順15481
我個人人為，學習任務還是固定好。疫情期間，就拿我的教學經歷來說，在疫情還沒有嚴重時，學校本來是按照原計劃正常開學的，可是當武漢封城的那一刻，大家才認識到疫情的嚴重性。學生不能按時開學，可是一個家長給我發微信說，孩子的寒假作業早就寫完了，問學校還有沒有統一安排新的任務，可能因為事發突然，還沒有來得及做萬全之策。不過我在工作群裡，能看到老師們，領導們積極提供學習的資源，學習的軟件，各種試題之類的。我都統一發給了那位家長，可是面對如此多的學習資料，學生反而不知道如何下手學習，感覺要學的知識茫茫無邊，失去了學習的動力。可能是習慣了在學校我們要求的按部就班的學習，習慣了我們在身邊的一遍遍督導。隨後，學校統一讓我們通過釘釘，給學生上課，安排作業任務，打卡之類的。我們這兩個班的班主任，最先商量好上課的課程表，你會發現學生學習的積極性又提高了，有了目標和方向，學生不再迷茫。每次上完課，按時完成作業並拍照上傳釘釘，同時很配合的在旁邊寫下需要評講的問題。有時候我還會讓她們申請連麥自己講題，他們在講題前，會把某個題的做題步驟，在紙上寫的很詳細的發給我，不會的地方還會主動問我。因為大部分同學家都在鄉下，出於網絡不穩定的原因，中間讓學生停止了一段時間的講題，有的家長私信發給我，特別希望自己的學生能講題，看他掌握的怎麼樣？然後，我又想了一個方法，讓學生提前錄好講題的語音或者錄好的視頻。我都事先一個一個在另外群先直播試試。雖然每次學生髮給我的語音或者視頻多多少少會有點問題，我都會耐心地一遍又一遍指導，看到他們找到了學習的方向和興趣，我真的很開心！
高中化學海燕老師
學習任務當然是固定的好！
沒有固定的目標，一個人就沒有專注，就會散漫，甚至無所適從。學習效果必然是一塌糊塗，耽誤了時間，消耗了體力精力，得不償失。這是人生的一種極端的浪費，可以說是對人生的不負責！
就如同你要旅遊，毫無目的，走到哪算哪，你可以收穫快樂，可以看到風景，但你不會對所看到的，所經歷的有深刻的關注。因為你只是一個旁觀者，你沒有目的性。而一旦選擇了旅行的目的地，你就會做一個攻略，要把你所要了解的地方徹底整個明白。你會投入極大的熱情，你會留意所遇到的相關的事情。
學習也是如此。
學習得有目的，得有計劃。要澆灌一棵樹，漫天噴灑肯定徒勞無功！雜亂無章，澇的澇死，乾的枯死，旱澇不均，只會惹人笑話！
人的精力是有限的，專注於目標，會事半功倍。否則，就會成為半瓶子醋，晃來晃去，永遠難以圓滿。
最有說服力的是獲得諾貝爾獎的那些科學家們，他們哪一位不是傾注心力在某個領域，才成就偉大的奇蹟！
想同時坐兩條板凳的人是很容易跌落地上的，想捉兩隻兔子的人大多要徒勞無功。三心二意，瞻前顧後，不能腳踏實地，兢兢業業，最終會收穫苦澀。
縱哥的詩意生活
希望能有用
一、學習無計劃
學習上不明白自己要幹什麼，該幹什麼，總是讓老師和家長在後面推著屁股。
凡事預則利、不預則廢，成績好的學生一般計劃性都很強，學年有學年的總目標，學期有學期的規劃，每週有每週的計劃，每日有每日的任務。
二、學習不定時
學習時間不固定，每天必要的學習時間無法保證，學習時完全憑情緒，情緒好的時候可以學到深夜，情緒不好的時候，就什麼都幹不了。
知識是日積月累起來的，人不可能在極短時間內把大量的學習內容輸入到大腦裡去，飢一頓飽一頓，三天打魚兩天曬網，只能是事倍功半。
三、學習不定量
每天該完成的學習任務沒有完成，喜歡搞集中複習、臨考突擊，每天該記憶的內容他欠帳，該做完的作業他欠帳，該複習的東西他還欠帳。
要想較好地掌握知識，必須靠每日的知識積累，沒有量的積累，便不會有質的飛躍。靠集中複習、臨考突擊學到的知識，不但數量少，而且質量差，經不起嚴格的檢驗。
四、學習馬馬虎虎
上課時忘帶課本和學習用具，抄寫中明明是“b”可他抄下來就變成了“d”，作業經常能以最快的速度完成但字跡潦草錯誤率高，考試時草稿紙上明明做對了可就是忘記謄寫到試卷中。
馬虎在孩子中間似乎已經成為一種通病，如果家長不加註意、不予重視，孩子的學習成績必將會受到嚴重的影響。
五、學習時一心二用
上課時經常精神溜號，甚至做一些與學習毫不相干的事；自習課時常沉迷於空想，或者東翻西看，浪費時間；做作業或複習時，常做一些小動作，一邊聽歌一邊寫文章、算題，哪裡說話哪搭茬兒。
專心致志是學生必須養成的起碼的學習習慣，一般人不可能同時高質量地做好兩項或兩項以上的事情，正所謂“目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰”。
六、不懂的東西也不問
過於害羞，雖然學習上有許多沒有搞懂的問題，但也不敢問老師；太愛面子，喜歡打腫臉充胖子，不懂也裝懂，不會的東西從來也不向別人請教；學習心裡沒數，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂，似乎什麼都懂一點，但又沒有完全掌握。
