舒伯特的課程目標一共有四種：普遍性目標、行為目標、生成性目標和表現性目標。考生們需要掌握每個目標的概念、表現等。它是教師招聘考試教育學部分的難點，題型多為客觀題。今天小編就帶領大家對這部分的內容進行系統的梳理，希望對大家的備考有一定的幫助。
美國課程論專家舒伯特將課程目標歸結為四種，即普遍性目標、行為目標、生成性目標和表現性目標。
(1)普遍性目標是基於經驗、哲學觀或倫理觀、意識形態或社會政治需要而引出的一般教育宗旨或原則，這些宗旨或原則直接運用課程領域，成為課程領域一般性、規範性的指導方針。這種目標的特點是把一般教育宗旨或原則和課程目標等同起來，因而具有普遍性、模糊性、指令性，可普遍運用於所有教育實踐中。關鍵詞語“籠統的、一般性概括”比如“大學之道，在明明德，在親民，在止於至善”的教育宗旨。
(2)行為目標是以具體的、可操作的行為的形式加以陳述的課程目標，它指明課程與教學過程結束後學生身上所發生的行為變化。其基本特點是：目標的精確性、具體性、可操作性。關鍵詞語“具體的、可操作的行為”，比如“能說出，能寫出……”。
(3)生成性目標是在教育情境之中隨著教育過程的展開而自然生成的課程目標，它是問題解決的結果，是人的經驗生長的內在要求。關鍵詞“關注過程”，比如“上課中自然生成……”。
(4)表現性目標是指學生在教育情境中的種種“際遇”，每一學生個性化的創造性表現。這是美國課程學者艾斯納提出的一種目標取向。它旨在培養學生的創造性，強調個性化，因而超出了現有的文化工具並有助於發展文化。關鍵詞“強調學生的個性化行為”，比如“談感受，讀後感，嘗試製作繪畫演奏”。
結合常見的考題，我們將這部分內容進行相應的鞏固。例如：
1.《大學》中提出的“格物，致知，誠意，正心，修身，齊家，治國”，根據美國課程論專家舒伯特的觀點，屬於課程目標的形式取向中的( )。
A.普遍性目標取向 B.行為性目標取向
C.生成性目標取向 D.表現性目標取向
1.【答案】A。解析：普遍性目標是根據一定的哲學或倫理觀、意識形態、社會政治需要，對課程進行的總括性和原則性規範與指導目標，一般表現為對課程有較大影響的教育宗旨或教育目的。它對各門學科都有普遍的指導價值。我們現行教育方針規定的“德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”;各學校的校訓都是普遍性目標。《大學》中提出的“格物，致知，誠意，正心，修身，齊家，治國”，根據美國課程論專家舒伯特的觀點，屬於課程目標的形式取向中的普遍性目標取向。
2.在教師對《沁園春雪》的教學設計中，教師的一個預設學習目標是“描述詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運用”,這學習目標只是要求學生能夠描述比喻和擬人等修辭手法的運用。但是，隨著課堂教學的進行，學生的積極性被教師充分調動起來，他們非常願意嘗試這種類型的寫作，於是，在這堂課中學生不僅可以“描述詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運用”，還生成了新的更高級別的認知技能目標，即“運用詩歌中比喻和擬人等修辭手法寫一段話”。此教學目標是( )。
A.普遍性目標 B.表現性目標 C.生成性目標 D.行為性目標
2.【答案】C。解析：生成性目標是在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的課程目標，還生成了新的更高級別的認知技能目標，體現了生成性目標。
3.王老師帶領學生去參觀科技館，回到學校後，王老師要求學生將自己的所見所聞寫成感悟日記，這種關注學生首創性反應形式的目標是( )。
A.行為目標 B.生成性目標 C.表現性目標 D.普遍性目標
3.【答案】C。解析：表現性目標對學生活動及其結果的評價是一種鑑賞式的評價、依其創造性和個性特色檢查其質量與重要性。
綜上，從常考試題和歷年試題中可以看出，關於舒伯特的課程目標比較難以區分，需要我們熟練掌握。最後預祝同學們考試順利!
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