受到老师的感召,大一的时候转学哲学。当时我们哲学试验班,充分借鉴了国外的上课方式,重视经典原著,每学期学习课程不多,但是作业和互动交流都挺多。后来有将近一半的同学在世界一流大学取得了学位,在双一流学校任教。我很希望能够把一直体验和观察到的经验传授给大家,我认为授之以鱼不如授之以捕鱼的能力,这是需要有效的训练、充分反馈和持之以恒才能做到的。

我一直记得在珞珈山上,在柏林的菩提树下大街,留下了我和老师们多少一起同行的脚步,经历多少次思想的碰撞。我希望能够接过他们的火把,继续传递下去。同学们明亮的眼光。精彩的发言、独立的创作,都在告诉我,虽然窄路是崎岖的,但是每一份前行的努力都不会白费。

✔ 对于朱老师来说,网课也并没有对课堂造成实际上的改变?

我个人认为是这样,因为我们已经在一个网络的时代,传统课程也是要借助网络平台才能发挥它真正的作用。比如我会选一些经典的外文研究文献选段,让大家整理笔记,然后我修改之后再分享给大家,让大家了解有代表性的学术研究观点,打开思路。这个活动在之前的传统课程里面也可以做的,但它是基于网络平台的。

最后老师自言“叨一下我矫情的那段” 。

和美好的心灵一道,点燃自我与他人心灵的力量,在灵性的交汇中让思想之火不绝蔓延,就如月圆之夜纵一苇于万顷,在茫然的天地里拥抱了璀璨的星空,像一只飞鸟纵浪于人间,在每一瞬流光里触碰着永恒。独与天地精神相往来,而悠游于尘世,依循内心的方向,在坚守中趋近生命的圆满,莫不是一种诗性的人生?

文海畅游,略有醉意之后是理科老师的教学体验!!!

魏云刚

人工智能学院/3D虚拟世界设计与制作

“课程内容与现实合二为一了!”

云端相见——BNU教师的网课心声

(图源:网络)

✔ 网课推出后,您对此有什么想法?

开学前两周,我知道了通过网课的方式进行授课。陷入了一定程度的矛盾,一方面是这门课比较强调动手实践,对环境有要求。机房的集体授课,问题可以得到及时的解决。

但同时我们这个课也有先天性的优势。因为我们本来就是虚拟世界,每个人都有一个化身。它通过网络连接进来,那么大家同在一个虚拟的世界。从本质上来讲,也不需要大家待在一起。

而且确定为网课的形式以后,其实我们相关的资源会有一些优势。因为我们之前已经积累很多了。我只需要针对在线学习,将资源重新做一次梳理,然后更适合大家通过网络来学习。

另外一点就是我这课其实开了很久了,我们在有意识地去培养我们的师范生,把这个课程环境带到学校里去。通过网上授课的方式能够让我们的学生将来回到学校,继续有这样的环境。如果我通过网络可以对他们进行一些指导和交流的话,网课对我来讲其实是一种收获,对我们的课程其实也是一个提升。

✔ 网课的别样感受

因为网络的限制,不可能把学生的视频全部打开,60个脑袋在屏幕上面。主要是缺少了情感上的反馈,比如说可能有时候讲完之后,会想到底同学们在不在听呢?同学们有没有开着电脑,然后玩游戏或者吃饭去了,对不对?(卑微如我瑟瑟发抖)

网课也有一些好处,我可以更专注一点,有更多的思考。学生在网课这种形式的促进下,也可能会进行一些自主学习和拓展学习。

龚江辉

经济与工商管理学院/统计学

“这是我教过的最擅长灌水的一届学生。”

✔ 老师有根据网课的特点调整课程内容吗?

这门课程是比较成熟的,所以在讲授的时候没有做大的调整。不过有一些适合在面授场景下使用的“段子”,在网课上就不太适用了,因为缺乏现场互动,效果会受到影响。

(好可惜,学生好想听)

还有就是课堂授课时可以借助黑板写一些提示,包括画一些图形,在网课条件下也无法采用,需要用语言表述出来。(此处同学可以想象空中漂浮着三角板,圆规,直尺)

✔ 您觉得在网课形式下,要怎样掌握学生的学习情况,保证学生的学习质量呢?

这门课,我已经讲了20多年,对于学生在哪些地方会出现难点,基本上是了如指掌的。

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(图源:网络)

✔ 老师有遇到什么趣事吗?

有趣的地方还是在教学群里与学生的交流吧,这是我教过的最擅长灌水的一届学生,经常会在群里和老师开开玩笑,或者与老师斗图,还是非常有趣的。

好啦,与可爱的老师们的交流就暂告一段落啦!借用朱会晖老师的一句话来与大家道别,“虽然窄路是崎岖的,但是每一份前行的努力都不会白费。”

云端相见——BNU教师的网课心声
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