學習本身就是一個不斷提高自己、不斷完善自己知識的過程，聖人都說“三人行，則必有我師”，況且還在求學中的學生。家長要提醒和鼓勵孩子不僅要不恥下問，而且還要不羞於下問。
七、有錯也不改
作業本發到手裡，雖然上面有許多老師的訂正，可很少往心裡去；測驗題和考試卷基本都是隻看看分數便扔到一邊，從不認真分析原因、檢查和修改錯誤。
學習是一個積累知識的過程，同時也是一個補漏洞的過程。一門課程，你的知識漏洞越少，說明你學得越好，考試時的成績也會越高，那些考試時出錯的地方往往是你的知識漏洞最大的地方。家長可以幫孩子整理一個“錯題集”，每次作業、測驗和考試之後，讓孩子將其中做錯的題目都記錄下來，這些很可能就是孩子的知識漏洞，家長要督促孩子經常看看這些題目，時間長了漏洞就會補上。
八、課前不預習
即使老師有要求，也很少預習第二天要學的內容，上課只帶了一雙耳朵，連最簡單的東西都要等著老師告訴他。預習歷來是教師對學生學習的一個重要要求，孩子在上課前沒有預習，聽課時對老師所講內容的理解和把握會大打折扣。
九、上課注意力不集中
課堂上思想開小差、易分神、小動作多、坐不住、愛說話，快到下課時就聽更不進去了，心思早已在課後的娛樂之中。
課堂45分鐘對孩子的學習至關重要，老師是孩子學習的指路人，如果課堂學習的重點、難點孩子搞不明白，課下他花幾倍的時間都不一定能補上。
十、不復習就做作業
做作業前不看書，不看參考資料，不先消化和理解所學的內容，作業拿過來就做，做完了萬事大吉。
作業是每個學生必須要獨立完成的任務，它的目的是要讓學生正確地理解、熟練地記憶所學的生詞、語法、定義、定理和公式等，是要讓學生更好地鞏固所學的知識。如果孩子不求甚解地完成了作業，根本就起不到這些作用。
拳頭盡處是暖心
學習任務應該固定，在達到一定文化水平後，譬如小初，九年後就要分科，學有專攻，要是十科八科都學，分散注意力，百樣好學一樣不精，又想東京買馬又想到南京裝鞍，等於頹廢，當然不能學一科，語文那個科目都要用，物理化學離不開外語，化學必兼生物，文科必學地理武歷史，文學割斷歷史古文就將一事無成，專攻一科，同時弄通關連科，搞好承接，化學不學外語就是亂彈琴。
洞觀火
制定學習計劃，將學習任務相對固定下來，是高效學習的好方法，也有利於長期堅持並形成良好的學習習慣。學習是一項長期堅持才能見效的事情，尤其是學習對知識的系統性要求比較高的科目更是如此。學習任務不固定，容易隨心所欲，一曝十寒，學習效果肯定不好。制定一定的計劃，將目的、內容、要求相對固定下來，有利於加強對自己的約束，還有利於形成良好的學習習慣。
有一名馬拉松運動員談自己獲勝的辦法，就是把比賽全程提前劃分成一個個小目標，每完成一個小目標就能給自己打一次氣，最後才能堅持下來。如果一開始就把目標定為40多公里，確實非常恐怖令人眩暈。
學習任務固定還要量力而行，如果目標定得太高，超出自己的極限，就會非常累，不容易長期堅持下來。可以給自己定一個跳一跳就可以夠到的目標，既有挑戰性，又不致於達不成。長期堅持，定有斬獲。
盛世華章潤天下
這個問題要從兩個方面來看，對於思維活躍，接收能力強，自律能力強的學生來看，從發展學生個性、挖掘學生潛力、增強學生思維來看，還是不固定好。如果固定學習任務，必然襟固了學生個性的發展，限制了學生的思維，埋沒了學生的潛力，這對學生的成長不利。任何事物都有他自身的生長規律，如果有某一框框把它框住了，它的生長就被限制了，它就只能照著這個框框生長，例如盆景塑造，瓜果造型等。但是對於那些天馬行空，我行我素，極度好動的，自律性差的學生來說，則一定得定任務，用任務來約束他，用任務來改變他，不但一定要完成任務，還要能完成好任務，讓他養成良好的習慣，這對學生的成長是有百利而無一害的。
時代前沿303
這得看你的時間有多少，任務有多緊迫，但最好以時間為主，畢竟時間才是衡量萬物的標準，任務也是。時間足夠的情況，請以任務決定行動，給自己的任務劃分節點，讓自己有餘裕，並且在每個時間節點李完成任務即可，沒完成一個任務不會太著急，有時間來回顧和自省；時間不足夠的情況，那就得把總的時間切割開，然後把任務塞進緊迫的時間裡，這樣做也能推進學習任務，只不過，缺省值太大，滿足馬上要到的考試測試等很有用
我最棒我是
要根據學習內容的特徵來定，如果學習的是某種技能，需要重複和訓練才能成長的可以固定，而對於那種無法判斷合適工作量的任務，建議分解成若干子項目，然後每次完成一個子任務這樣的方式去制定任務。不管什麼樣的任務，都需要思考，也就是想想自己今天學到了什麼，完成了哪些工作，下一步可以做什麼，有哪些意外收穫。基本上只要開始去做，就會發現有很多事可以做下去。
