李玫瑾曾说：家长会败，也会胜。家长比一些人聪明，也比一些人蠢，在一些事情上能力强，在一些事情上能力弱。在孩子面前，家长不需要永远正确，成功，愉快！不必要害怕承认错误！孩子一定有一些地方比你更好，而你的优点，长处，孩子不会全部拥有！
家长对孩子的教育行为有打罚式的，也有很多有耐心的父母用讲道理的方法，但是孩子好像并不买单。现在的家长最头疼的就是用什么方法教育孩子？因为每一个孩子的情况不同，所以我认为还是要因材施教。
北大教授提出了“报复”孩子的教育方式。事实表明这个确实是一种比较好的教育孩子的方式。
因为使用这个方法教育的孩子很少叛逆，让孩子租到感同身受，自我反省。同时学会感恩父母，尊重父母。
实例一，德国著名的天才教育家卡尔·威特
三岁的时候的一个事情。一天有人来做客，就在与客人聊得很开心的时候，他家的狗狗跑到客人身边，威特看到就一把抓住了狗的尾巴，往外拽，小狗疼的直叫唤。
这一行为被父亲看到，父亲没有说教，直接上去抓住了威特的头发，威特感到了疼痛，放开小狗，捂住自己的头。父亲松开手问“威特，被抓住头发是什么感觉？”威特“疼”。父亲：“那么这样对小狗是不对的。”
11然后就让孩子出去了，这样一方面是对孩子有一定的惩罚，也是避免客人的尴尬。
仅仅这样一个举动，却让威特明白了要体谅他人，善待小动物。
威特的父亲这里使用的就是“报复”教育方式，让孩子亲身感受，才能明白的更深刻，比打骂讲道理更简单直接。
实例二，13岁就获得了中国少年科学院首批“小院士”称号的陈立先
陈立先从小就爱拆东西，喜欢小发明，而且还获得过很多的奖。
其实在之前没有一个人觉得陈立先是个聪明的孩子，甚至认为是个呆孩子，邻居认为这都是他父母“狠心”逼出来的。
陈立先的爸爸非常重视好习惯的养成，所以陈立先很早就学会了独立，父母什么都让他做，也养成了很多好习惯。
上小学前，他的爸爸妈妈就给他制定了很多规矩，比如自己的衣服，房间都要自己收拾。有一次因为上学来不及了，屋子没打扫完就放下工具去学校了。
但当妈妈知道后，要求他回家打扫完再来上学，陈立先当时感觉很丢人，就大哭起来。
但妈妈的态度依然坚持，不予理会他的大哭。从那一次后，像这种半途而废的事情再也没有出现过。
两个例子对比，都有一个相同之处，就是让孩子意识到重要性，孩子犯错及时“报复”还是非常必要的。
有“报复”之实，无“报复”之心，是对“报复”教育的真实描绘。
“报复”教育丝毫没有带有家长的情绪化。对孩子的心理也不会造成影响。
相比讲道理和打骂对孩子造成不同的影响之外，还会影响家长和孩子之间的关系，就不如“报复”来的“就事论事”好。
卡尔·威特在《3岁决定孩子的一生3：卡尔·威特的天才教育》中通过科学研究：孩子3岁前的教育会影响孩子的一生。
孩子3岁前的性格基本定型，3岁后基本不变；孩子的智商在3岁左右发育就到达百分之八十，3岁以后发育变缓，6岁基本定型；学习方面3岁孩子的感知力，思维能力等都是最敏感的时期。
故事中的榜样，可以让孩子学会分享、合作等一系列品质，使其更好地与同伴交往，更好地促进自身的社会化。
给孩子买一本童书绘本用不了多少钱，但会让孩子学习到很多知识。2-8岁是孩子的阅读敏感期，这个时期好好培养，准备一些认知类、行为习惯类、情绪处理、入园小故事类的绘本，还有助于让孩子形成终生的阅读习惯！
心理学家李玫瑾教授推荐一套《儿童情商培养绘本》，一套共有30册，绘本包含《行为管理和性格培养绘本》（10册）《情绪管理和人格培养》（10册）《安全早知道》（10册）。
这套书分别从安全，情商，行为三大主题，分别运用不同的故事传达出不同的好习惯建立。比如
：《厨房里的火》《妈妈不见了》《《站在椅子上》《地上的东西是糖吗》；《我来帮助你》《我很宽容》《自己的事情自己做》《其实我很勇敢》；《我能表达自己》《我能与人分享》《好孩子懂礼貌》《我可以独立》。
在3岁之前，父母可以读给孩子听，当做睡前故事书。在3-6岁当做好习惯养成的故事书，用来帮助孩子管理情绪，养成好性格。
绘本可以让幼儿认识自我，人机互动，探索世界的最佳媒介之一，给孩子选择合适的绘本可以打开他认识自我和认识世界的“窗口”。还能通过绘本释放自己的情感，满足心理发育的需求。促进幼儿养成好的性格行为习惯，提高幼儿的智商和情商。
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